取消了職業(yè)資格，職業(yè)教育的課程設(shè)置怎么辦

2014年以來，國務(wù)院總計取消272項職業(yè)資格，占國務(wù)院部門設(shè)置職業(yè)資格總數(shù)的44%。1994年7月，職業(yè)資格證書制度作為科學(xué)評價人才的一項重要制度被寫入《中華人民共和國勞動法》。設(shè)置職業(yè)資格證書，是希望通過職業(yè)資格認(rèn)證，提升勞動者的素質(zhì)技能，建立科學(xué)評價人才的機制，維護(hù)就業(yè)市場秩序。然而，職業(yè)資格證書中蘊含的利益空間使得這項制度設(shè)計被濫用：“據(jù)不完全統(tǒng)計，我國一些地方、部門、行業(yè)自行設(shè)立的職業(yè)資格多達(dá)2000多項，職業(yè)資格種類繁多，交叉重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，證書太多、考試太濫的問題非常突出?！敝袊蜆I(yè)促進(jìn)會副會長陳宇說。不僅如此，職業(yè)資格證書發(fā)證機關(guān)多樣、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一也造成證書的權(quán)威性大打折扣，這正是國務(wù)院清理、取消一些職業(yè)資格的根本原因。

可是，許多職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)“雙證人才”的辦學(xué)理念如果涉及被取消的職業(yè)資格，卻似乎由此失去了根基。廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車營銷專業(yè)負(fù)責(zé)人表示：“我們的汽車營銷專業(yè)實行‘雙證書’制，汽車營銷師資格不僅學(xué)生就業(yè)時會用到，課程改革也一直以此為參照，現(xiàn)在取消了，不免擔(dān)心今后的課程設(shè)置失去依據(jù)?！苯逃堪l(fā)布的《關(guān)于充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的意見》中提出，推進(jìn)建立和完善“雙證書”制度，實現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接。畢業(yè)生在獲得學(xué)歷證書的同時獲得職業(yè)資格證書（或技能等級證書）就成了大多數(shù)職校的必備要求，同時，一些課程內(nèi)容也圍繞著“考證”要求來設(shè)置。雖說這種安排有些功利，但職校學(xué)習(xí)時間緊，任務(wù)多，不進(jìn)行“有針對性”的“考證教育”，學(xué)生怎么能拿到“雙證”呢？

取消了職業(yè)資格，職校相關(guān)的“雙證”教育是遭遇了“危機”，還是走進(jìn)了一個調(diào)整課程設(shè)置進(jìn)而調(diào)整育人目標(biāo)的新天地？

（根據(jù)“搜狐教育”相關(guān)報道改編）