河南省唐河縣王集鄉(xiāng)中心學(xué)校 付道旺

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多措并舉 全面培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

河南省唐河縣王集鄉(xiāng)中心學(xué)校 付道旺

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

多措并舉 激發(fā) 培養(yǎng) 寫作興趣

“下筆千言，一揮而就”，這是每個(gè)教師的愿望，也是每個(gè)學(xué)生所渴求的?？梢恍┩瑢W(xué)寫起作文來(lái)總是唉聲嘆氣，緊皺眉頭，不知何從下手。要么就是東拼西湊，生編硬造，千篇一律，總給人一種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)。究其原因，主要是教師未能全面激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。那么在作文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？

一、拋磚引玉——激發(fā)興趣的前提

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開頭難”，寫作也是這樣，由于學(xué)生對(duì)于外界事物缺乏敏銳的觀察力和思考能力，他們的所見(jiàn)所聞所感起點(diǎn)低，范圍小，作文時(shí)往往無(wú)從下手不知該言何物，因此在學(xué)生作文前需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥，給他們一把打開習(xí)作之門的金鑰匙，幫助他們克服畏懼情緒。

比如，在一次半命題作文《我參加了××活動(dòng)》訓(xùn)練中，教師可以這樣誘引、點(diǎn)撥：“①在這次活動(dòng)中你們有沒(méi)有遇到困難？②有哪些困難？③那你們是怎樣對(duì)待困難的？④你們戰(zhàn)勝困難后心情怎么樣、有什么樣的表現(xiàn)呢？”最后，再因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)：“剛才講的，不正是文章要寫的內(nèi)容嗎？里面有活動(dòng)中出現(xiàn)的困難、有思想斗爭(zhēng)、有克服困難的行動(dòng)，有遇到挫折時(shí)的失望，有獲得勝利時(shí)的歡呼；有想的、有做的、有說(shuō)的。這正是我們作文要寫的??！”

這樣具體切實(shí)的誘導(dǎo)就能使學(xué)生茅塞頓開，寫作思路打開了，畏懼情緒就消除了，寫作興趣自然提高了。

二、精批細(xì)改——激發(fā)興趣的關(guān)鍵

作文寫過(guò)后，學(xué)生普遍期待老師對(duì)他們的文章予以肯定，期待老師給他們的文章下一個(gè)好的批語(yǔ)，我們可以針對(duì)學(xué)生的這一期待，對(duì)學(xué)生作文“精批細(xì)改”，以滿足學(xué)生的心理需求，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

在批改作文時(shí)，我們要站在學(xué)生的立場(chǎng)、以一種欣賞的心態(tài)去閱讀學(xué)生習(xí)作，多批少改，多尊重學(xué)生的意愿，能不“改”的就“不改”，在評(píng)語(yǔ)、批眉批上我們可以精雕細(xì)琢，力求客觀、公正，富有啟發(fā)性和誘導(dǎo)性，讓作文批改成為與學(xué)生良師益友般的促膝談心，成為交換意見(jiàn)、交流感情的一次機(jī)會(huì)。如：一位教師給學(xué)生這樣的評(píng)語(yǔ)（眉批）：“你的見(jiàn)解與眾不同；擅于模仿，這是創(chuàng)新的開端；巧用修辭，不落俗套；語(yǔ)言富有詩(shī)意，很有文采…… ”

心理學(xué)的研究成果和實(shí)踐都證明，這種能給學(xué)生以啟發(fā)、能夠和學(xué)生產(chǎn)生心理相容的評(píng)語(yǔ)是最受學(xué)生歡迎的。它能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注、體味到寫作中的溫暖，能夠收到作文育人、文道結(jié)合的效果，更有助于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。

