江西省贛州市安遠(yuǎn)縣車頭中心小學(xué)　謝玉苗

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淺談在小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

江西省贛州市安遠(yuǎn)縣車頭中心小學(xué)謝玉苗

【摘要】

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，這一點(diǎn)對于年齡尚小、學(xué)習(xí)的目標(biāo)性沒有那么明確的小學(xué)生來說尤為適用。教師想要達(dá)到良好的課堂和教學(xué)效果，首先就要能夠激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。盡管小學(xué)生們處在活潑好動且對一切都充滿好奇的階段，但是要成功地激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣并不是一件特別容易的事情，尤其是在語文這一門學(xué)科上。因而，本文今天以小學(xué)語文為切入點(diǎn)，談一談如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)語文教學(xué)

語文的學(xué)習(xí)往往會很輕易地被學(xué)生家長甚至教師忽略。因?yàn)榇蠹铱傆羞@樣一種感覺，我們身處在一個以中文為載體的社會環(huán)境中，所以學(xué)生即使語文再差也不會差到哪里去，也因此不需要花太多的時間在語文學(xué)習(xí)上。但是，學(xué)好語文是我們作為一個中國人對本國文化的傳承，而且學(xué)好語文能多許多知識，還能培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操以及高雅的氣質(zhì)和談吐。古語有云，腹有詩書氣自華，正是這個道理。但是，即使教師和家長能夠意識到這一點(diǎn)，小學(xué)生受其認(rèn)知水平所限，并不能夠理解到其中的深意，再加上語文再初級學(xué)習(xí)階段學(xué)的都是一些需要記憶抄寫和背誦的東西，他們對語文學(xué)習(xí)的興趣就更不濃厚了。作為教師，要意識到這一問題，想辦法幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)興趣，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下牢靠的基礎(chǔ)。

一、了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

教師要幫助學(xué)生，首先要了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。這個現(xiàn)狀意義不僅包括學(xué)生現(xiàn)階段的知識儲備量，還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生現(xiàn)階段對于語文的看法。前者教師可以通過日常作業(yè)和檢測題歸納總結(jié)出來，而后者，教師可以設(shè)計(jì)一些調(diào)查問卷或者在學(xué)習(xí)成績好、中、差的學(xué)生中各找一些代表進(jìn)行詢問。調(diào)查問卷的內(nèi)容應(yīng)主要涉及“你對語文學(xué)習(xí)是否感興趣”“你最喜歡上哪一門課”等問題，教師在統(tǒng)計(jì)問卷后根據(jù)學(xué)生對于現(xiàn)階段語文學(xué)習(xí)的感興趣情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整，施行一段時間后可以繼續(xù)像學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。這樣循環(huán)去做，教師就能實(shí)時掌握學(xué)生在大方向上對于語文這一門課的心態(tài)和想法。當(dāng)然，調(diào)查問卷一定要是匿名的，而教師也應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)他們說出真實(shí)想法的重要性，這有助于學(xué)生說出自己心理真正想說的話，避免學(xué)生為了應(yīng)付教師而給出“好”“非常好”這些敷衍性的答案，這既毫無效果，也是對教師和學(xué)生時間和精力的浪費(fèi)。教師在對各階段學(xué)生進(jìn)行詢問時，在問過“你對語文學(xué)習(xí)是否感興趣”這一問題之后，要根據(jù)學(xué)生的不同回答進(jìn)行追問。另外，不管是學(xué)生的問卷或者是回答，教師都要?dú)w納整理，從中選取有效果的方法進(jìn)行實(shí)踐。這樣就能從學(xué)生的根本需求出發(fā)提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的興趣。

二、提高自身素質(zhì)

教師在理解學(xué)生情況的同時，也應(yīng)不斷提高自身的素質(zhì)，主要有兩個方面：一是文化素質(zhì)，二是情感素質(zhì)。教師要兩手都抓才能最大限度地提高自己的教學(xué)水平以幫助學(xué)生提高語文水平。

（一）文化素質(zhì)

文化素質(zhì)主要是指教師的文化修養(yǎng)和教學(xué)知識儲備。很多教師可能覺得小學(xué)語文非常簡單，而且自己平時也事務(wù)繁忙，因此不會特意花時間去提高自己的文化水平，增加自己的教學(xué)知識儲備。但是只有盡力去提高自己的文化修養(yǎng)，才能增加人格魅力，以此增加學(xué)生的孺慕之情。如果教師受到學(xué)生的愛戴，學(xué)生自然而然地會花時間在功課上以不辜負(fù)教師的期望、獲得教師的稱贊，這都是學(xué)生會有的心態(tài)。而增加自己的教學(xué)知識也是為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做準(zhǔn)備的。

以人教版一年級上冊的拼音教學(xué)為例，如果教師有足夠的教學(xué)知識，那么這些對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說比較枯燥乏味的知識就不需要他們進(jìn)行死記硬背，還打擊了他們的學(xué)習(xí)熱情。教師可以將這些枯燥的聲母、韻母變成兒歌，既能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還朗朗上口，易于記憶。舉一個簡單的例子，聲母兒歌：小嘴張開a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，短短蠟燭i i i，小小茶杯u u u，鯉魚吐泡ü ü ü，像個6字b b b，小猴上坡p p p，兩個門洞m m m。這些教學(xué)知識教師要在平時多加積累，才能在需要用到的時候能夠靈活應(yīng)用在教學(xué)中。

（二）情感素質(zhì)

所謂教師的情感素質(zhì)就是指教師在學(xué)生面前是否表現(xiàn)為溫和、開明、積極的形象。要知道小學(xué)時期的學(xué)生心理尚未完全成熟，此時教師若是常以嚴(yán)肅的形象示人，讓他們無法感受到親切感，他們就會對教師產(chǎn)生害怕的心理，又如何能夠提高對語文學(xué)習(xí)的興趣呢？但如果教師是一傳授知識的“好朋友”的形象，則更易于被他們接受，如果此時教師能夠在課堂上對他們多加鼓勵，課后也能夠溫和耐心地解答他們的問題，他們自然就會對語文課充滿好感，學(xué)習(xí)的興趣也會被激發(fā)出來。更何況，如果教師在生活學(xué)習(xí)上常常表現(xiàn)出積極樂觀的人生態(tài)度，學(xué)生也會受到感染，對他們的心理健康和未來發(fā)展都會有非常大的好處。

教師要保持自己情感上的穩(wěn)定性和可控性，不能因?yàn)槊鎸Φ膶W(xué)生是優(yōu)等生就給予笑臉，而一見到差生就嚴(yán)肅斥責(zé)，更不能在因?yàn)閷W(xué)生理解能力不夠教了很多次還不會的情況下失去耐心或者著急上火。教師要盡可能地對學(xué)生一視同仁，讓他們不會產(chǎn)生驕傲自滿或者自卑的情緒。學(xué)生一旦驕傲自滿就很容易覺得什么都會而喪失對語文學(xué)習(xí)的興趣，而學(xué)生一旦自卑也會因?yàn)橛X得什么都學(xué)不會而喪失學(xué)習(xí)的興趣。

【結(jié)　語】

語文的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)受到學(xué)生、家長、教師三方的重視。而教師要提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，首先要了解學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的看法以及他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并從他們的根本需求上改善自己的教學(xué)方法，其次就是要從自身出發(fā)，通過提高自己的素質(zhì)來吸引學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

【參考文獻(xiàn)】

【1】錢霞.注意各個教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣【J】.中國校外教育，2009 （05）

【2】梁春蓮.“行為—認(rèn)知”教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐【J】.教學(xué)與管理，2009（36）