彭曉雲(yún)

【摘 要】

在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展合作學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的思維得到有效的拓展。同時，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的主體地位得到尊重。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)該加強(qiáng)研究，努力探索最有效開展合作學(xué)習(xí)的方式。文章立足于農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中如何開展合作學(xué)習(xí)的策略。

【關(guān)鍵詞】

農(nóng)村小學(xué) 語文教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，怎樣創(chuàng)新教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率和學(xué)生的語文綜合能力成為了眾多教師思考的問題。合作學(xué)習(xí)是一種充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重小組合作交流學(xué)習(xí)的方式。

一、優(yōu)化教學(xué)觀念，充分認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

合作學(xué)習(xí)是一種先進(jìn)的教學(xué)方式，所以，想要更加有效地開展合作學(xué)習(xí)，就需要農(nóng)村語文教師優(yōu)化教學(xué)觀念，充分認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)對于提高語文教學(xué)質(zhì)量和水平的幫助作用。同時，教師對于合作學(xué)習(xí)模式也應(yīng)該有深刻的理解，了解合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。相比較傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)就是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的主體性得到了很好的體現(xiàn)。開展合作學(xué)習(xí)，就需要教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的條件，選擇適當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過開展有效的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)τ谖恼聝?nèi)容的理解更加深刻，對于文章的整體發(fā)展脈絡(luò)有更加清晰的理解，從而起到很好的教學(xué)效果。開展合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該明白，絕不是自己把每個知識點(diǎn)都講解的非常透徹就是高效教學(xué)。合作學(xué)習(xí)看中的是學(xué)生在小組中開展對于問題的探究，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。更是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率的一種展示。

二、注重方法傳授，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

農(nóng)村由于受到各種條件的限制，所以學(xué)生的認(rèn)知能力相對來說不強(qiáng)，缺少有效的輔導(dǎo)，所以學(xué)生對于正確的學(xué)習(xí)方法了解會比較少。所以，這就需要教師在組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該注重教授學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。只有在科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的支持下，學(xué)生才能夠在合作學(xué)習(xí)模式中有更加豐富的收獲，學(xué)習(xí)的效率才能夠快速提升。

例如，在學(xué)習(xí)《三個和尚》的時候，教師應(yīng)該教會學(xué)生先進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，提前對于文中的內(nèi)容進(jìn)行有效的了解。這樣在課堂學(xué)習(xí)的時候會更加輕松，能夠有效提高合作學(xué)習(xí)的效率。然后，可以分段進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解每個部分的主要內(nèi)容，可以用小標(biāo)題進(jìn)行概括呈現(xiàn)出來。然后從整體上來閱讀文章，了解重點(diǎn)詞匯，了解文章的深層含義。針對不同的文章，需要采用不同的方式，只有按照科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠最大限度地保證學(xué)習(xí)的效率。同時，可以為合作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的時候可加深學(xué)習(xí)，起到很好的效果。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營造良好的合作氛圍

有效的教學(xué)情境是學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，提高語文學(xué)習(xí)效率的保證。所以，想要更加有效地開展合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營造出良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。這樣能夠使學(xué)生更加積極主動參與到合作學(xué)習(xí)中來，有效提高學(xué)習(xí)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《丑小鴨》的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)一種問題情境：假如你是丑小鴨，你會開心嗎？學(xué)生肯定都會回答不開心，不想要成為丑小鴨。那同學(xué)們就閱讀文章，然后思考一下，文中丑小鴨最后到底開不開心。通過這樣的課堂導(dǎo)入，學(xué)生可以帶著“丑小鴨開不開心”這個話題去學(xué)習(xí)文章。教師可以把學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組中以合作學(xué)習(xí)的方式去探索“丑小鴨開不開心”。這樣就營造了一種良好的合作氛圍，學(xué)生會在小組合作中去探索問題的答案。在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生對于問題的探索會更加有效，語文綜合能力會得到有效提升。

四、加強(qiáng)小組交流，提高合作學(xué)習(xí)效率

小組合作學(xué)習(xí)的模式多種多樣，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開展有效的交流，通過交流增進(jìn)學(xué)生之間的理解，更好地聯(lián)絡(luò)感情，從而提高彼此的默契度。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的便利條件，讓小組組員之間有更多的交流機(jī)會。例如，在學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》的時候，教師應(yīng)該給予學(xué)社充分的時間進(jìn)行交流，彼此溝通想法，談一談對于王二小的了解，說說對于其事跡 的想法。通過充分的交流，使組員彼此加深了解，拓展思維，為深入合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

五、重視討論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的創(chuàng)新

在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中開展合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該重視學(xué)生之間的討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論學(xué)習(xí)氛圍中，實(shí)現(xiàn)思路的交換，實(shí)現(xiàn)思維的創(chuàng)新。合作學(xué)習(xí)最主要的就是學(xué)生能夠把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，然后與其他學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，通過有效的討論最終找到問題的答案，找到解決問題的正確思路。所以，教師可以設(shè)置一些開放性的問題讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在討論學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維火花的碰撞，有效提高學(xué)生理解能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【結(jié) 語】

在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠使不同語文基礎(chǔ)、思維方式和認(rèn)知能力的學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。這就要求教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)觀念，認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)對于提高小學(xué)語文教學(xué)效率，提升學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力的幫助作用。同時，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該注重方法的傳授，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率能夠大大提高。豐富的教學(xué)情境，良好的合作學(xué)習(xí)氛圍是高效開展合作學(xué)習(xí)的保證。教師只有重視學(xué)生討論學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生開展有效的交流，才能夠使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，思維得到有效拓展，語文綜合能力得到快速提升。

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