江蘇省常州市鐘樓區(qū)白云幼兒園　陳紅玉

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巧用情境促幼兒體能

江蘇省常州市鐘樓區(qū)白云幼兒園陳紅玉

【摘要】

幼兒的體能發(fā)展離不開情境。在體育活動中，老師作為活動的引導者與組織者，要創(chuàng)設豐富的體育活動環(huán)境，激發(fā)幼兒的運動興趣，提高幼兒的體育鍛煉的積極性。依據(jù)情境創(chuàng)設的原則，巧用情境、器械等達到體育鍛煉的目的，在最大程度上提高幼兒的體能。

【關鍵詞】

情境運動興趣體能

《指南》中指出：“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和技能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發(fā)展的重要基礎?！币虼耍e極地組織和開展幼兒戶外游戲和體育活動是我們每個幼兒教師的重中之重。讓幼兒在游戲和體育活動中獲得快樂，同時有效地促進幼兒的身體健康，從而提高幼兒的體能。

一、體能的定義

廣義的體能是指人們進行日常生活和活動所具有的相應的基本生活活動能力。我們通常所說的體能是指是人們進行各項體育運動而相應具有的走、跑、攀、爬、蹬等能力。

為了激發(fā)幼兒的運動興趣，發(fā)展幼兒的運動體能，我們可以將情境教學和體能訓練相結合，有目的地創(chuàng)設體育活動情境，組織幼兒鍛煉體能。

二、情境創(chuàng)設的原則

1.以情境貫穿整個活動

在情境體育活動中，情境要貫徹活動始終。以各種手段刺激幼兒的感官，調動他們的興趣，讓他們主動參與到體育活動那個中來。如：中班體育活動《星際戰(zhàn)士》，將體育活動與多媒體相結合，以到太空探險遇到隕石貫穿游戲。孩子們在活動中戰(zhàn)勝各種隕石，一會兒左右滑步，一會兒蹲跳，一會兒匍匐，玩得不亦樂乎。極大程度刺激了幼兒的感官，更提高幼兒的體能。

2.器械為載體，達到身體鍛煉的目的

在情境中，器材的選擇尤為重要。我們可以在體育活動中，創(chuàng)設相應的情境，利用器械，達到鍛煉孩子們技能的目的。根據(jù)不同的情境設置采用不同的器械都是為了讓幼兒在體育活動中掌握運動的技能。

三、巧用情境促幼兒體能發(fā)展

（一）創(chuàng)設特色的體育活動情境，提高幼兒運動興趣

幼兒體能的鍛煉和發(fā)展都離不開一定的情境。創(chuàng)設豐富多彩的戶外游戲和體育活動，是幼兒體能發(fā)展的重要途徑。《綱要》中指出：“尊重幼兒在發(fā)展的水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，努力使每一個幼兒都能獲得成功的體驗和滿足?！?/p>

《小刺猬采果子》，創(chuàng)設秋天果園的情境，“小刺猬們”在“刺猬媽媽”的帶領下，學習側滾翻的技能。在游戲中，在滿地的果子中練習體能，從最大的程度上激發(fā)了幼兒的運動興趣。

《小兔采蘿卜》，先布置一片蘿卜地，“小兔子們”去拔蘿卜啦！每次游戲都有不同的要求，還鍛煉了他們雙腳連續(xù)向前跳的能力。最后，在游戲“大灰狼來啦”的游戲中結束，讓“小兔子”們還沉浸在情境中，久久不愿離場。

（二）巧用器械，發(fā)展幼兒體能

1.選擇合適的器械，提高幼兒體能

在體育活動中一定離不開器械。我們在創(chuàng)設體育活動時，可以利用器械自身的特點，設計合理的體育游戲。如：利用輪胎可以滾的能力。我們設計了《瘋狂賽車》讓“小車手們”駕駛著賽車在場地上開汽車。在開汽車的過程中，引入聽說游戲“紅燈行，綠燈?！?，讓小車手們學會聽信號游戲。最后在場中設置障礙，讓“小車手們”繞障礙開，更好地鍛煉了他們的手部協(xié)調能力和手臂的力量。

同樣是輪胎，還可以培養(yǎng)孩子們的平衡能力。在中班體育《趣味平衡》里面，以大海作為游戲背景，在熱身活動中引導幼兒自主探索游泳的多種姿勢，促使幼兒逐漸進入游戲情境，激發(fā)幼兒運動興趣。在游戲中，打破輪胎的常規(guī)玩法，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的利用輪胎開展游戲，滾動起來就是“開小船”，海風來了還會卷走“小船”又為游戲增強了趣味性和難度。整個游戲過程，幼兒躲閃躲避鯊魚，合作度過難關等，在互動情境中進行游戲，最大程度上鍛煉了孩子們的平衡能力和協(xié)調能力。

2.組合器械，玩出精彩

在體育活動中，每種器械都有自己的獨有的運動價值。在體育活動《瘋狂的小汽車》中，利用竹梯、輪胎、竹竿這些原生態(tài)的活動器械，創(chuàng)設了一個駕照考試基地。場地上，用竹竿創(chuàng)設停車點，用竹梯和輪胎搭成了兩種不同的橋，有平橋還有難度較大的斜橋。讓孩子們自主選擇，進行游戲。在游戲過程中，四個孩子為一組，兩手手執(zhí)竹竿做小汽車，考驗了他們的合作能力。巧妙的將各種器械組合起來，為孩子們營造了一個寬松、自主的游戲環(huán)境，根據(jù)幼兒能力的強弱，因材施教，讓孩子們積極地參與到活動中來，玩出興致。

3.一物多玩，發(fā)掘器械更多的玩法

在體育活動中，將一物多玩和情境相融合，層次性更強，玩的更精彩。如一塊很簡單的長布，老師設計了《航行》，熱身活動，讓孩子們站在布下面跟隨音樂當成是海中航行的小船?；顒又?，她進行了幾個小游戲。游戲1是大風小風，鍛煉孩子們手腕、手臂的力量。游戲2是風來了，孩子們坐在布上，各種方向的風吹過來，考驗孩子們的反應能力。游戲3是乘風破浪，考驗孩子們的合作能力。小小的一塊布就玩出了這么多花樣，在大海這個情境中，體驗了“一物多玩”帶來的快樂。同時在促進他們體能的發(fā)展的同時還培養(yǎng)了他們團結合作的能力。

陳鶴琴先生說過：“幼兒以游戲為生命?！痹隗w育活動中，營造寬松的游戲氛圍，根據(jù)幼兒的自身發(fā)展特點，充分運用不同的輔助材料，讓他們自主游戲，提升體能。