江西省贛州市贛縣中學(xué)北校區(qū) 韓玉潔

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敞開(kāi)心扉 抒寫(xiě)真情
——淺談高中語(yǔ)文作文教學(xué)策略

江西省贛州市贛縣中學(xué)北校區(qū) 韓玉潔

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

語(yǔ)文作文 情感 教學(xué) 重點(diǎn)

我國(guó)是應(yīng)試教育大國(guó)，選拔人才應(yīng)試教育，但是在應(yīng)試教育的影響下高中語(yǔ)文作文的教學(xué)往往只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)就代表著好壞的思想根深蒂固。這種教學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力很不利，也是許多學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)為了追求高分而很少有抒寫(xiě)自己真實(shí)情感的時(shí)候。所以作為高中語(yǔ)文作文教學(xué)的引路人沒(méi)有對(duì)學(xué)生這方面進(jìn)行引導(dǎo)，使現(xiàn)代高中語(yǔ)文作文學(xué)生的情感缺失負(fù)有主要責(zé)任。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.高中語(yǔ)文作文的命題缺陷，使學(xué)生的真實(shí)情感得不到表達(dá)

當(dāng)代的高中語(yǔ)文作文題目的命題存在缺陷，在命題過(guò)程中作文題目都千篇一律，作文題目缺乏多樣性。應(yīng)試教育使命題從社會(huì)、國(guó)家等角度命題，這些大多數(shù)都是讓學(xué)生寫(xiě)出自己的價(jià)值觀的作文題目，所以學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)也只能使用一些套話，這樣的作文題目很難使學(xué)生的真實(shí)情感得到流露。還有許多題目都太過(guò)泛泛，使得學(xué)生沒(méi)有類似的經(jīng)歷或想法，所以在寫(xiě)作時(shí)就很容易對(duì)作文進(jìn)行胡編亂造，以此來(lái)吸引評(píng)卷老師的注意，達(dá)到拿到高分的目的。所以說(shuō)高中語(yǔ)文作文題目的命題存在一定的缺陷，這也很大程度的限制了學(xué)生真實(shí)情感的表達(dá)。

2.高中語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)不到位

許多迫于應(yīng)試教育的壓力，為了讓學(xué)生在作文的寫(xiě)作中得到高分，在對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作前指導(dǎo)時(shí)就只教給學(xué)生的一些應(yīng)試的方法、作文寫(xiě)作的模板套用技巧。傳授給學(xué)生在作文寫(xiě)作的各個(gè)環(huán)節(jié)該怎樣寫(xiě)，怎樣寫(xiě)才能吸引老師的眼球以取得的作文的高分。在指導(dǎo)的過(guò)程中老師很難引導(dǎo)學(xué)生的情感的表達(dá)，更沒(méi)有在指導(dǎo)過(guò)程中投入自己的感情，使學(xué)生在這種指導(dǎo)模式下只是機(jī)械的寫(xiě)作文，套用作文模板，很大程度上限制了學(xué)生的情感流露。

在許多高中語(yǔ)文作文日常的練習(xí)中，老師也沒(méi)有很好的對(duì)學(xué)生的作文的批改起到引導(dǎo)作用。學(xué)生日常的作文練習(xí)就是通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)達(dá)到提高寫(xiě)作能力的目的，它是學(xué)生下次寫(xiě)作的動(dòng)力。所以老師在作文批改中要注重引導(dǎo)學(xué)生情感的表達(dá)，不要拿一些“主題不明確立題不新穎”等這些套話評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，這不但起不到鼓勵(lì)作用，甚至讓學(xué)生摸不著方向，對(duì)作文寫(xiě)作失去興趣，更從何談學(xué)生情感的表達(dá)？

3.老師沒(méi)有起到以身作則

在應(yīng)試教學(xué)的模式下，許多語(yǔ)文老師雖然具備一定的寫(xiě)作的能力，但是在平常的練習(xí)中認(rèn)為自己寫(xiě)作是浪費(fèi)時(shí)間，這也造成了老師沒(méi)有真正的作文體驗(yàn)，然而對(duì)學(xué)生的作文卻帶著很高的眼光進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行否定。這樣沒(méi)有親身寫(xiě)過(guò)就很難有寫(xiě)作情感，無(wú)法理解學(xué)生寫(xiě)作的角度，對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)也太主觀，缺乏說(shuō)服力。這在很大程度上也會(huì)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作積極性起到消極作用，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作失去興趣，更不愿意在作文中敞開(kāi)心扉，抒寫(xiě)真情。

