江蘇省高郵市第一小學 湯 珺

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小學生作文興趣缺失及對策研究

江蘇省高郵市第一小學 湯 珺

在目前小學教育階段，為了響應國家號召，在學生課程中添加了寫作教學這門課程。其目的是為了培養(yǎng)學生對于寫作的興趣以及提高學生寫作的能力。但是從目前作文教學的課堂效果上來看，學生對于寫作的提高并不明顯，很多學生缺少寫作的興趣，課堂教學無法正常進行，教師教授的內(nèi)容無法正確的傳達到學生的腦海中去。到底是什么原因使學生缺乏學做興趣，教師在課堂教學中應當注意那些問題，如何改善興趣缺失這種情況。筆者對這一系列問題在文中進行了探討。

一、小學生寫作興趣缺失的表現(xiàn)

在目前小學課堂上，教師在教導學生寫作的時候經(jīng)常會給學生一些優(yōu)秀范文。優(yōu)秀的范文可以激發(fā)學生的靈感，但是也限制了學生寫作的思維。一些學生會把這些范文當作寫作的模板，照搬照抄或者對文章稍加改動來應對老師布置的作業(yè)。這就產(chǎn)生了學生寫作模式單一，不懂得創(chuàng)新，自主能力下降等一系列問題。

小學生的可塑性很強，他們有著強烈的求知欲望。教師在教學過程中，教師應該充分調(diào)動學生學習的積極性，滿足他們的求知欲望，給學生一個活躍的課堂學習氛圍。良好的學習氛圍可以提高教學效率。但在目前的作文課堂教學中，學生對于學習的積極性并不高，上課不會積極回答問題，也不會主動尋求問題的答案。甚至一些學生對于老師布置的作業(yè)有著抵觸的心理，不能完成學習任務或者選擇抄襲蒙混過關。

在目前小學生的作文寫作中，語言問題仍經(jīng)常發(fā)生。小學生在寫作中不能靈活運用已有知識進行寫作，經(jīng)常會出現(xiàn)一些語病，甚至開始不重視寫作這們課程。教師要教導學生認識到寫作的重要性，引導學生及時的改正錯誤，防止陋習的產(chǎn)生，改善學生的寫作質(zhì)量。

二、小學生寫作興趣缺失的原因

現(xiàn)在大多學校都把教學重點放在了學習成績上，對于學生的寫作能力培養(yǎng)不夠重視。在小學中，語文試卷中的寫作占總體成績的一小部分，所以很多教師在教學時不會把寫作當成重點講解，更多的教師會選擇把重點放在生詞和字詞的掌握上。學校以及教師對于作文的不重視進而影響了學生了解作文的重要性。學生對于寫作缺乏興趣，學校和教師是有部分的責任的。

教師在寫作課堂上教學模式較為單一，無法達到新課標對教學課堂上的要求。就目前教學狀況來看，一些“填鴨式”教學仍然存在，教師對學生只是一味的灌輸知識，不在乎學生是否了解教學內(nèi)容，是否學會教學內(nèi)容。教師們要明白，學生才是課堂的主人、學習的主體，要把更多的精力放在幫助學生理解和消化知識上。只有學生真正融入到學習中來，寫作能力才會提升，教學質(zhì)量才會提高。

小學生接觸到的課外讀品較少，無法感受到寫作的魅力。他們對于一些寫作素材缺乏理解，甚至有些學生素材的掌握量極少，寫作比較困難，所以會缺乏寫作的積極性。

三、小學生寫作興趣的培養(yǎng)策略

學校和教師對學生寫作能力的培養(yǎng)給予足夠的重視，學校要鼓勵教師在課堂上要改變以往的教學模式和教學態(tài)度，鼓勵教師在教學模式上進行創(chuàng)新，吸引學生對于寫作方面的興趣。學校要時常組織老師討論并解決學生在寫作方面遇到的問題，只有教師不斷進步，學生才能有更好的享受學習的過程。

學生課堂的學習時間有限，課內(nèi)的閱讀量更是有限，所以學生的思想會變得孤陋寡聞。改善這種現(xiàn)狀的方法就是引導學生進行更多的課外閱讀，告訴學生課外閱讀的重要性。教師要把更多精力放在幫助學生理解文章、掌握寫作技巧上。時常給學生推薦一些適合這個年齡段的讀物，讓學生有目的進行閱讀。同時，要發(fā)揮學校圖書館的作用，經(jīng)常組織學生去借閱一些課外讀物。在教室建立一個閱讀角，讓學生可以互相交流閱讀心得，同時把借來的圖書資源共享。教師要鼓勵學生多讀書、讀好書，以書促寫，激發(fā)學生寫作的潛質(zhì)。

只有體驗到的才會記憶深刻。教師在教學中要有計劃的安排學生體驗生活、觀察生活，在生活中尋找寫作的素材。引導學生從實際出發(fā)，把生活當作自己的第二課堂。同時，教師可以組織學生開展一系列的課外活動，例如：故事會、演講比賽、朗誦比賽等。鼓勵學生多寫一些觀后感、讀后感、廣播稿、運動會投稿等，既可以培養(yǎng)學生的寫作能力，又鍛煉了學生的觀察能力，還鍛煉了他們的表達能力。

教師在教學時要以鼓勵為主。小學生的心智還較為脆弱，比較重視教師對于自己的評價。經(jīng)調(diào)查表明，學生喜歡的課程的教師，都是一些善于鼓勵學生的教師。教師在教學中，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點與長處，要經(jīng)常鼓勵學生，讓學生體會到認同的喜悅。教師要經(jīng)常布置一些學生力所能及的任務，讓學生自主完成，在鍛煉學生能力的同時和可以讓學生享受成功的樂趣，得到心理上的滿足。

要改變過于單一的教學模式，在新課標的引導下，開發(fā)、采用更多的教學模式并運用到教學中來，增加學生與老師之間的互動。在課堂上，要引導學生發(fā)揮課堂的主導作用，利用現(xiàn)有的教學條件充分調(diào)動學生學習的積極性。例如：選擇一些學生的優(yōu)秀文章在課堂上進行閱讀，予以學生以認可，并激發(fā)學生寫作的欲望。調(diào)動了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生的自信心。

小學作文是小學課程中的重要一環(huán)，是小學教學的重點，寫作能力的提高對于學生未來的發(fā)展有著重大的影響。作文是反映一個學生語文成績好歡的重要標志，學校要不斷提高教師的教學能力，跟緊時代的步伐，教師的教學能力決定了語文教學的成敗。因此，對于小學生寫作興趣缺失的解決方法要時常改進，教師之間要時常進行一系列的會談，取長補短，互相交流解決方法，從中吸收到對于自己教學有幫助的做法?！芭d趣是最好的老師”，只有解決了興趣缺失的問題，學生的語文水平才會大幅提高。