江蘇省寶應(yīng)縣涇河鎮(zhèn)中心幼兒園新園區(qū) 萬立花

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教師在幼兒游戲活動(dòng)中應(yīng)扮演的角色分析

江蘇省寶應(yīng)縣涇河鎮(zhèn)中心幼兒園新園區(qū) 萬立花

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

教師角色 幼兒園教育 幼兒活動(dòng)游戲活動(dòng) 教師指導(dǎo) 分析

游戲?qū)τ谟變簛碚f，是幫助孩子解放天性、鍛煉多方面能力發(fā)展的重要活動(dòng)之一，并且不論是對(duì)于幼兒園中什么年齡段的孩子而言，游戲都是他們最愛的活動(dòng)。因此，在近幾年內(nèi)，我國大多數(shù)幼兒園都適當(dāng)提高了游戲活動(dòng)在孩子日?；顒?dòng)中所占有的比例，以期望孩子能夠在快樂的游戲中有更多的收獲。當(dāng)然，對(duì)于幼兒活動(dòng)來說，教師是整個(gè)活動(dòng)中不可缺少的存在，因?yàn)榻處煵粌H需要在游戲活動(dòng)的過程中維護(hù)游戲的基本秩序并保證孩子的活動(dòng)安全，還需要對(duì)整個(gè)游戲進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃與引導(dǎo)，使得游戲活動(dòng)能夠?qū)⒆拥某砷L成才有更加積極的影響。但是，根據(jù)相關(guān)研究可以發(fā)現(xiàn)，在我國幼兒園游戲活動(dòng)中，老師所扮演的角色都存在一定的問題，如老師對(duì)游戲過程過于放縱或是老師對(duì)游戲干涉過多等等。這些問題都會(huì)對(duì)游戲的效果產(chǎn)生負(fù)面的影響。所以，為了使得幼兒園中游戲活動(dòng)能夠有更好的效果，老師必須對(duì)自己在游戲中所扮演的角色進(jìn)行反思。因此，本文對(duì)教師在幼兒游戲活動(dòng)中應(yīng)扮演的角色進(jìn)行分析與探討是非常有必要的[1]。

一、老師應(yīng)該是幼兒游戲活動(dòng)中的引導(dǎo)者

對(duì)于一個(gè)有秩序的幼兒游戲互動(dòng)來說，老師應(yīng)該在活動(dòng)中扮演好自己引導(dǎo)者的角色。這是因?yàn)閷?duì)于幼兒園中的孩子來說，他們的各項(xiàng)能力都處于需要培養(yǎng)與引導(dǎo)的階段。如果老師在幼兒游戲活動(dòng)中不能做好自己的游戲引導(dǎo)者的工作，那么不僅很可能使得整個(gè)游戲混亂無序，還可能使得孩子不能在游戲中得到應(yīng)有的鍛煉，甚至還可能導(dǎo)致孩子與孩子之間出現(xiàn)非常嚴(yán)重的沖突。因此，老師在幼兒游戲活動(dòng)中引導(dǎo)者的角色是非常重要也是不可或缺的。

比如說，在幼兒經(jīng)典游戲“喂老虎”中，老師需要引導(dǎo)孩子如何進(jìn)行“喂老虎”的動(dòng)作，如站立于定點(diǎn)線，瞄準(zhǔn)虎口，向其投擲，球入虎口，當(dāng)孩子投進(jìn)虎口的乒乓球剛好或者超出3個(gè)的得勝獲獎(jiǎng)勵(lì)等等。在引導(dǎo)的過程中，老師應(yīng)該讓孩子知道什么樣的動(dòng)作是不符合規(guī)定且不安全的，什么樣的動(dòng)作是會(huì)受到懲罰的。而只有老師對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行較好的引導(dǎo)，才可能使得孩子在游戲進(jìn)行過程中不會(huì)用手上“喂老虎”的“食物”去做不應(yīng)該做的事情，如用乒乓球扔其他小朋友等等。當(dāng)然，由于游戲材料的有限性，老師在引導(dǎo)的過程中還應(yīng)該教會(huì)孩子什么叫做“謙讓”，什么叫做“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”，而只有這樣，才可能使得游戲的作用最大化[2]。

