亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        化學(xué)教學(xué)中“教”“研”相生的維度與策略

        2016-04-14 11:07:11沈世紅
        江蘇教育 2016年28期
        關(guān)鍵詞:中學(xué)化學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)

        沈世紅

        化學(xué)教學(xué)中“教”“研”相生的維度與策略

        沈世紅

        圍繞“教學(xué)即研究”的思想,從教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)效益等三個(gè)維度闡述了中學(xué)化學(xué)教學(xué)中“教”“研”相生的有關(guān)策略。

        化學(xué)教學(xué);教學(xué)即研究;“教”“研”相生

        自哈佛大學(xué)教授艾莉諾·達(dá)克沃斯提出“教學(xué)即研究(Teaching as Research)”[1]的主張以來(lái),關(guān)于教學(xué)和研究關(guān)系的爭(zhēng)論就沒(méi)有停止過(guò)。有人認(rèn)為教學(xué)和研究是學(xué)校教育管理的兩張皮,教學(xué)是“形而下的”,而研究是“形而上的”,這就在本質(zhì)上把教學(xué)與研究割裂開(kāi)來(lái)了。也有人認(rèn)為教學(xué)和研究是同一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面,著名特級(jí)教師陸軍在“教”和“學(xué)”兩個(gè)層面對(duì)“教學(xué)即研究”進(jìn)行了新的詮釋?zhuān)J(rèn)為“教學(xué)即研究”涵括了“教即研究”和“學(xué)即研究”兩個(gè)方面的涵義,它們?cè)趯?shí)踐價(jià)值上都表現(xiàn)為提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的共同追求。[2]事實(shí)上,“教”和“研”就如同支撐教學(xué)大廈的兩根支柱,缺失了任何一條,教學(xué)的大廈都將難以屹立。

        中學(xué)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,“教”和“研”始終是相生而立的?!敖痰难芯俊弊非蠡瘜W(xué)教學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)化,解決方向性和可能性問(wèn)題,而“學(xué)的研究”追求化學(xué)學(xué)科核心素質(zhì)的全面提升,解決主動(dòng)性和深刻性問(wèn)題,這恰恰契合了中學(xué)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的本義。“教學(xué)即研究”從另一個(gè)角度而言,也可以理解為教學(xué)為研究提供了平臺(tái)和可能,研究為教學(xué)提供了目標(biāo)和方向,教學(xué)的目的是傳遞知識(shí),研究是為了更好地教學(xué);研究的目的是創(chuàng)造知識(shí),教學(xué)是為了更深地研究。

        一、化學(xué)教學(xué)中“教”“研”相生的理念

        中學(xué)化學(xué)教學(xué)中“教”“研”相生的理念一開(kāi)始并不為人們所熟知,傳統(tǒng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中 “教學(xué)”和“研究”是相互分離的。一線教師在化學(xué)教學(xué)中所直接表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律、體會(huì)和成就,常常需要作為“旁觀者”的研究人員來(lái)總結(jié)和提升,就如同工業(yè)生產(chǎn)中一線教師只是提供生產(chǎn)的 “原材料”,而只有所謂的研究專(zhuān)家才能提供“高附加值的產(chǎn)品”,這種“教”“研”分離的做法所帶來(lái)的弊端是:一線教師逐漸喪失化學(xué)教學(xué)研究的主動(dòng)性,好的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得不到及時(shí)的提煉、總結(jié)和推廣,延滯了教學(xué)實(shí)踐對(duì)教學(xué)理論的實(shí)證和優(yōu)化時(shí)機(jī)。而一些研究專(zhuān)家由于缺乏一線化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐和感悟,空有滿腹經(jīng)綸,卻難以提煉出接地氣、可復(fù)制、易推廣的教學(xué)成果。