三、搜集素材——激發(fā)興趣的核心

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”知識(shí)只有不斷更新，治學(xué)者才能達(dá)到新境界。同樣，教師只有引領(lǐng)學(xué)生不斷地搜集并提取生活中有價(jià)值的寫作素材，拓寬生活的視野。這樣，學(xué)生就會(huì)有話可說(shuō)，有事可寫。才能永久保持學(xué)生的寫作積極性。怎么才能讓學(xué)生不斷地搜集并提取生活中有價(jià)值的寫作素材呢？這就得深入生活，廣開文源——善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)。

“文章本天成，妙手偶得之”，我們寫作文，也是如此。在生活中，常常有一些幽默睿智的話語(yǔ)、不經(jīng)意的小動(dòng)作、精彩的一瞬、震撼人心的場(chǎng)面讓大家回味無(wú)窮。我們可以安排學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)記事本，隨時(shí)隨地記下那剎那間的永恒。此外，要求學(xué)生養(yǎng)成天天寫日記的好習(xí)慣，堅(jiān)持寫日記能積累寫作素材，提高寫作的興趣，增強(qiáng)書面表達(dá)能力。只要是把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫下來(lái)就行，不用考慮字?jǐn)?shù)的多少、布局與謀篇、開頭與結(jié)尾等等。天長(zhǎng)日久，積累的寫作素材就豐富了，拿起筆來(lái)就有大量的內(nèi)容可選擇，就會(huì)改變過(guò)去看到題目皺眉頭、拿起筆來(lái)咬筆頭、無(wú)話可寫搖著頭的狀態(tài)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣。

在一次習(xí)作訓(xùn)練《我的媽媽》中一位同學(xué)寫到：我升入九年級(jí)后成績(jī)不理想，媽媽勸我說(shuō)，“別灰心，你本來(lái)是拎著茶壺上九年級(jí)的，現(xiàn)在不倒茶（倒查）就已經(jīng)是進(jìn)步了。” 還有一位同學(xué)在文中寫到：媽媽終于火山爆發(fā)，用手指頂著爸爸的鼻子說(shuō)：“這廚房就是太上老君的煉丹房，我就要煉煉你這不服管教的孫猴子。” 多么風(fēng)趣的語(yǔ)言呀，這些活潑的語(yǔ)句猶如一簇簇浪花，裝點(diǎn)著學(xué)生的文章。

還有學(xué)生寫到：“媽媽總是說(shuō)自己不愛(ài)吃這，不愛(ài)吃那，可是每次我的剩飯都是媽媽消滅掉的?！?“曬被子時(shí)，媽媽讓我的被子跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)；她的被子總是不經(jīng)意地晾在那兒”……學(xué)生用敏銳的目光搜集到了生活中那不經(jīng)意的一瞥，也正是這一瞥成了文章的閃光點(diǎn)。

四、激勵(lì)成功 ——激發(fā)興趣的保證

“成功是培養(yǎng)興趣的有效途徑”。為了讓學(xué)生品嘗到自己的勞動(dòng)果實(shí)，享受到寫作成功的歡樂(lè)，我們可以利用課前三分鐘朗誦學(xué)生作品、也可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)立“芳草園”欄目，展出學(xué)生習(xí)作；借助?？?bào)選登學(xué)生佳作；還可以組織學(xué)生參加各類作文比賽，向作文報(bào)社投稿等。有了這些展示思想感情的舞臺(tái)，學(xué)生在展示中品嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，培植學(xué)生的寫作情感。

總之，“興趣是最好的老師”，是學(xué)生寫作取得最佳成效的保障。只要我們從作文訓(xùn)練的方方面面抓起，不斷激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激活其大腦，拓寬其思路，充實(shí)其素材，幫助學(xué)生找準(zhǔn)用腦的“標(biāo)的”，學(xué)生的作文能力一定會(huì)循序漸進(jìn)、不斷提高。

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵?？梢酝ㄟ^(guò)寫前拋磚引玉，寫后精批細(xì)改，平時(shí)積累素材、激勵(lì)成功來(lái)實(shí)現(xiàn)。