二、老師應(yīng)該是幼兒游戲活動(dòng)中的參與者

根據(jù)相關(guān)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，目前許多幼兒園的游戲活動(dòng)中都存在老師完全替代或是完全放縱孩子進(jìn)行游戲的問題，這樣的問題不僅很可能使得整個(gè)游戲失去其原有的意義，還可能對(duì)孩子的安全造成隱患。對(duì)于一個(gè)合格的游戲活動(dòng)來說，老師應(yīng)該是游戲活動(dòng)的參與者。

“參與者”的角色不僅意味著老師不能完全替代孩子進(jìn)行游戲，還意味著老師應(yīng)該成為孩子游戲的伙伴。當(dāng)然，“參與者”的角色可以是由孩子主動(dòng)邀請(qǐng)產(chǎn)生，也可以是由老師自己請(qǐng)求加入。而當(dāng)老師參與到游戲活動(dòng)中時(shí)，老師應(yīng)該放下自己原有的“教師”身份，從而成為一個(gè)和孩子擁有同等“地位”的“游戲者”，而老師也只有切實(shí)做到這一點(diǎn)，才可能使得孩子在游戲中能夠真正將自己看成是同伴，才可能使得孩子能夠在游戲活動(dòng)中更好的接納自己，從而使得自己和孩子能夠建立美好的友誼[3]。

三、老師應(yīng)該是幼兒游戲活動(dòng)中的旁觀者與評(píng)價(jià)者

當(dāng)然，老師在幼兒游戲活動(dòng)中除了需要扮演以上兩種角色之外，還應(yīng)該做好“旁觀者”與“評(píng)價(jià)者”的工作。這是因?yàn)橛變河螒虻淖罱K目的是讓孩子的快樂中得到鍛煉。因此，當(dāng)老師扮演好“旁觀者”的角色后，就可以使得自己對(duì)孩子的一舉一動(dòng)有更加全面的了解與掌握，而當(dāng)老師對(duì)孩子的行為有全面的了解與掌握之后，老師就可以以一個(gè)“評(píng)價(jià)者”的身份更好的幫助孩子對(duì)自己在游戲中的行為進(jìn)行反思，而當(dāng)老師與孩子都可以對(duì)游戲活動(dòng)過程進(jìn)行反思，那么游戲活動(dòng)的作用就有可能得到更好的發(fā)揮[4]。

【結(jié) 語】

對(duì)于幼兒游戲活動(dòng)來說，教師所扮演的各種角色是至關(guān)重要的，而老師只有扮演好自己的角色，才可能使得游戲進(jìn)行的過程更加順利，才可能使得孩子在游戲過程中有更大的收獲。

【參考文獻(xiàn)】

【1】龔小河.教師在幼兒游戲活動(dòng)中應(yīng)扮演的角色初探【J】.學(xué)周刊：C，2012（7）

【2】于嫻.幼兒游戲活動(dòng)中教師的介入與指導(dǎo)策略【J】.教育界，2014（25）

【3】周瑩瑩.幼兒游戲活動(dòng)中教師的角色定位【J】.讀寫算（教研版），2012（16）

【4】張小立.淺談?dòng)變河螒蚧顒?dòng)中教師角色轉(zhuǎn)換【J】.讀寫算（教育教學(xué)研究），2014（48）

在幼兒園教育中，游戲活動(dòng)是孩子的日?；顒?dòng)之一，它對(duì)孩子身體素質(zhì)的發(fā)展以及思維能力的鍛煉都有較好的作用。因此，目前在我國許多幼兒園中，游戲活動(dòng)都是老師重點(diǎn)研究的內(nèi)容之一。然而，根據(jù)長時(shí)間的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，目前我國幼兒園的許多游戲活動(dòng)里，老師所扮演的角色都存在“錯(cuò)位”的問題，而這一問題往往會(huì)使得幼兒游戲活動(dòng)的效果大大降低。因此，為了使得這一問題能盡早解決，本文對(duì)教師在幼兒游戲活動(dòng)中應(yīng)扮演的角色進(jìn)行分析與探討。