        經(jīng)濟(jì)學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)得主道格拉斯·諾思曾提出著名的“路徑依賴(lài)”理論,他認(rèn)為“路徑依賴(lài)”類(lèi)似于物理學(xué)中的“慣性”,事物一旦進(jìn)入某一路徑,就可能對(duì)這種路徑產(chǎn)生依賴(lài),并在以后的發(fā)展中不斷自我強(qiáng)化。中學(xué)化學(xué)“教”“研”相生就是要建構(gòu)這樣的“教”“研”相長(zhǎng)的和諧路徑。教師以研究者的心態(tài)置身于中學(xué)化學(xué)教學(xué)情境之中,以研究者的眼光觀察、分析、反思化學(xué)教學(xué)理論和實(shí)踐中的現(xiàn)象與問(wèn)題,對(duì)化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考和探究,對(duì)教學(xué)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行辨析和總結(jié),并提升為規(guī)律性的認(rèn)識(shí)和做法,加以推廣和應(yīng)用。“教”“研”相生可以使大量教師從低效的、繁雜的、重復(fù)的教學(xué)活動(dòng)中解放出來(lái),教學(xué)中從大處著眼,從細(xì)微處著手,使自己的教學(xué)不至于坐井觀天,使自己的研究不至于迷失方向,研究應(yīng)成為中學(xué)化學(xué)教師與教學(xué)相伴而行的應(yīng)有態(tài)度。

        中學(xué)化學(xué)教學(xué)中“教”“研”理念上的相生需要關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)兩種模式。就現(xiàn)場(chǎng)模式而言,作為研究者的教師每天都生活在化學(xué)教學(xué)的情境之中,必須及時(shí)關(guān)注和提升自己現(xiàn)場(chǎng)研究的能力,尋找合適的研究切口,鼓勵(lì)開(kāi)展化學(xué)教學(xué)“微研究”,由關(guān)注方法走向關(guān)注內(nèi)涵,由關(guān)注教材轉(zhuǎn)向關(guān)注課程,由關(guān)注“教”走向關(guān)注“學(xué)”,實(shí)現(xiàn)“教”與“研”理念的相生。在教學(xué)中激活問(wèn)題意識(shí),在教學(xué)中提升診斷能力,在教學(xué)中探索行動(dòng)策略。

        就網(wǎng)絡(luò)模式而言,中學(xué)化學(xué)“教”“研”理念的相生需要更多關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)對(duì)化學(xué)教學(xué)帶來(lái)的巨大影響。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)層面,教和學(xué)的角色定位正在發(fā)生顛覆性的改變。借用商業(yè)領(lǐng)域的說(shuō)法,需求者與供給者的關(guān)系可以分為三種模式:客戶(hù)模式、用戶(hù)模式、粉絲模式??蛻?hù)模式是商家生產(chǎn)什么,客戶(hù)就接受什么;用戶(hù)模式關(guān)注了用戶(hù)的體驗(yàn),商家會(huì)給用戶(hù)提供增值服務(wù);粉絲模式是最聰明的模式,粉絲會(huì)主動(dòng)參與商家的產(chǎn)品制作或發(fā)行,與商家會(huì)有極強(qiáng)的互動(dòng)性及關(guān)聯(lián)性,小米手機(jī)的成功就是如此。時(shí)至今日,不少教師的化學(xué)教學(xué)理念還是停留在“霸權(quán)式”的客戶(hù)模式下,以“教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容→學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容→教師接受反饋并循環(huán)”作為唯一的化學(xué)教學(xué)模式,這就是缺乏研究的典型表現(xiàn)。互聯(lián)網(wǎng)模式下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)追求教研一體、師生一體、為學(xué)而教的粉絲模式。

        當(dāng)化學(xué)教學(xué)變成教師的唯一職責(zé)時(shí),他們常常會(huì)將自己局限在課堂的圍城之內(nèi),忽略了對(duì)整個(gè)化學(xué)教學(xué)方向和策略問(wèn)題的思考,只有把化學(xué)教學(xué)本身當(dāng)作一種研究,把學(xué)生發(fā)展成自己的粉絲,把學(xué)生的需求當(dāng)作教學(xué)的追求,教師才有可能破除束縛在自己思想和行動(dòng)上的程式化教學(xué)慣例。只有把化學(xué)教學(xué)本身當(dāng)作一種研究,才能使研究更能起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、調(diào)節(jié)教學(xué)的重要作用。只有把教學(xué)本身當(dāng)作研究,教學(xué)才可能是真正的教學(xué);只有把研究本身融入教學(xué),研究才能成為有靈性的研究,

