閆帥,徐營(yíng),李學(xué)華,王襄禹

(中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 礦業(yè)工程學(xué)院,江蘇 徐州 221116)

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采礦專業(yè)卓越型工程師人才實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新探討

閆帥,徐營(yíng),李學(xué)華,王襄禹

(中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 礦業(yè)工程學(xué)院,江蘇 徐州 221116)

長(zhǎng)期以來擁有高等專業(yè)技術(shù)的卓越型人才緊缺，制約了采礦企業(yè)的發(fā)展。目前在高校人才實(shí)踐教學(xué)方面存在實(shí)踐教學(xué)方案不適合新時(shí)期發(fā)展、實(shí)踐教學(xué)課時(shí)少、學(xué)生實(shí)踐積極性較低等問題，結(jié)合企業(yè)對(duì)采礦專業(yè)人才的要求，對(duì)教學(xué)工作中的創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行了探討，具體措施為：改善實(shí)踐教學(xué)體系、加強(qiáng)科研實(shí)踐教學(xué)、建立多渠道實(shí)習(xí)方式和實(shí)踐教學(xué)方法的改革，以期培養(yǎng)更好滿足社會(huì)需求的卓越型工程師人才。

卓越工程師；實(shí)踐教學(xué)；采礦工程；教學(xué)改革；科研化教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步和工業(yè)的發(fā)展，我國(guó)煤炭開采技術(shù)水平整體大幅提升，經(jīng)歷了“黃金十年”，煤炭產(chǎn)量超出了國(guó)民生產(chǎn)的需求。進(jìn)入“十三·五”面對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和礦產(chǎn)行業(yè)去產(chǎn)能的需求，當(dāng)前礦業(yè)企業(yè)集約化、規(guī)模化的資源開采趨勢(shì)對(duì)高校采礦專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都提出了更高的要求。采礦專業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在工程中對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用水平，即專業(yè)實(shí)踐能力，而非一味的知識(shí)積累[1]。當(dāng)前，高校采礦專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐教學(xué)組織不合理、學(xué)生創(chuàng)新能力不足的問題極大地影響著采礦專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量。為了進(jìn)一步滿足礦企的需求，對(duì)采礦專業(yè)人才實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行探討勢(shì)在必行。

1　采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的不足

經(jīng)過多年的發(fā)展，采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)取得了不錯(cuò)的成果[2-4]，但是在新時(shí)期，采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)生了很大的改變，以往的實(shí)踐教學(xué)模式需要改進(jìn)，在當(dāng)前采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中逐漸出現(xiàn)一些問題，如實(shí)踐教學(xué)方案不適合新時(shí)期發(fā)展、實(shí)踐教學(xué)課時(shí)少、學(xué)生實(shí)踐積極性較低等。

1.1實(shí)踐教學(xué)方案不適合新時(shí)期發(fā)展

當(dāng)前，礦企對(duì)高校采礦工程專業(yè)的人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)方式有了更高的要求，企業(yè)對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才的需求越來越強(qiáng)烈，為了滿足社會(huì)企業(yè)對(duì)采礦工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求，新時(shí)期高校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)也隨之發(fā)生了變化[5]，“十三·五”某些高校采礦專業(yè)卓越工程師型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是：具有良好的職業(yè)道德、高等采礦專業(yè)技術(shù)、較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的卓越型人才。畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)能夠獨(dú)立地根據(jù)采礦地點(diǎn)的地形地貌以及水文地質(zhì)資料設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的工程施工和管理方案。當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)方案雖然在一定程度上滿足了采礦專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需求，但是由于社會(huì)的不斷進(jìn)步，礦企對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有著更高的要求，所以當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)置的不合理性慢慢暴露了出來，總的來說，當(dāng)前高校采礦專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)方面存在重理論、輕實(shí)踐的問題。

1.2實(shí)踐教學(xué)課時(shí)少

總體來說，當(dāng)前高校采礦專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)可以分為：認(rèn)識(shí)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)踐等三個(gè)方面。理論上來講高校實(shí)踐教學(xué)課時(shí)已經(jīng)同國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌，但是由于當(dāng)前高校為了擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和理論知識(shí)，采礦專業(yè)的專業(yè)課時(shí)安排相對(duì)來說有所不足，比如：公共基礎(chǔ)課程以及專業(yè)理論課程設(shè)置過多，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐課程不足等。采礦專業(yè)本身就是一門對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力要求較高的專業(yè)，但是一些高校出于對(duì)學(xué)生人身安全問題方面的考慮和自身辦學(xué)條件的限制導(dǎo)致高校采礦專業(yè)學(xué)生下井實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少，下井后學(xué)生的操作機(jī)會(huì)也比較少，而相應(yīng)的采礦理論方面的課程較多。

