提升高中語(yǔ)文教學(xué)品質(zhì)策略研究

江西省興國(guó)縣第四中學(xué) 鄧寶根

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言科目，漢語(yǔ)言在我國(guó)有上千年的文化，是我國(guó)優(yōu)秀文化和精神財(cái)富的重要傳播途徑，而語(yǔ)文科目又是學(xué)生學(xué)習(xí)階段必修的科目之一，具有非常重要的教學(xué)作用。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文知識(shí)，不僅可以鍛煉自身的閱讀能力、寫作能力和理解能力，還可以促使學(xué)生更好的生活。當(dāng)然想要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師必須要實(shí)施高品質(zhì)教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生具有樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促使學(xué)生們具有高貴的品質(zhì)，這樣學(xué)生的未來(lái)發(fā)展之路才會(huì)更加的順暢。那么究竟要怎樣提高語(yǔ)文教學(xué)的品質(zhì)呢？本文分析了目前高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，也提出了一些有助于提高語(yǔ)文教學(xué)品質(zhì)的策略，期望對(duì)于高中教師的教學(xué)能有所幫助。

高中語(yǔ)文 教學(xué)品質(zhì) 提升策略 現(xiàn)狀

高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)屬于高階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)量較大，且這一階段學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的科目較多，會(huì)使學(xué)生們的負(fù)擔(dān)較重，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師必須要把握好語(yǔ)文課堂的45分鐘，在此45分鐘之內(nèi)，將重難點(diǎn)進(jìn)行突出的講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方式，這樣學(xué)生自然可以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)較多的東西，既節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，又達(dá)到了教學(xué)效率，這樣便可以有效的減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。以下便是對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀分析，也進(jìn)一步分析了其提升語(yǔ)文教學(xué)品質(zhì)的策略，僅供參考。

一、目前高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀剖析

1.依舊以應(yīng)試教育為主

眾所周知，高中階段的學(xué)生面臨著高考這一難題，而此階段教師需要做的是，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)具有較大的學(xué)習(xí)效果。而目前教師的教學(xué)，只以學(xué)生的分?jǐn)?shù)為主，采取教學(xué)之時(shí)，便顯得過(guò)于急功近利，這樣便起到了相反的教學(xué)效果，凸顯出了教師教學(xué)的陳舊和單調(diào)，新時(shí)期的教學(xué)依舊堅(jiān)持應(yīng)試教育的方式，極大的阻礙了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的發(fā)展，更降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，更未突出對(duì)學(xué)生的品質(zhì)教育。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提升不明顯

眾所周知，語(yǔ)文是一門語(yǔ)言科目，其語(yǔ)文成績(jī)的提高需要常年的日積月累，這樣才可以逐漸的提高學(xué)習(xí)成績(jī)。但從目前的高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，學(xué)生們的成績(jī)基本上都沒(méi)有增長(zhǎng)的趨勢(shì)，且成績(jī)提升的波動(dòng)較小，這便表明學(xué)生已有的知識(shí)體系較少，且掌握的不連貫，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)運(yùn)用，學(xué)習(xí)方式不適合，靈活運(yùn)用能力差，自然學(xué)習(xí)成績(jī)的提升不明顯。

3.缺乏創(chuàng)新教學(xué)

21世紀(jì)的教育不同于之前的教育，學(xué)生也不再和以前的學(xué)生一樣，所以教師需要與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)，更要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新教學(xué)，這樣新穎的教學(xué)方式，才會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，才可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。但是從目前的高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，教師始終不能擺脫應(yīng)試教育模式，導(dǎo)致學(xué)生猶如學(xué)習(xí)的工具，對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展不利，延續(xù)傳統(tǒng)的死記硬背學(xué)習(xí)方式，更無(wú)法使學(xué)生順利的通過(guò)高考。

二、提升學(xué)生高中語(yǔ)文教學(xué)品質(zhì)的策略剖析

1.善用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

上文也有提到，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，猶如學(xué)習(xí)的機(jī)器，且語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍沉悶，教師采用的平鋪直述的教學(xué)方式，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文品質(zhì)教學(xué)之時(shí)，可以加入一些生活化的元素，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些情景學(xué)習(xí)環(huán)境，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，使學(xué)生的興趣在不知不覺(jué)之中趨增，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于通過(guò)自己的閱讀、思考、分析和感受盡快學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

比如，在學(xué)習(xí)《中彩那天》時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)之前，教師要充分研究每個(gè)學(xué)生，從學(xué)生們的共性特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生從課文之中聯(lián)想到自身的現(xiàn)實(shí)情況，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多元化的學(xué)習(xí)方式對(duì)文章進(jìn)行剖析，要求學(xué)生在閱讀之中找出最能表達(dá)作者思想情感和自身情感的句子，然后組織學(xué)生們進(jìn)行討論和分析，鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)自己小組的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。在此過(guò)程中，教師還可以將父母和自己的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行描述，使學(xué)生們意識(shí)到家庭之間溝通的重要性，更感悟到做人需要誠(chéng)實(shí)守信。還可以以此話題為寫作題目，使學(xué)生用筆書寫一下家庭中的親情故事，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，最關(guān)鍵的是情感品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

2.采用多元化的教學(xué)方式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

由于高中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間縮之又縮，教師要善于傳授學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，通過(guò)在課堂上組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等不同的模式，來(lái)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，真正將課堂還給學(xué)生，從而有效提升語(yǔ)文課堂教學(xué)品質(zhì)。

3.構(gòu)建和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境

公正公平是任何環(huán)境都必須遵循的自然法則，因此，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要批評(píng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)異的行為要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同時(shí)善于聽取學(xué)生的意見和建議，適時(shí)與高中生平等對(duì)話，將語(yǔ)文課堂構(gòu)筑成為一個(gè)和諧、民主、自然的小環(huán)境。

【結(jié) 語(yǔ)】

總之，提升高中語(yǔ)文教學(xué)品質(zhì)的策略有很多，教師不能只局限于以上幾種創(chuàng)新的教學(xué)模式之中，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和所需內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)出更加新穎的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力全面的發(fā)展。

【1】徐桂梅.淺論高中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育【J】.科技展望， 2016（29）

【2】劉平平.高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注意的兩個(gè)問(wèn)題【J】.學(xué)周刊， 2016（34）