        二、化學(xué)教學(xué)中“教”“研”相生的環(huán)境

        哲人說(shuō),在任何領(lǐng)域中,玄妙義理的東西都是只可意會(huì)而不可言傳的,唯有會(huì)心者才能有所得。“教學(xué)即研究”所指的“教”“研”相生其實(shí)就是一個(gè)走向“會(huì)心”的過(guò)程,傳統(tǒng)中學(xué)化學(xué)中“教學(xué)”主要追求技巧層面的改善,而 “研究”可以使教師跳出單一的“教”的境界,超越技巧層面,為學(xué)生構(gòu)建起新的思維角度,將中學(xué)化學(xué)教學(xué)中所觀察到的那些形式化、表象性的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題,并在獲得研究成果后再執(zhí)果索因,改善和優(yōu)化自己的教學(xué)行動(dòng),從而達(dá)到研而有物、研而有度、研而有獲的效果。中學(xué)化學(xué)“教”與“研”相生的環(huán)境主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

        1.小組合作環(huán)境。

        中學(xué)化學(xué)教學(xué)不是讓學(xué)生安靜地聽(tīng)講,而是引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地參與到化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中,引導(dǎo)他們不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題,并尋找解決問(wèn)題的對(duì)策。學(xué)生的研究興趣和解決問(wèn)題的能力也就伴隨著這些過(guò)程發(fā)展起來(lái)。馬云在紀(jì)錄片《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代》里面說(shuō):在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,我們要經(jīng)歷三個(gè)學(xué)習(xí)階段:一是喚醒,二是參與,三是共同發(fā)展。恰如馬云所言,只有當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)⒆陨淼膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求全面地反映出來(lái),每一個(gè)學(xué)生都自主地參與到學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、展示、運(yùn)用等一系列的環(huán)節(jié)中來(lái),教師才能夠真正贏得課堂。這每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)背后,都蘊(yùn)含了對(duì)化學(xué)學(xué)科問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和思考,并包含了積極的解決問(wèn)題的策略設(shè)計(jì),是一個(gè)問(wèn)題即課題、課堂即研究、發(fā)展即成果的課堂教學(xué)研究進(jìn)化過(guò)程。

        “教學(xué)即研究”的首創(chuàng)者艾莉諾·達(dá)克沃斯在自己的課堂教學(xué)中,也常常以學(xué)生的身份參與到小組討論中,也與學(xué)生一樣談自己的困惑和感受。好的小組合作環(huán)境必須讓參與者明確兩點(diǎn):第一,是否已經(jīng)準(zhǔn)備好接受別人的觀念(哪怕是不完美的);第二,是否已經(jīng)準(zhǔn)備好和別人分享自己的理解和感悟。

        2.教學(xué)交互環(huán)境。

        中學(xué)化學(xué)教學(xué)中“教”與“研”的相生還涉及到教學(xué)交互環(huán)境的問(wèn)題,課堂生態(tài)中最重要的關(guān)系是師生關(guān)系,“教”與“研”相生就要研究教師和學(xué)生兩個(gè)課堂教學(xué)交互環(huán)境的主體。

        第一,研究學(xué)生的“學(xué)”。這是中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)研究的中心,是化學(xué)課堂教學(xué)的目的,也是化學(xué)教學(xué)的根本。影響學(xué)生“學(xué)”的因素主要包括化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、化學(xué)學(xué)習(xí)興趣及化學(xué)學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面。優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課堂并不在于那些如出一轍的正確答案,而在于學(xué)生主動(dòng)學(xué)的過(guò)程中展示出來(lái)的屬于學(xué)生個(gè)體的精彩觀念。

        第二,研究教師的“教”。教師是化學(xué)課堂教學(xué)的主導(dǎo)者、促進(jìn)者?!敖獭钡暮脡闹苯佑绊懙綄W(xué)生的“學(xué)”。當(dāng)一個(gè)教師要開(kāi)啟自己的“教學(xué)即研究”之旅時(shí),需要問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題:第一,自己對(duì)教材研究、理解的深度與廣度如何?是如何理解化學(xué)課程的?第二,自己是否真的知道以怎樣的方式進(jìn)入化學(xué)課堂教學(xué)才能吸引不同學(xué)情的學(xué)生來(lái)參與?第三,自己是否能建構(gòu)良好的課堂生態(tài),引導(dǎo)學(xué)生提出他們想知道的問(wèn)題、主動(dòng)展示他們的理解和認(rèn)知?第四,自己是否已經(jīng)準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)狀的困惑、對(duì)化學(xué)教材中的疑問(wèn)和對(duì)教師講授內(nèi)容的懷疑?

