江蘇省淮陰師范學(xué)院附屬中學(xué) 周 艷

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小說(shuō)鑒賞之環(huán)境描寫的幾點(diǎn)作用

江蘇省淮陰師范學(xué)院附屬中學(xué) 周 艷

在小說(shuō)中，環(huán)境是人物活動(dòng)的場(chǎng)所，幫助塑造人物和驅(qū)使人物的活動(dòng)，同時(shí)環(huán)境也具體體現(xiàn)了作品創(chuàng)作的時(shí)代背景，因此，典型的環(huán)境描寫對(duì)于烘托人物的心情、交代時(shí)代背景以及推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展都有很大的作用。那么在鑒賞小說(shuō)的時(shí)候，教師就要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫的作用，幫助學(xué)生正確把握文本的中心主旨，掌握人物的性格特點(diǎn)，從而提高學(xué)生鑒賞小說(shuō)的能力，并且形成正確的審美價(jià)值觀。

一、烘托心情，把握心理悸動(dòng)

環(huán)境描寫是為塑造鮮明的人物形象服務(wù)的，環(huán)境描寫為文本中的主人公的活動(dòng)提供了場(chǎng)所，交代了人物活動(dòng)的背景，通過(guò)分析文本中的環(huán)境描寫，就可以感知文本中所塑造的人物的心理活動(dòng)，了解人物的性格特征，從而正確把握文本中的主人公的形象特點(diǎn)。

例如在教學(xué)《邊城》這篇小說(shuō)時(shí)，教師就帶領(lǐng)學(xué)生抓住文本中的環(huán)境描寫，充分體會(huì)文本主人公翠翠的心情起伏，掌握她的心理變化。在第十三章的開(kāi)頭，作者描寫了黃昏屋后的白塔、桃花色的薄云、以及甲蟲(chóng)類的氣味，渲染了一種寧?kù)o祥和的氛圍，而在這種平靜的背后卻是主人公翠翠的不平靜。表面上看主人公內(nèi)心的不平靜和環(huán)境的平靜不協(xié)調(diào)，但是細(xì)想之下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)文本中說(shuō)的“別的雀子似乎都在休息了，只杜鵑叫個(gè)不息”，這樣的句子看似是寫杜鵑擾亂了平靜的氛圍，實(shí)際上是翠翠內(nèi)心和這只杜鵑一樣的不平靜。這里的黃昏是平靜、美麗的，翠翠也是美麗的溫柔的，這樣就將環(huán)境和人物結(jié)合在一起，讓人體會(huì)其中的深刻的意味：豆蔻年華的少女翠翠有了自己的心事，內(nèi)心充滿了煩惱，連樹(shù)上的杜鵑都明白自己的心理，但是爺爺卻不明白，這樣的煩惱讓她哭起來(lái)。

由此可見(jiàn)，環(huán)境描寫很好的烘托了人物的心情，讓我們準(zhǔn)確體會(huì)了文本主人公的內(nèi)心悸動(dòng)，因此，在小說(shuō)鑒賞過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住文本的環(huán)境描寫分析體會(huì)所塑造的人物的心理，體會(huì)文本主人公的性格特點(diǎn)，從而進(jìn)一步挖掘文本中蘊(yùn)含的豐富意義。

二、渲染氣氛，感悟時(shí)代環(huán)境

小說(shuō)中的環(huán)境描西還反映了一定時(shí)期的社會(huì)背景，展現(xiàn)了特定時(shí)期的社會(huì)矛盾。在文學(xué)創(chuàng)作中，作家?guī)缀醪粫?huì)直接批判對(duì)象，他們總是通過(guò)對(duì)特定的環(huán)境的詳細(xì)描繪，將那個(gè)時(shí)代獨(dú)有的世態(tài)風(fēng)情展示出來(lái)。那么，在鑒賞小說(shuō)時(shí)，抓住這樣的環(huán)境描寫，可以幫助學(xué)生充分了解作品的時(shí)代環(huán)境，從而深刻體會(huì)文章的主題思想。

