呂品

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不少教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)踐方面往往做得不夠到位，導(dǎo)致閱讀教學(xué)收效甚微。在多年的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為閱讀教學(xué)必須要走好 “三步棋”：

一、走穩(wěn)第一步——要提高學(xué)生的閱讀能力

首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這叫“磨刀不誤砍柴工”。（1）每篇課文的教學(xué)伊始，教師根據(jù)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和每篇課文的特點(diǎn)、教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)好自學(xué)提綱；（2）在教學(xué)中，要求學(xué)生在認(rèn)真閱讀課文的同時(shí)，讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，做到有的放矢，充分發(fā)揮自學(xué)潛力。教師還要通過字、詞、句、篇的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力；教師既抓雙基，又重視發(fā)展學(xué)生智力、思維、及認(rèn)知水平；（3）古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。在課堂教學(xué)中還需培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，首先要掃除學(xué)生在質(zhì)疑方面的心理障礙，調(diào)整他們的心態(tài)。有的學(xué)生喜歡聽老師講，滿足于一知半解，不愿深入思考，不主動尋疑，對于這種學(xué)生，應(yīng)使他們了解質(zhì)疑的重要性，鼓勵(lì)他們要學(xué)也要問，要多問幾個(gè)為什么，讓學(xué)生清楚“不僅要知其然，更要知其所以然”的重要性?！皩W(xué)貴有疑”，長此以往，學(xué)生的閱讀能力就會大大提高。

二、走好第二步——要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

“興趣是最好的老師”。引導(dǎo)學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣，養(yǎng)成一種習(xí)慣，將會獲得各種知識，對于陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，提高學(xué)生語文水平，提高文化素養(yǎng)，也是至關(guān)重要的。因而培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣是十分重要的一點(diǎn)。在這方面，我的做法是：

（1）發(fā)揮榜樣作用

蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熂纫亟虝惨刈x書。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書，成為學(xué)生閱讀的點(diǎn)燈人、引路人，語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸一些少兒讀物，教師整天手不釋卷，潤物無聲，學(xué)生耳濡目染，自然讀書興趣就高了，閱讀習(xí)慣就有了。

（2）讓學(xué)生與書為伴

培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣 首先，語文教師要向?qū)W生多推薦一些中外優(yōu)秀的文學(xué)名著，讓學(xué)生在自主閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語言的魅力，讓學(xué)生感受到閱讀是一種美的享受。教學(xué)《草原》這篇課文時(shí)，我打開投影，出示內(nèi)蒙古草原的圖面，簡介了草原的美麗景色，蒙古族人的風(fēng)俗習(xí)慣，在這種情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈；其次、創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。“ 近墨者黑，近朱者赤”，利用學(xué)生的從眾心理，可幫助學(xué)生盡快駛上讀書的快車道。一是創(chuàng)設(shè)讀書的大環(huán)境：首先，可在校園中拉起橫幅：書籍是人類進(jìn)步的階梯！ 及時(shí)更新櫥窗中的“好書推薦”。其次，在教室中，設(shè)立圖書角，掛一些適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊雜志，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。 二是減少書面作業(yè)，增加閱讀訓(xùn)練，為學(xué)生課外大量閱讀提供充足的時(shí)間。三是定期開展有關(guān)活動，如舉辦讀書交流會，讓學(xué)生交流自己的讀書體會，給學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺。四是舉行一些讀書競賽活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣…… 總之，要提高學(xué)生素養(yǎng)，教師須培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，讓學(xué)生與書為伴。

三、練好第三步——掌握有效的閱讀方法

學(xué)生閱讀光有能力和習(xí)慣還不行，關(guān)鍵還要掌握有效的閱讀方法。方法對頭，事半功倍。學(xué)生應(yīng)掌握以下方法：

（1）朗誦法。朗讀法就是化無聲的文字為有聲的語言，領(lǐng)會和理解文章內(nèi)容的一種閱讀方法。聽一個(gè)人朗讀文章，往往可以看出他對文章的理解、領(lǐng)會的程度。讀得流暢、自然、有節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫、富有感情，這說明他理解了文章的內(nèi)容，而且領(lǐng)會了文章的語言特點(diǎn)，這樣他閱讀的收獲是多方面的；背誦法是指定一些篇目去背誦，識記學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容和形式技巧的一種閱讀方法。古人說的好：“讀書百遍，其義自見”。如《黃山奇松》，這是一篇優(yōu)美的寫景散文，讓學(xué)生背下來后，對于指導(dǎo)學(xué)生抓住景物特征，運(yùn)用多種修辭方法習(xí)作就大有好處。“讀書破萬卷，下筆如有神。”書讀的多了，熟了，就能增強(qiáng)語感，逐步理解文章內(nèi)容，掌握知識的有關(guān)規(guī)律，對提高閱讀寫作能力，無疑大有裨益。

（2）讀寫法。人們常說“好記性不如爛筆頭”讀寫法就是選定自己喜愛的一篇或一段優(yōu)美的文章，用心讀上幾遍，大致記住了，就開始默寫的一種閱讀方法，默寫時(shí)記不清原話的，就用自己的話寫，寫完之后與原文對比，看看哪些地方不如原文，如果有層次、句式、用詞等方面的錯(cuò)誤，要分析原因。然后再讀、再想，有意識地把注意力集中在上次默寫不如原文的地方。這樣閱讀，可以加深理解，增強(qiáng)記憶，直接幫助寫作能力的提高。這比泛泛地讀，機(jī)械地背，收效要大得多。讀寫法也還可以在另外一種情況下采用。如背熟的文章或段落，過了一段時(shí)間，有些遺忘或生疏了。這時(shí)別去讀，而是先默寫一遍，然后再去對照復(fù)習(xí)原文，這樣印象就會格外深刻，對文章的要點(diǎn)就會掌握得既快又牢固。

（3）編寫提綱法?？匆黄恼禄蜃x一本書的時(shí)候，把文中的主要意思擬定成提綱，這樣可以幫助我們抓住一本書或一篇文章的要點(diǎn)。達(dá)到一目了然的目的，也方便記憶和查找。運(yùn)用閱讀法進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，要注意以下幾點(diǎn)：①要在讀書過程中，善于博采眾長，為我所用，切忌生搬硬套。②閱讀過程中，要善于摸索和總結(jié)出自己獨(dú)特的閱讀方法。③世上沒有一種萬能的、最佳的、具體的讀書方法，需要在長期的閱讀實(shí)踐過程中，不斷修正、補(bǔ)充、完善，方能在知識的海洋中自由遨游。

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！边@形象地說明了傳授知識與指點(diǎn)方法、培養(yǎng)能力的關(guān)系，更強(qiáng)調(diào)了指點(diǎn)方法與培養(yǎng)能力的重要性。閱讀是積累的過程，閱讀的目的是積累知識，培養(yǎng)能力，感悟人生?？茖W(xué)的閱讀方法，獨(dú)立閱讀的能力，良好的閱讀習(xí)慣對學(xué)生語言與思維的發(fā)展，知識和能力的構(gòu)成，思想和性格的培養(yǎng)，都具有十分重要的意義。

我想，教師如能走好以上三步棋，閱讀教學(xué)定能達(dá)到預(yù)想的效果。