        “教”與“研”環(huán)境的相生需要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)課堂交互環(huán)境中存在的困惑,然后通過(guò)確認(rèn)主題、提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、展示成果、探究延伸等環(huán)節(jié)開(kāi)展深入而有實(shí)踐意義的研究。“我只有進(jìn)入環(huán)境,然后才能思考”[3],“教”“研”相生是要鼓勵(lì)師生在傳統(tǒng)化學(xué)思維上的突破和超越,是要促進(jìn)師生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生新的觀念和新的意義,是要促進(jìn)師生因?qū)W而教、因?qū)W而研。

        3.思維建構(gòu)環(huán)境。

        中學(xué)化學(xué)“教”與“研”思維建構(gòu)環(huán)境的相生強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的理解,也就是尊重學(xué)生的思維建構(gòu)過(guò)程,不把化學(xué)結(jié)論、規(guī)律、技巧、方法強(qiáng)加給學(xué)生。在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中為節(jié)約所謂的教學(xué)時(shí)間,教師往往會(huì)直接把公式告訴學(xué)生,學(xué)生沒(méi)有驚訝、沒(méi)有困頓、沒(méi)有期望、沒(méi)有茅塞頓開(kāi),這樣的課堂看似順暢、明快、條理清晰,但這種消解了思維過(guò)程的教學(xué)真的是我們所需要的嗎?“教”“研”相生的化學(xué)課堂則更加關(guān)注學(xué)生的接受度和興趣點(diǎn),會(huì)讓學(xué)生自己討論、自己感悟,這樣他們不僅學(xué)得輕松,而且記得深刻。實(shí)際教學(xué)中常用“思維導(dǎo)圖”的方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系,讓“點(diǎn)”形成“面”,再形成“立體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”。

        三、化學(xué)教學(xué)中“教”“研”相生的效益

        艾莉諾·達(dá)克沃斯經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐探索后堅(jiān)定地認(rèn)為“教學(xué)、研究和理論是不可分離的”[5],并提出了“教學(xué)即研究”的觀念和主張。但在我們的日?;瘜W(xué)教學(xué)活動(dòng)中,不少教師并沒(méi)有感受到“教”“研”相生的關(guān)系,不少情況下還是“教非所學(xué),研非所用”。教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),教師的研究直接影響著學(xué)生的理解,中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,教師對(duì)化學(xué)教學(xué)研究的深淺決定著學(xué)生是 “溫順地服從”還是 “有選擇地認(rèn)同”?是不求甚解的記憶還是深度思考后的疑惑?尤其是高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué),“教”“研”相生顯得特別重要。高三化學(xué)課堂由于復(fù)習(xí)課教學(xué)的特殊性,學(xué)生的觀念也許并無(wú)特別的新奇之處,但其觀念所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性品質(zhì)往往預(yù)示著他們已經(jīng)建立化學(xué)觀念之間新的連結(jié)。復(fù)習(xí)課教學(xué)本身就是一個(gè)研究和創(chuàng)造的過(guò)程,學(xué)生在同一化學(xué)概念域內(nèi)往往已經(jīng)掌握了很多具體的知識(shí),這為新思維的誕生提供了資源也構(gòu)筑了壁壘,“教”“研”相生猶如投入平靜池水中的鯰魚(yú),能把整個(gè)平靜的既有知識(shí)攪動(dòng)起來(lái),如:BaSO4是否能溶于Na2CO3溶液?Ag能否用FeCl3溶液溶解?等等,這會(huì)讓學(xué)生在思維碰撞中誕生許多新的問(wèn)題,這些問(wèn)題在學(xué)生的頭腦里不斷高速地進(jìn)行理解的重組和遷移,推動(dòng)思維向廣度和深度發(fā)展,這反過(guò)來(lái)又推動(dòng)著學(xué)生靈動(dòng)思維的發(fā)展。高三化學(xué)復(fù)習(xí)課上那些經(jīng)典的規(guī)律、結(jié)論也許不是最重要的,觀念、方法才是更重要的教學(xué)追求。

