江西省贛州市興國縣龍口中心小學(xué)　黎　麗

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小學(xué)語文作文指導(dǎo)效果的強(qiáng)化策略

江西省贛州市興國縣龍口中心小學(xué)黎麗

【摘要】

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文作文指導(dǎo)效果強(qiáng)化

語文學(xué)習(xí)除了最基本的語言基礎(chǔ)部分，寫作始終廣受關(guān)注。在語文教學(xué)新課標(biāo)下，讓學(xué)生能夠從字眼及其他遣詞造句上熟練掌握規(guī)律，無疑是當(dāng)前任課教師的重要任務(wù)。在指導(dǎo)小學(xué)作文的過程中，對于學(xué)生興趣的激發(fā)和日常寫作素材的及時(shí)積累所占的比例較大。除此之外，啟發(fā)學(xué)生如何進(jìn)行有效思考，針對學(xué)習(xí)生活中的疑難問題如何展開熱烈討論，都為后期的素材積累和興趣培養(yǎng)埋下了良好的伏筆，也是進(jìn)行小學(xué)語文作文指導(dǎo)的基本步驟。

一、充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

1.根據(jù)學(xué)生的具體情況因人而異調(diào)整寫作要求

常言道：量體裁衣，未經(jīng)過準(zhǔn)確量裁的衣服是絕對不合身的。同樣的，在教學(xué)指導(dǎo)過程中，任課教師需要事先根據(jù)學(xué)生的能力和水平以及對學(xué)生的興趣和熱情這幾個(gè)方面有一個(gè)比較籠統(tǒng)的把握，才能在后期的教學(xué)過程中游刃有余，這符合因材施教教學(xué)思想。而寫作在小學(xué)這個(gè)階段，主要側(cè)重于學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭娝労退枷敫星檩o之以平實(shí)得體的語言敘述出來，并不需要過多華麗的辭藻和晦澀的句子使用方式。除此之外，對于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用以及錯(cuò)別字的避免等問題也是小學(xué)階段寫作中的重要組成部分。在此基礎(chǔ)上，在實(shí)際情況中針對學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)和不足加以有效改進(jìn)和解決，對于學(xué)生寫作水平的提高能夠起到積極的作用。

2.充分激發(fā)學(xué)生對于寫作的興趣

興趣是最好的老師，這一點(diǎn)筆者不進(jìn)行過多的贅述。尤其在小學(xué)階段進(jìn)行的寫作教學(xué)中，興趣更是最好的催化劑。由于小學(xué)生的思維和素材積累都比較匱乏，為此，想要?jiǎng)?chuàng)造出一篇佳作的難度系數(shù)較高，但倘若輔之以興趣進(jìn)行寫作，一切就顯得輕車熟路了。例如，在小學(xué)階段，一般較常用的命題作文有：《我最熟悉的人》《記一次難忘的回憶》《第一次經(jīng)歷》等等不勝枚舉，題目雖不難，但要想真正下筆，思路是極為關(guān)鍵的，更何況如果沒有寫作的興趣在旁敲側(cè)擊，該作文寫成功的可能性不大，這時(shí)候就需要任課教師對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

以《我最熟悉的人》為例，在告知學(xué)生動(dòng)筆之前，教師不妨以自身為例，談?wù)勛约簩τ谶@個(gè)題目的看法和理解，寫作講究的是不落俗套，但也并非獨(dú)辟蹊徑到驚世駭俗的地步，只要取材新穎不落窠臼就算得上是一篇難得的佳作，因此，教師可以從自己的角度進(jìn)行一個(gè)良好的啟發(fā)，和學(xué)生共同探討“熟悉”這個(gè)詞的定義以及從什么樣的角度描寫該人物比較合理，如此一來，學(xué)生在動(dòng)筆之前便有了一個(gè)很好的推動(dòng)力，再經(jīng)過教師的一番指點(diǎn)，完成一篇習(xí)作的難度便會(huì)減小不少。另外，在日常的上課過程中，老師們可以針對課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行提問：如果這篇文章的作者是你，你們覺得自己和原文作者相比可以采用的另外一種寫作角度是什么？以上種種情況均可以作為激發(fā)學(xué)生寫作興趣的利器，這既減少了教學(xué)方式和手段的刻意性，又在不知不覺中將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，可謂一舉兩得。