1.3學(xué)生實(shí)踐積極性較低

由于采礦類專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)和工作環(huán)境比較差，高校學(xué)生一般不愿意去一線實(shí)踐。再者，在“現(xiàn)場(chǎng)聽課—井下參觀—完成實(shí)習(xí)報(bào)告”的模式化教學(xué)中靈活性較少，學(xué)生參與度較低，造成部分學(xué)生將實(shí)習(xí)視為參觀旅游，忽略了借助實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的主要目的。這些原因造成了學(xué)生實(shí)踐積極性較低。

2　企業(yè)對(duì)采礦專業(yè)人才的要求

2.1要求人才具有創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)得以不斷向前發(fā)展的原動(dòng)力，任何時(shí)候企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求都不會(huì)減少。就采礦這個(gè)專業(yè)來說，無論是從一線生產(chǎn)還是礦企管理上面來講，創(chuàng)新型人才可以注意到常人所沒有注意到的核心問題，并能夠提出一種低成本且簡(jiǎn)潔的解決辦法，達(dá)到降低企業(yè)運(yùn)行成本，為企業(yè)創(chuàng)造出更多價(jià)值的目的。而這種人才的技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新能力則是企業(yè)最為看重的。

2.2要求人才具有多水平、多學(xué)科相互交叉的綜合應(yīng)用能力

隨著社會(huì)的發(fā)展和畢業(yè)生人數(shù)的增多，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求也水漲船高。由于現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)達(dá)使得礦業(yè)專業(yè)學(xué)生僅僅掌握本專業(yè)的技術(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)的用工需求，高水平、多學(xué)科交叉的復(fù)合型人才日漸成為企業(yè)追逐的焦點(diǎn)。煤炭資源的賦存特點(diǎn)——煤、瓦斯、水三相介質(zhì)共存，機(jī)械化自動(dòng)化開采方法、開采對(duì)生態(tài)環(huán)境影響直接決定了采礦工程是一門多學(xué)科交叉性學(xué)科。所以，當(dāng)前高校也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育方法和教育理念，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型技術(shù)人才[6]。

3　采礦專業(yè)卓越型技術(shù)人才實(shí)踐教學(xué)改革

3.1改善實(shí)踐教學(xué)體系

由于各種因素的制約，高校實(shí)踐教學(xué)體系的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于企業(yè)技術(shù)的發(fā)展水平。所以，高校應(yīng)當(dāng)改變當(dāng)前單一的時(shí)間教學(xué)體系，將互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐和實(shí)際動(dòng)手操作等多方面有機(jī)結(jié)合起來。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)以及仿真軟件的功能，比如：借助于目前比較成熟的Sketchup、3DMine、Surpac等軟件，組建仿真實(shí)驗(yàn)室制作三維礦山開采模型、動(dòng)漫作品、虛擬現(xiàn)實(shí)及引用形象的物理模型等，力求讓學(xué)生更加直觀和方便地接受礦業(yè)企業(yè)所使用的前沿技術(shù)。此外，如果高校具有讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的條件和能力，可以在保證學(xué)生安全的前提下組織學(xué)生去礦企進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生只有真切地感受到礦企的運(yùn)行情況，親眼看到先進(jìn)的設(shè)備才能更加深刻地理解專業(yè)教材上的理論內(nèi)容。

3.2加強(qiáng)科研實(shí)踐教學(xué)

因?yàn)楦咝５V業(yè)專業(yè)教師一般都同礦業(yè)企業(yè)合作承擔(dān)一部分企業(yè)研究課題，所以高校教師對(duì)礦業(yè)企業(yè)中所應(yīng)用的技術(shù)十分熟悉，并且能夠準(zhǔn)確地把握國(guó)際礦業(yè)前沿技術(shù)的發(fā)展方向。教師在進(jìn)行科學(xué)研究的時(shí)候，可以鼓勵(lì)一部分學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生參加到自己的課題中來，讓學(xué)生近距離接觸礦業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)和思想。通過科研實(shí)踐，學(xué)生們課堂上所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)際中得到應(yīng)用，促使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)理解得更加深刻，在科研過程中學(xué)生不可避免地會(huì)遇到超出自己學(xué)習(xí)水平的知識(shí)，這時(shí)教師將會(huì)憑借著自己淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，在潛移默化中提升學(xué)生的理解能力和知識(shí)水平，同時(shí)學(xué)生將會(huì)認(rèn)識(shí)到專業(yè)理論課程的重要性以及自己的礦業(yè)工程技術(shù)同實(shí)際科研需要技術(shù)和知識(shí)的巨大差距。比如：教師可以通過讓學(xué)生到礦企實(shí)踐的機(jī)會(huì)真切地看到礦企所使用的專業(yè)技術(shù)，在學(xué)生參觀學(xué)習(xí)的同時(shí)，為學(xué)生講解目前礦企所使用的先進(jìn)設(shè)備和工藝同書本上理論知識(shí)的不同以及這種技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)等。