        傳統(tǒng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)更注重課堂學(xué)習(xí)的效率和速度,各年級(jí)的教學(xué),常常是緊扣高考的“針對(duì)性”和教學(xué)的“直接性”,輕視中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的深度和廣度。這導(dǎo)致化學(xué)課堂常常會(huì)最大限度地壓縮學(xué)生的思維過(guò)程,直奔“高考主題”,直接揭示“標(biāo)準(zhǔn)答案”,這樣的教學(xué)方法常常使得化學(xué)教學(xué)效益在低端徘徊,難以突破?!敖獭薄把小毕嗌鋵?shí)質(zhì)還是統(tǒng)一于化學(xué)教學(xué)效益、教學(xué)水平的提高,甚至是教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高上?!敖獭薄把小毕嗌拍芡貙捴R(shí)視野,才能提升知識(shí)境界。教學(xué)能幫助學(xué)生把書(shū)從薄讀到厚,研究才能讓學(xué)生把書(shū)從厚讀到薄,“教”“研”相生就是一個(gè)將書(shū)由薄到厚,再由厚到薄的過(guò)程。一次深入的教學(xué)體驗(yàn)就是一場(chǎng)有效的教學(xué)研究,一場(chǎng)有效的教學(xué)研究甚至可以改變一個(gè)教師的職業(yè)生涯。

        當(dāng)下的中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)研究中還是存在著不少問(wèn)題,把教師當(dāng)作“研究者”,把教學(xué)當(dāng)作“研究”,才能破除教科研在化學(xué)教師心目中的神秘感和距離感,實(shí)現(xiàn)“教”“研”相生,讓“教學(xué)即研究”的思想在中學(xué)教學(xué)領(lǐng)域里茁壯成長(zhǎng)。

        [1]張華.教學(xué)即研究——達(dá)克沃斯教學(xué)思想探論[J].全球教育展望,2006(12).

        [2]陸軍.“教學(xué)即研究”思想及其實(shí)踐路徑[J].化學(xué)教學(xué),2014(05).

        [3]李希貴.與杜威對(duì)話——對(duì)TC教育民主的感受和反思[J].內(nèi)蒙古教育,2005(07).

        [4]遲艷杰.艾莉諾·達(dá)克沃斯的教學(xué)思想與實(shí)踐[J].教育評(píng)論,2009(01).

        G633.8

        A

        1005-6009(2016)28-0013-03

        沈世紅,江蘇省南通市教育科學(xué)研究中心(江蘇南通,226000)教研員,正高級(jí)教師,江蘇省特級(jí)教師。

        猜你喜歡
        中學(xué)化學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)
        “四步”解答中學(xué)化學(xué)工藝流程題
        基于微課的中學(xué)化學(xué)教學(xué)探討
        活力(2019年21期)2019-04-01 12:18:14
        奇妙的化學(xué)
        奇妙的化學(xué)
        奇妙的化學(xué)
        奇妙的化學(xué)
        且行且思,讓批注式閱讀融入課堂教學(xué)
        對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考
        散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:17:04
        初中歷史課堂教學(xué)的導(dǎo)入法
        散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:16:56
        把“三個(gè)倡導(dǎo)”融入課堂教學(xué)
        亚洲综合在线一区二区三区| 亚洲人成无码网www| 亚洲中文字幕无码久久2018| 一本大道加勒比东京热| 免费在线观看播放黄片视频| 亚洲人成77777在线播放网站| 亚洲精品国产美女久久久| 国产精品亚洲婷婷99久久精品| 精品久久中文字幕系列| 成人免费直播| 熟妇人妻AV中文字幕老熟妇 | 国产肥熟女视频一区二区三区| 91九色人妻精品一区二区三区| 国产乱码精品一区二区三区四川人| 色诱久久av| 国产极品嫩模大尺度在线播放| 国产一区二区三区av天堂| 一品二品三品中文字幕| 亚洲男人的天堂精品一区二区 | 狠狠躁夜夜躁人人爽天天古典| 在线国产小视频| 亚洲天堂av大片暖暖| 99久久免费视频色老| 日韩制服国产精品一区| 白白色发布在线播放国产| 久久婷婷综合色一区二区| 97se狠狠狠狠狼鲁亚洲综合色| 最新亚洲人成无码网www电影| 国产熟女av一区二区三区四季| 一区二区三区国产高清视频| 激情第一区仑乱| 亚洲国产成人AⅤ片在线观看| 老岳肥屁熟女四五十路| 国内免费高清在线观看| 亚洲一区中文字幕在线电影网 | 国语对白做受xxxxx在线| 亚洲AV毛片无码成人区httP| 我的极品小姨在线观看| 久久久久久欧美精品se一二三四| 欧美性受xxxx黑人xyx性爽| 日本中文字幕一区二区在线观看|