陸云

《3—6 歲兒童學習與發(fā)展指南》中針對幼兒語言能力的培養(yǎng)指出，要為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒與成人、同伴進行有效的交流，做到想說、敢說、喜歡說，并得到積極的回應。喜歡游戲是幼兒的天性，通過游戲情境培養(yǎng)幼兒語言創(chuàng)造能力是一條有效途徑。基于此，本文結(jié)合教學實踐在此作如下幾方面探究。

一、結(jié)合幼兒特點，創(chuàng)設語言游戲

在幼兒園教育中，語言游戲是幼兒十分喜歡的游戲活動之一，教師要結(jié)合幼兒的年齡、語言表達方式、認知能力等特點，創(chuàng)設語言游戲。小班幼兒在語言表達上多數(shù)不完整，有的幼兒在與別人交流時，也只會運用一些簡單的詞或詞組，在語言表達方面比較匱乏，因此，語言游戲的設計要讓幼兒從學說短句開始。比如，讓幼兒學會一些常用物品的表達，學會說一條魚、一只狗、一匹馬等；中班幼兒的語言游戲設計要注重加入一些與同伴交流的內(nèi)容，增強語言的互動性。如游戲“開火車”，全體幼兒邊拍手邊進行問答游戲，開火車的人，邊拍手邊說：“我的火車就要開了！”其他的小朋友邊拍手邊問：“開哪里？”和“誰來開？”開火車的人隨著節(jié)奏立刻回答……這樣的游戲增強了語言的信息交流，訓練了幼兒語言能力。大班的幼兒已經(jīng)具備了較好的語言能力，語言游戲的設計更多地突出情境化。比如，大班語言游戲《悄悄話》，將幼兒分成四組，一縱隊排開，告訴每排第一個幼兒相同的一句話，然后悄悄的一個接一個傳話，哪組完成得最快，且傳話正確，哪組勝出。讓幼兒在游戲情境中練習了語言表達。通過語言游戲的訓練，幼兒的語言能力得到明顯提升。

二、創(chuàng)設角色游戲，激發(fā)交往熱情

角色游戲是幼兒最早的語言交往活動，在角色游戲中，出于角色交流的需要，幼兒會與別人產(chǎn)生各種各樣的語言交往。在這一過程中，幼兒就會發(fā)現(xiàn)自我語言與他人交往的區(qū)別。作為老師要結(jié)合幼兒的特點創(chuàng)設恰當?shù)慕巧螒?，通過角色游戲的開展，激發(fā)幼兒交往熱情，提升語言交往能力。

幼兒是游戲的主人，在游戲中幼兒對角色的選擇應該是自主的，這樣充分調(diào)動他們參與游戲的積極性，在游戲過程中教師不要做壁上觀，而是要參與到游戲中與幼兒一起玩，并進行巧妙的指導和及時的鼓勵，讓幼兒體會到游戲的樂趣。比如，在玩“急診”游戲時，急診室中有醫(yī)生、護士、患者等角色。幼兒在游戲開始之前就相互商量，分配好角色，并進入角色的表演。當病人急匆匆跑來看病時，告訴醫(yī)生：“醫(yī)生，我的肚子好疼啊，您快給我看看吧?！贬t(yī)生表現(xiàn)出著急的神情說：“是嗎？快，我給你檢查一下?！睓z查完畢后醫(yī)生說：“沒什么大事，可能受涼了，我給你開點藥吃就好了。”病人拿著藥走出急診室時，教師走過來扮演幼兒的奶奶說：“寶寶，醫(yī)生怎么說的？快給奶奶說說?！薄蠋煹某霈F(xiàn)，引導了游戲的延續(xù)進行，創(chuàng)設了幼兒之間的交往機會與情境，使幼兒能夠更進一步地訓練語言交往能力。

三、創(chuàng)設游戲環(huán)境，激發(fā)交流興趣

教師在創(chuàng)設語言游戲時，要將良好的游戲環(huán)境的創(chuàng)造作為重點環(huán)節(jié)，以期激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，教師創(chuàng)設游戲環(huán)境的方式很多，要結(jié)合幼兒的特點和教學內(nèi)容來正確選擇應用。總體來說，主要有如下幾種：

一是運用游戲材料創(chuàng)設游戲情境。教師將一些與游戲相關(guān)的材料真實、生動地展現(xiàn)在幼兒面前，將會使幼兒產(chǎn)生至身游戲情境之中的感覺，并能盡快激發(fā)游戲語言的交流。比如，在玩游戲角色時，我總是準備好豐富的游戲材料，幼兒至身在豐富的游戲環(huán)境中，便激起了興趣，有的說，超市里擺滿了商品，我玩超市游戲吧。有的說，菜市場里有很多蔬菜，我們玩買菜游戲吧……幼兒在發(fā)言的過程中，訓練了語言。

二是運用動作創(chuàng)設游戲情境。教師通過自己的形象、生動的動作表演，給幼兒做出示范，引領幼兒進入游戲環(huán)節(jié)之中，并進行語言交流。比如，在游戲《小猴摘桃》中，我首先戴上頭飾，給小朋友們表演跑、跨跳等小猴摘桃的動作，激發(fā)了他們的興趣，幼兒之間很快由此產(chǎn)生了交流。

三是應用生動的語言創(chuàng)設游戲情境。教師是游戲的創(chuàng)設者、引導者、參與者，教師要用能夠打動幼兒的語言介紹游戲，鼓勵幼兒參與游戲，并在游戲的過程中進行語言交流。比如，在游戲《小動物進城》中，我首先給幼兒出示了照片，并講到，今天老師給你們帶來了一幅城堡圖，你知道這是一座什么城堡嗎？城堡門前有誰？他們是干什么的？你們想進城和小動物們一起玩游戲嗎？怎樣才能進城呢？想要進城啊，首先要扮成小動物，那個守城人特別喜歡猜謎語，他看到別人要進城就會念一首兒歌……通過運用生動、形象的語言介紹游戲，引導幼兒積極到參與到游戲中，并進行了有趣的語言交流。

四、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)設游戲情境是培養(yǎng)幼兒語言能力的有效途徑之一。幼兒教師應充分把握《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》理念，結(jié)合幼兒的特點設計并創(chuàng)設幼兒喜歡的游戲情境，以多樣化的語言交流方式，訓練幼兒的語言能力，讓幼兒在寬松、自由的游戲環(huán)境下，在老師的鼓勵引導下，在游戲中變得敢于發(fā)言、有發(fā)言的欲望，能夠正確的表述自己的意思，從而不斷提升幼兒的語言表達能力，實現(xiàn)幼兒語言教育的目標，為幼兒的健康成長和終生發(fā)展打下堅實的基礎。