陳海燕

觀察學(xué)生的作業(yè)之路，不難發(fā)現(xiàn)，令學(xué)生喜愛(ài)的作業(yè)，洋溢著濃濃的學(xué)習(xí)熱情，是學(xué)生智慧和快樂(lè)的綻放，是迷人的，充滿創(chuàng)意的。但是，不知還有多少學(xué)生，他們每天就在枯燥乏味、繁雜沉重的作業(yè)中糾纏，好似沒(méi)有盡頭。長(zhǎng)此以往，新一代的接班人如何適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求？如何解決這一矛盾，我們不但要關(guān)注課堂，向40分鐘要質(zhì)量，更要關(guān)注作業(yè)的設(shè)計(jì)。對(duì)此，我進(jìn)行了思考，從以下方面挖掘作業(yè)的內(nèi)在潛質(zhì)。

一、設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)，提高學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生對(duì)作業(yè)是否感興趣，在很大程度上取決于作業(yè)的內(nèi)容是否新鮮、有趣。學(xué)生往往對(duì)內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的作業(yè)感到乏味。我們可以給一些枯燥的作業(yè)創(chuàng)設(shè)一定的情境和活動(dòng)，通過(guò)多種渠道，把豐富知識(shí)、訓(xùn)練和發(fā)展創(chuàng)造性思維寓于趣味中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓生動(dòng)有趣的作業(yè)內(nèi)容取代重復(fù)呆板的機(jī)械練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，使之產(chǎn)生內(nèi)部需求，自覺(jué)主動(dòng)地完成作業(yè)。

如在學(xué)習(xí)完“計(jì)量單位”后，我是這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的：

小明的一天

吃完晚飯后，復(fù)習(xí)了一會(huì)兒功課，就上床睡覺(jué)了。第二天，作業(yè)評(píng)比開始了，同學(xué)們個(gè)個(gè)喜笑顏開，大多數(shù)同學(xué)都準(zhǔn)確無(wú)誤地完成了作業(yè)，作業(yè)完成率和準(zhǔn)確率創(chuàng)下了有史以來(lái)的最高紀(jì)錄。班里學(xué)習(xí)最差的小亮笑嘻嘻地告訴我：“老師，昨天晚上我寫吃了200千克的飯，把我的爸爸、媽媽笑得差點(diǎn)把嘴里的飯都噴了出來(lái)。后來(lái)是媽媽幫我改正了錯(cuò)誤?！?/p>

由此可見，將枯燥的“在括號(hào)內(nèi)填上合適的單位名稱”的題目改為富有情境式的作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這種趣味濃厚的作業(yè)，不是靠多題量或復(fù)雜計(jì)算訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，而是把知識(shí)點(diǎn)融在情境中，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、知識(shí)掌握的情況，靠靈活運(yùn)用方法解決實(shí)際問(wèn)題。

二、設(shè)計(jì)有彈性的作業(yè)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，智力因素和生活實(shí)踐都有一定的差別，學(xué)習(xí)程度不一。為此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要設(shè)計(jì)難易有別、層次不同、形式各異的彈性作業(yè)，滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

1.根據(jù)教材要求和班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)難易有別的作業(yè)要求，供學(xué)生自主選擇，這樣“量身定做”，體現(xiàn)了作業(yè)要求的自主性。如：對(duì)后進(jìn)生的要求可以放低點(diǎn)，對(duì)中等生的要求可較高，對(duì)尖子生要求更高。這樣，每個(gè)層次的學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生成功感。

2.教師依據(jù)每節(jié)課教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)幾組層次不同的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇其中幾道題做，體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的主體精神。如教學(xué)“乘法分配律”后，我們可以設(shè)計(jì)如下作業(yè)，要求學(xué)生任選你喜歡的6道進(jìn)行計(jì)算。

例題：

3.作業(yè)形式要多樣有變化，才能滿足各個(gè)層次學(xué)生的需要，我們常用作業(yè)形式有：（1）自選作業(yè)。讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，自己選擇課本上一定量的習(xí)題作為家庭作業(yè)；（2）自編作業(yè)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，自編相關(guān)習(xí)題，作為課外作業(yè)；（3）自批作業(yè)。學(xué)生與學(xué)生將某一次作業(yè)互相交流，讓學(xué)生自己批改作業(yè)，題目還可以進(jìn)行討論。

三、設(shè)計(jì)實(shí)踐性的作業(yè)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的探索性的原則

建構(gòu)主義者認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者建構(gòu)過(guò)程，其最好的方法是動(dòng)手做。只有親自動(dòng)手，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，要提供各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這部分知識(shí)的時(shí)候比較困難，教學(xué)后仍然會(huì)存在缺乏對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，對(duì)人民幣的換算難于理解，不會(huì)“花錢”等問(wèn)題，這是由于家長(zhǎng)包辦過(guò)多，學(xué)生的實(shí)踐能力較差。我們可以這樣設(shè)計(jì)：嘗試和家長(zhǎng)一起進(jìn)行一次購(gòu)物活動(dòng)，并寫出購(gòu)物活動(dòng)中碰到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1.認(rèn)識(shí)人民幣。（了解，不需要書面解釋）

2.嘗試和家人一起進(jìn)行一次購(gòu)物活動(dòng)，購(gòu)物前你有什么打算，準(zhǔn)備買什么？（畫圖）買給誰(shuí)？列出表格：買的東西清單、單價(jià)、最后的總價(jià)。

3.談?wù)勝I東西過(guò)程中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

讓學(xué)生在生活中通過(guò)接觸，從而認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能根據(jù)自己的家庭狀況、興趣愛(ài)好和家長(zhǎng)購(gòu)買所需商品，通過(guò)親身參與購(gòu)物的活動(dòng)體驗(yàn)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)的過(guò)程中真切感受到“數(shù)學(xué)是人們生活、學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算”，這樣更真實(shí)地感受到了日常生活中人民幣的價(jià)值和數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性。

通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生能進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，加深對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。從而使學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，其思維在深度和廣度上得到發(fā)展，實(shí)踐能力得到提高，成為問(wèn)題的探索者。

四、設(shè)計(jì)生活性的作業(yè)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的實(shí)踐性的原則

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活。促使學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，真正做到“做中學(xué)，學(xué)中做”。

在教學(xué)面積計(jì)算后，我們可以這樣設(shè)計(jì)題目：

我將要搬新居，家里的住房結(jié)構(gòu)如圖，現(xiàn)在我打算把臥室和客廳鋪上木地板，請(qǐng)你幫老師算一算，我至少需要買多少平方米的地板？

生活離不開數(shù)學(xué)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)可巧妙解決生活中的許多實(shí)際問(wèn)題。反過(guò)來(lái)把數(shù)學(xué)作業(yè)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，既讓學(xué)生對(duì)所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，又能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。讓學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)于現(xiàn)實(shí)生活之中，為學(xué)生展示自己的聰明才智搭設(shè)舞臺(tái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，并逐步成為知識(shí)的實(shí)踐者。

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