江蘇省宿遷市泗洪縣洪翔中學(xué) 陳春燕

淺析初中英語課堂教學(xué)

江蘇省宿遷市泗洪縣洪翔中學(xué) 陳春燕

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

和諧課堂 英語課堂 問題適當(dāng) 趣味飛揚

一、創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍

新課標(biāo)強調(diào)英語課程應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感到親切，要關(guān)注學(xué)生在英語活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生建立信心。在初中英語課堂上，課堂提問往往貫穿于整個教學(xué)過程，然而英語學(xué)生在課堂上往往感覺十分沒自信，這種沒自信會導(dǎo)致他們在課堂上不愿意思考。在這種情況下，教師一定要塑造寬松的課堂氛圍，針對初中生的心理特征，增強教育內(nèi)容和教育方法的生活趣味，積極的課堂氛圍就會形成，班級的學(xué)習(xí)氛圍就會很濃，就會更好的調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和興趣， 體會學(xué)習(xí)中的樂趣。比如譯林版九年級上冊Unit2《Colours》這課時，這部分的內(nèi)容是that引導(dǎo)的賓語從句。賓語從句是指在復(fù)合句中充當(dāng)賓語的句子。如：I am glad that you can come for lunch.賓語從句部分相當(dāng)于一個陳述句。跟學(xué)生要交代清楚，賓語從句的語序必須是陳述語序，即“連接詞+主語+謂語+其他成分”。賓語從句中的人稱代詞要符合邏輯，有時需要進行合理變化。學(xué)生們熟悉這些知識要點以后，教師可以鼓勵學(xué)生們用英語說賓語從句，用I think，I know等開頭自由展開話題來說一說。檢查學(xué)生掌握的情況，無論學(xué)生說的怎么樣，教師都要給予不同程度的肯定，有問題的地方，給指出來，提高學(xué)生的自信心和自尊心，這種積極的情感會促進這些學(xué)生產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以再提出相關(guān)的問題，多向?qū)W生提問，給他們展示的機會，樹立他們回答問題的信心。讓他們在沒有歧視、只有溫情的環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在活躍輕松的氛圍中更好的發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生回答有失誤時，教師應(yīng)該在給出正確答案的同時，肯定這個學(xué)生的優(yōu)點，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的回答體驗，激發(fā)其成功意識，讓其領(lǐng)略成功的喜悅，讓學(xué)生的自信一點點的積累起來。

二、有難度的問題，要舉一反三，聯(lián)想學(xué)習(xí)

新課標(biāo)指出教師在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，關(guān)注每位學(xué)生，同時也要注重因材施教，讓學(xué)生都有一定的收獲和發(fā)展。因此，在提問的時候，教師要認識到學(xué)生存在著差異，針對學(xué)生的實際情況和不同基礎(chǔ)的學(xué)生，尤其對學(xué)生而言，應(yīng)采取層層深入，由簡單到復(fù)雜形成梯度，把復(fù)雜問題分解成幾部分，化解難度系數(shù)。比如講到not only…but also…意思是“不但……而且……；不僅……還有……”，連接兩個名詞作主語時，其謂語動詞應(yīng)與最近的一個主語在人稱和數(shù)上保持一致，也就是通常講的“就近原則”。由此想到either… or…意思是“要么……要么……；或者……或者……；不是……就是……”，用于連接兩個表示選擇關(guān)系的詞。當(dāng)either…or…連接兩個主語時，應(yīng)當(dāng)遵循“就近原則”。如：When the girl is happy，she either sings or dances.同時還要想到neither…or…這個詞組的用法與前面是類似的。這樣不僅有助于學(xué)生加深對重難點內(nèi)容的理解，更是有助于激發(fā)學(xué)生對家人的熱愛。教師在課堂提問中要有傾向政策，給學(xué)生們比其他學(xué)生更多的回答機會，熱情地邀請他們參與到課堂提問中，使他們受到更多的鍛煉。需要注意的是，當(dāng)教師把一個問題提出來后，要給學(xué)生留有更多的反應(yīng)時間，也可以對所提出的問題重復(fù)幾次，對難以理解、容易混淆的單詞和句子作必要的解釋，以利于學(xué)生回答問題。當(dāng)他們回答錯誤時，要允許出錯，不歧視，不挖苦，不呵斥，用賞識的目光鼓勵他們再回答，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)建立起信心，產(chǎn)生濃厚的興趣，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機，最大限度地開發(fā)他們的潛能。

三、運用游戲，激發(fā)興趣

游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的金鑰匙，初中生是否對英語學(xué)習(xí)有積極的態(tài)度，主要是取決于他們對初中英語學(xué)習(xí)的興趣。如果一個人做他感興趣的事情，可以發(fā)揮潛能的 80%以上，效果是顯而易見的。可以說，興趣是最好的老師，要想使學(xué)生們對英語產(chǎn)生興趣， 就應(yīng)該在課堂教學(xué)中進行培養(yǎng)。教師要以情促進， 針對一些學(xué)生對英語的恐懼、厭學(xué)心理，發(fā)揮情感因素的作用，利用初中生好玩、好動的特點，通過游戲活動，增添教學(xué)內(nèi)容，靈活運用教學(xué)方法。比如在教學(xué)譯林版九年級上冊Unit3《Teenage problems》這課時，可以創(chuàng)設(shè)一個《Animals》，教師可以運用課件設(shè)計一個學(xué)生感興趣的情景：樹林里有一個很大很漂亮的農(nóng)場，里面有很多動物，配以動物的叫聲和單詞的朗讀，讓學(xué)生聽著動物的叫聲，看著動物的外形，在輕松的氣氛中就可以讓學(xué)生也能夠?qū)W會動物單詞的發(fā)音和拼寫。同時把話題拓展到飲食、健康方面，與文本中的Hobo、Eddie話題相吻合?？傊處煈?yīng)該充分利用歌曲、故事、視頻等多種資源，精心設(shè)計組織多種教學(xué)游戲，寓英語教學(xué)活動于游戲中，做到深入淺出，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和興趣，讓學(xué)生感到英語易學(xué)、易懂，體會學(xué)習(xí)英語的樂趣。比如教學(xué)譯林版九年級上冊Unit5《Art world》時，教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)上下載一些圖文并茂的文章，讓學(xué)生用英語簡單說一說Art world部分，然后展示用多媒體制作的課件，通過讓學(xué)生根據(jù)課件上的圖片，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)其求知欲望。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生在英語活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生建立信心。采用聯(lián)想學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生都獲得一定的發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把游戲引入課堂教學(xué)，寓英語教學(xué)活動于游戲中，體會學(xué)習(xí)英語的樂趣。提高課堂教學(xué)實效，提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

新課標(biāo)強調(diào)英語課程應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感到親切，要關(guān)注學(xué)生在英語活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生建立信心。設(shè)計適當(dāng)難度的問題，使不同的學(xué)生都獲得一定的發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把游戲引入課堂教學(xué)，寓英語教學(xué)活動于游戲中，體會學(xué)習(xí)英語的樂趣。