二、學(xué)會(huì)觀察生活，從中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

1.給學(xué)生制定明確的觀察任務(wù)

寫作的素材源于生活，并非憑空捏造，正如著名畫作《伏爾加河上的纖夫》也是基于真實(shí)的生活背景創(chuàng)造的。也正因如此，基于生活本身所創(chuàng)造出來的作品才顯得尤為動(dòng)人，否則只是無病呻吟風(fēng)花雪月。小學(xué)階段是作文的啟蒙階段，更不能忽視對于日常生活中寫作素材的積累，對于生活的觀察和運(yùn)用才是造就好的作文的必要條件，因此，給學(xué)生制定出好的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃是最為迫切的任務(wù)，以作文《故鄉(xiāng)的早晨》為例，教師們可以在學(xué)生開始寫作之前，先將耐心觀察的任務(wù)分配給學(xué)生，告訴學(xué)生用心觀察早晨中最為忙碌的早點(diǎn)小販的動(dòng)作神情是什么樣的，他們是怎么樣吆喝的，行色匆匆和上班人士和成群結(jié)隊(duì)的學(xué)生們形成怎樣鮮明的對比，這些都是很好的落筆點(diǎn)，也是給學(xué)生制定明確的觀察目標(biāo)的可取之處。

2.培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)觀察和思考的能力

以《故鄉(xiāng)的早晨》為例，當(dāng)老師啟發(fā)學(xué)生觀察吆喝的小販以及來來往往的行人之后，可以問問他們最大的觀察心得和體會(huì)什么，從中獲得什么樣的感悟和體驗(yàn)，這番訓(xùn)練模式實(shí)際上也是為了培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)觀察的目的，更好的貼近生活才能將生活的所見所聞寫在紙上的同時(shí)更顯生動(dòng)。而每當(dāng)老師問及此，學(xué)生進(jìn)行如實(shí)回答，久而久之，每當(dāng)有觀察素材，學(xué)生就能自然而然產(chǎn)生心得和體會(huì)，最終對寫作學(xué)習(xí)的提高也能起到很好的推動(dòng)作用。

【結(jié)語】

寫作培養(yǎng)不可一蹴而就，這期間需要積累和能力的提升訓(xùn)練，急功近利和拔苗助長都不是促進(jìn)學(xué)生寫作能力提升的有效手段。因此，通過對學(xué)生寫作興趣的激發(fā)和日常中的啟發(fā)性思維的鍛造，都能夠在潛移默化中使學(xué)生形成獨(dú)立思考和自主思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時(shí)，任課教師要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察周邊事物，并指導(dǎo)其在實(shí)際生活中積累寫作素材，這不僅能夠在寫作學(xué)習(xí)生活中增添不少樂趣，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

【1】邵文慶.對強(qiáng)化小學(xué)語文作文指導(dǎo)效果的相關(guān)思考【J】.作文成功之路（中旬），2015（5）

【2】吳志艷.強(qiáng)化小學(xué)語文作文指導(dǎo)效果的若干思考【J】.中國校外教育（中旬刊），2013（z1）

【3】錢冬.拓寬思路，開闊視界——小學(xué)語文作文指導(dǎo)之我見【J】.作文成功之路（上旬），2014（12）

作為學(xué)習(xí)生活中的重要組成部分，語文學(xué)習(xí)理所當(dāng)然獨(dú)占鰲頭。在初期學(xué)習(xí)階段，小學(xué)語文的重要作用不言而喻，此間，語文作文的學(xué)習(xí)則被看作是重要內(nèi)容，熟練運(yùn)用詞匯，掌握好句子的排序和調(diào)換是必修課。因此，做好作文的指導(dǎo)工作不可小覷，然而大多數(shù)學(xué)生對于作文寫作興趣欠缺，平常關(guān)于寫作素材的積累較為匱乏，寫作素材的合理運(yùn)用更是難上加難，基于此，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，強(qiáng)化作文指導(dǎo)則顯得尤為重要。