3.3加強(qiáng)創(chuàng)造性實(shí)踐教育

高校礦業(yè)工程專業(yè)教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)上加強(qiáng)提升他們?cè)趯?shí)踐中的創(chuàng)新能力。比如，教師在對(duì)企業(yè)進(jìn)行采礦工程設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以讓學(xué)生負(fù)責(zé)項(xiàng)目的一部分，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種設(shè)計(jì)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)并從中選出成本最為低廉的一種。此外，教師還可以通過舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練設(shè)計(jì)大賽和實(shí)踐作品大賽來激發(fā)和展示學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力，具體來說，就是通過舉辦這種比賽為學(xué)生提供一個(gè)理論同實(shí)踐相結(jié)合的平臺(tái)，學(xué)生在比賽中通過對(duì)三維建模等方法的使用既加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，又在方法的使用中聯(lián)系了實(shí)際。不僅如此，一些大賽的成功舉辦將會(huì)為學(xué)生提供一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作與交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐的過程中認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，增強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，健全他們的人格。

3.4建立多渠道實(shí)習(xí)方式

一般來說認(rèn)識(shí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)都是由學(xué)校教師或者輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生去礦企進(jìn)行一線實(shí)習(xí)，但是出于人數(shù)較多以及學(xué)生安全的考慮，學(xué)校安排的實(shí)習(xí)時(shí)間較短，且實(shí)習(xí)項(xiàng)目有一定的局限性。短時(shí)間的實(shí)習(xí)會(huì)讓學(xué)生感覺自己并沒有通過實(shí)習(xí)真正學(xué)到有用的知識(shí)，對(duì)企業(yè)的運(yùn)行流程及文化了解也不深。為了改觀這種實(shí)習(xí)狀況，學(xué)?？梢酝髽I(yè)聯(lián)合建立一些實(shí)習(xí)基地，鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在暑假或者寒假進(jìn)入礦山工作，這樣既解決了學(xué)生的生活費(fèi)，又使得學(xué)生在工作過程中學(xué)到了專業(yè)課本上所沒有學(xué)到的知識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)礦企的了解。

3.5實(shí)踐教學(xué)方法的改革

當(dāng)前很多院校在采礦工程實(shí)踐教學(xué)方法的運(yùn)用上還存在著教學(xué)方法單一，培養(yǎng)目標(biāo)不明確的問題。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際情況在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育的基礎(chǔ)上，借鑒外校教學(xué)方法的成功改革經(jīng)驗(yàn)分析本校礦業(yè)工程教學(xué)中存在的問題，并積極探索這些問題的解決辦法。比如：高?？梢栽诿鞔_學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的前提下對(duì)現(xiàn)代煤礦企業(yè)技術(shù)與管理、采礦新技術(shù)、煤礦采掘作業(yè)規(guī)程編制等實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程進(jìn)行改革，增加這些課程在學(xué)生全部專業(yè)課程中所占的比例。建立并完善與高校和學(xué)生實(shí)際情況相配套的考核辦法，在拓寬學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)范圍的同時(shí)加深學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)的掌握和理解，在確保采礦專業(yè)學(xué)生深入一線實(shí)踐學(xué)習(xí)的同時(shí)兼顧學(xué)生的理論教學(xué)[7]，以達(dá)到培養(yǎng)采礦專業(yè)復(fù)合型人才的目標(biāo)。

4　結(jié)語

為了達(dá)到培養(yǎng)采礦專業(yè)卓越型人才的目標(biāo)，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)組織進(jìn)行調(diào)整和完善?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展為采礦企業(yè)提供了更多、更先進(jìn)的技術(shù)，由于教材內(nèi)容的更新具有一定的滯后性，所以這些新技術(shù)需要首先通過學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。具體措施有：改善實(shí)踐教學(xué)體系、加強(qiáng)科研實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)創(chuàng)新性實(shí)踐教育、建立多渠道實(shí)習(xí)方式和改革教學(xué)方法。

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(責(zé)任校對(duì)晏小敏)

10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.10.001

20160217

江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程一期項(xiàng)目(PPZY2015A046)；中國(guó)礦業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革與建設(shè)一般項(xiàng)目(2015YB01)；“采礦工程”江蘇高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程項(xiàng)目(SZBF2011-6-B35)；“采礦工程”國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目(2010)

閆帥(1983-),男,山東諸城人，講師,博士，主要從事巷道圍巖控制研究。

G642.0

A

1674-5884(2016)10-0113-03