二、針對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)感情缺失問(wèn)題的一些對(duì)策

1.優(yōu)化作文命題，提高學(xué)生寫(xiě)作熱情

在作文命題時(shí)要使作文題目盡量的貼近學(xué)生的日常生活，使得學(xué)生在作文創(chuàng)作時(shí)不由自主的表現(xiàn)自己的情感。命題也可以采用半自由或自由的命題方式使學(xué)生自己選擇作文的寫(xiě)作角度，這樣在作文寫(xiě)作中學(xué)生的就很容易把自己的情感寫(xiě)進(jìn)去。這樣的命題方式在很大程度上會(huì)提高學(xué)生寫(xiě)作的熱情，只要學(xué)生在寫(xiě)作上有高漲的熱情，就會(huì)全身心的投入到作文寫(xiě)作中，使學(xué)生的思維、情感、能力都得到了提高。

2.老師轉(zhuǎn)變指導(dǎo)觀念

老師要在日常的學(xué)生寫(xiě)作的指導(dǎo)中轉(zhuǎn)變指導(dǎo)觀念，不要拿作文的分?jǐn)?shù)的高低來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的作文好壞，改變傳統(tǒng)的套用作文模板的模式。鼓勵(lì)學(xué)生在作文寫(xiě)作過(guò)程中將自己真實(shí)的想法和情感寫(xiě)到作文中，積極引導(dǎo)學(xué)生的情感表達(dá)。在平常的作文批改中改變套話的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的作文從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在必要時(shí)進(jìn)行情感的鼓勵(lì)引導(dǎo)。

3.老師要加入到作文寫(xiě)作隊(duì)伍

俗話說(shuō)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，所以說(shuō)老師真正的進(jìn)行作文的寫(xiě)作，同學(xué)生一樣，只有這樣才會(huì)在寫(xiě)作中得到感悟，才會(huì)在批改學(xué)生的作文時(shí)能跟學(xué)生的情感進(jìn)行很好的交流。這樣也能很容易的從學(xué)生的角度對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)，也對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)更加有說(shuō)服力。這樣也拉近了師生之間的距離，增加了師生情感。這樣提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而使學(xué)生的情感能得到表達(dá)。

【結(jié) 語(yǔ)】

學(xué)生作文的情感不能得到表達(dá)，會(huì)使學(xué)生的寫(xiě)作能力得不到提高，會(huì)在應(yīng)試教育的模式下失去興趣。這樣不但阻礙學(xué)生個(gè)人感情的表達(dá)，還在一定程度上影響到學(xué)生的身心健康，使學(xué)生內(nèi)心的一些真實(shí)情感得不到傾訴，會(huì)影響未來(lái)的發(fā)展。所以我們要不斷的探索努力，使學(xué)生在寫(xiě)作中得到提升，敞開(kāi)心扉抒寫(xiě)真情進(jìn)而融入到作文創(chuàng)作中。

【參考文獻(xiàn)】

【1】中華人民共和國(guó)教育部制定.普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）【M】.人民教育出版社，2003

【2】教育部基礎(chǔ)教育司編寫(xiě).走進(jìn)新課程：與實(shí)施者對(duì)話【M】.北京師范大學(xué)出版社，2002（03）

【3】葉圣陶.語(yǔ)文教育論集【M】.教育科學(xué)出版社，1980

在語(yǔ)文的考試中，作文一直占有很大的比重，由此可見(jiàn)，作文的重要性。隨著我國(guó)教育的發(fā)展，應(yīng)試教育中高中語(yǔ)文作為雖然取得了一些進(jìn)步，但是學(xué)生的作文大多數(shù)是套用模板，多數(shù)的作文千篇一律，很難找到新穎的地方。寫(xiě)出的作文也沒(méi)有自己的情感和想法，只會(huì)套用模板來(lái)應(yīng)付考試，這方面也引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，在教育改革的新形勢(shì)下，如何讓高中學(xué)生的語(yǔ)文作文寫(xiě)作達(dá)到敞開(kāi)心扉，抒寫(xiě)真情的目的成了語(yǔ)文作文教學(xué)的重點(diǎn)。