例如在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時(shí)，在文本中就有三處環(huán)境描寫向我們展示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的時(shí)代環(huán)境：1.賈府門前：當(dāng)林黛玉剛到賈府門前的時(shí)候看見(jiàn)的是三間獸頭大門、么哦口的大石獅子、在門上懸掛的敕造的匾額以及服飾華麗的奴仆，這樣的環(huán)境描寫充分顯示了賈府是一個(gè)豪華而又顯赫、威嚴(yán)的家族；2.賈母住處：文本中寫到賈母的住處是五間上房，雕梁畫棟、穿山游廊、各色鳥(niǎo)雀，無(wú)一不顯示這里的儒雅和情趣；3.在賈政處：這里的環(huán)境描寫突出了四通八達(dá)、軒昂廣闊之感，尤其是堂屋中的擺設(shè)顯示了賈府的豪華宏偉。而皇帝御賜的金匾以及等級(jí)嚴(yán)明的規(guī)矩禮儀，無(wú)不顯示賈府卻是和別的普通人家截然不同，這是獨(dú)得恩寵的貴族之家。這樣的環(huán)境描寫，讓我們看見(jiàn)了賈家身為豪門貴族的奢華，體會(huì)到當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)地位，也明白了賈府中嚴(yán)格的禮教和賈府之所以富貴的原因，為學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)文本的主題奠定了基礎(chǔ)。

每一位優(yōu)秀的作家，都是在描寫特定的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)展示當(dāng)時(shí)社會(huì)世態(tài)風(fēng)情的目的，通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)渲染氣氛，暗示故事發(fā)生的時(shí)代背景，因此，在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞小說(shuō)時(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，從而幫助學(xué)生掌握小說(shuō)的主題。

三、構(gòu)筑鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

構(gòu)成小說(shuō)的要素之一就是故事情節(jié)，一般小說(shuō)的故事情節(jié)安排都遵循一定的邏輯順序，但是情節(jié)的發(fā)展也離不開(kāi)環(huán)境描寫，它們二者既相互制約又相互依存，優(yōu)秀的作家往往借助環(huán)境描寫讓故事情節(jié)更加曲折生動(dòng)，扣人心弦，從而感染讀者，這也是環(huán)境描寫的重要作用之一，也是小說(shuō)鑒賞的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

例如在教學(xué)《祝?！愤@篇小說(shuō)時(shí)，教師就抓住了文本中關(guān)于祝福場(chǎng)景的描寫，讓學(xué)生感受故事情節(jié)的發(fā)展變化：1.第一次祝福的場(chǎng)景描寫是在作者剛剛回到魯鎮(zhèn)，這時(shí)魯鎮(zhèn)的家家戶戶都在燃放爆竹準(zhǔn)備祝福，非常熱鬧，通過(guò)這樣的描寫，讓我們看見(jiàn)了在當(dāng)時(shí)的魯鎮(zhèn)依然存在著鮮明的階級(jí)關(guān)系，存在著陳舊的風(fēng)俗習(xí)慣，此時(shí)此地，封建勢(shì)力以及封建思想還是根深蒂固，這就為祥林嫂的悲劇埋下了伏筆；2.中間兩次寫到魯四老爺家的祝福情景，祥林嫂在這兩次祝福中遭遇的對(duì)待將她徹底擊垮，預(yù)示了祥林嫂必然是悲劇的結(jié)局；3.結(jié)尾部分關(guān)于祝福場(chǎng)景的描寫，與開(kāi)始呼應(yīng)，熱鬧的祝福場(chǎng)景襯托了祥林嫂結(jié)局的悲涼。

小說(shuō)中的故事情節(jié)是環(huán)境描寫的依據(jù)，而故事情節(jié)的發(fā)展也離不開(kāi)環(huán)境描寫，在小說(shuō)中，環(huán)境描寫可以為故事情節(jié)的發(fā)展做好鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，因此，在鑒賞小說(shuō)時(shí)把握環(huán)境描寫可以有效的幫助學(xué)生理清故事的梗概，抓住文本的關(guān)鍵內(nèi)容。

小說(shuō)鑒賞是高中階段的重點(diǎn)內(nèi)容之一，掌握小說(shuō)中環(huán)境描寫的作者可以幫助學(xué)生全面掌握文本內(nèi)容，深入體會(huì)文本主題，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)，提升審美情趣，因此，在教學(xué)中應(yīng)該作為重點(diǎn)內(nèi)容加以指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞小說(shuō)的方法，感悟小說(shuō)的無(wú)盡魅力。