文/邢會娟

教育學(xué)生要順勢而為

文/邢會娟

初為人師時，遇到一些頑劣之徒，我常常倍感挫折。被領(lǐng)導(dǎo)用“只有教不好的老師，沒有教不好的學(xué)生”激將，倍感委屈，內(nèi)心憤憤不平。倏忽間，我當(dāng)老師已近十載。回望當(dāng)初，領(lǐng)導(dǎo)的話不是偏激地質(zhì)疑我的能力，而是想告訴我教育學(xué)生需要運(yùn)用智慧。

初為人母，家有小兒，一歲八個月有余。一晚將睡時分，興致來潮，小兒把一箱衣服一件一件地拎出來扔在床上。其父大怒，厲聲呵斥，兒扔衣不止。父遂強(qiáng)奪衣物，致兒大哭。余不齒其父所為，遂自告奮勇處之。與兒約，爭相投衣物于箱中。兒破涕為笑，將衣悉歸箱中。吾悟：教育學(xué)生亦如此，堵之，不如順勢導(dǎo)之，即順勢而為。

順勢而為，就要用學(xué)生認(rèn)同的方式進(jìn)行引導(dǎo)。班里有個女生，說話細(xì)聲細(xì)氣，總是一副唯唯諾諾的樣子，如果每天不是需要匯總考勤根本就感覺不到她的存在。鑒于當(dāng)面溝通不暢的情況，我采用了紙條交流的方式。有一天，她沒寫完作業(yè)，放學(xué)留到了很晚還是沒有完成，于是我就讓她走了，走的時候，我好像看到了她眼角的淚珠。于是，我寫了一張鼓勵她學(xué)習(xí)的紙條夾在了她交上來的作業(yè)本里。作業(yè)本再交上來的時候，里面夾帶了一個小信封，打開來看，是她表達(dá)對我的謝意和向我請教的數(shù)學(xué)題。不忍拒絕她的要求，就這樣來來回回，我們之間寫了二十多封紙條信。有一次，需要以“我的老師”為題寫一篇作文，我特意看了她的文章，就寫了我和它之間保持書信往來的事情。那一刻，我的心很是激動，因為她感受到了我對她的愛。

順勢而為，就要接受學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平。剛接初一班，我發(fā)現(xiàn)班里有位隨班就讀的學(xué)生，因為長期服用藥物影響了智力發(fā)育。開完新生家長會，這位學(xué)生的家長就單獨留下向我表達(dá)了其孩子跟隨集體外出參加一周社會實踐活動的訴求。在具體了解了孩子現(xiàn)下的狀況及需要注意的事情后，我同意了家長的要求。接下來的一周，我每天早晚都要前去學(xué)生寢室詢問一下她的服藥情況直至活動結(jié)束?；顒咏Y(jié)束時，家長和孩子都特別激動，因為各種原因之前她從沒有參加過集體活動。隨班就讀的學(xué)生不要求成績，但我并沒有放松對她的要求。我從最基礎(chǔ)的生字詞聽寫、古詩默寫抓起，督促她反復(fù)默，反復(fù)改，錯了幫她分析原因，對了就加以表揚(yáng)鼓勵。期末考試全區(qū)統(tǒng)考，她的語文竟然及格了。發(fā)布成績的當(dāng)天晚上，家長特意打電話給我，說這是孩子有史以來第一次考試及格，感謝我對孩子能力的信任和教導(dǎo)。正因為我從沒有把她當(dāng)成特殊學(xué)生看待，才使得她獲得了一次又一次鍛煉成長的機(jī)會。

順勢而為，就要在引導(dǎo)中抓住教育契機(jī)。班里有一位男生胖胖喜歡上了女班長，已經(jīng)好幾次通過別人示好班長，而且鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，好在班長并不想接受他的示好。作為班主任，如果假裝視而不見，一定會影響整個班級的思想情緒，說不定會刮起一陣早戀風(fēng)；如果在班里公開批評這位學(xué)生，勢必使這位男生產(chǎn)生對抗情緒，甚至破罐子破摔；如果找女班長談話，班長也會嫌管得太多，認(rèn)為班主任多此一舉。思量再三，我決定單獨找到這位男生談話。談話的內(nèi)容不從女班長事件說起，而是從他與父母的關(guān)系談起，從他更認(rèn)同父母中誰的教育方式談起。從談話中得知，胖胖認(rèn)為父親平時管教嚴(yán)厲，更愿意向母親說心里話。卸除胖胖的心理負(fù)擔(dān)后，我開始轉(zhuǎn)入正題，問起他與班長的事情。不給他扣上暗戀或早戀的帽子，而是問他欣賞班長什么？他很快回答了我的問題。我又問，那你認(rèn)為以自己現(xiàn)在的表現(xiàn)和能力能得到她的認(rèn)可嗎？回答說：不可能。我追問：每次示好班長沒有得到回應(yīng)或者聽到別人議論你們兩個人的時候內(nèi)心是什么感受？答：失落、緊張、焦慮。追問：生活在這樣的情緒里，你是不是感覺壓力很大？答：是。追問：那我們該如何擺脫這種狀態(tài)？我建議他用綜合的眼光審視周圍的人和事，適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)移自己的注意力，多參加一些活動等。胖胖愉快地接受了我的建議，在接下來的日子慢慢回歸到正常的學(xué)習(xí)軌道上來，心態(tài)也積極陽光了，而且還把我當(dāng)成了知心大姐。

教育需要教師順勢而為。順勢而為需要教師深入了解學(xué)生情況，順勢而為需要教師耐心等待學(xué)生成長，順勢而為需要教師不斷學(xué)習(xí)儲備智慧。

（作者單位：北京工業(yè)大學(xué)實驗學(xué)校）