文/楊占月

學(xué)生全面發(fā)展將站在育人的“中央”
——北京市第165中學(xué)優(yōu)秀社團剪影

文/楊占月

〉〉 學(xué)校戲劇節(jié)展演

伴隨新課改而來的“社團課程化”究竟給學(xué)校、師生帶來了怎樣的改變？作為一種新興的課程形態(tài)，社團課程在目標(biāo)、內(nèi)容、實施與評價等方面，與傳統(tǒng)的社團活動有著怎樣的異同？作為實施素質(zhì)教育的載體，它又該如何推陳出新，帶領(lǐng)學(xué)生走出封閉的校園，走進社區(qū)、走向社會，發(fā)揮好每一個參與者的優(yōu)勢與潛能？如何將社團建設(shè)從課外活動的層面，提升到課程文化構(gòu)建的高度，提升到教育科研、有效實施素質(zhì)教育的高度？北京市第165中學(xué)一直進行著有明確課程目標(biāo)與學(xué)生社團建設(shè)的實踐研究，為素質(zhì)教育深化與學(xué)生能力培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

找準(zhǔn)立足點，點亮課程前行的“燈”

課程是滲透學(xué)校核心辦學(xué)理念的主渠道、主陣地。系統(tǒng)構(gòu)建保障了學(xué)生社團健康成長。165中學(xué)通過廣泛宣傳，統(tǒng)一社團建設(shè)的正確認(rèn)識；明確分工，建立科學(xué)有效的管理架構(gòu)；全員參與，營建適合發(fā)展的組織體系；以人為本，組建多種形式的社團活動；保障有力，落實行之有效的活動制度；正確引導(dǎo)，形成多維化的社團評價方式，保障社團持續(xù)健康發(fā)展。在課程的開發(fā)和實施中，165中學(xué)明確“以校為本、以生為本”的定位，從改變“自上而下”的教研理念入手，將校本教研的重心下移至教師，引導(dǎo)教師將發(fā)展過程中的實際問題確立為課程開發(fā)的價值立足點，挖掘整合學(xué)校的教育資源和教育優(yōu)勢，以學(xué)校文化為主線，構(gòu)建學(xué)校課程體系，為學(xué)生的發(fā)展提供適合的教育。

探索新載體，延伸課程生存的“根”

課程，是學(xué)生成長的主跑道，是學(xué)校建設(shè)的重中之重。165中學(xué)將學(xué)生差異大的特點看作一種獨特的課程資源，應(yīng)用“國家課程校本化，課程個性化”的策略，切實提高國家課程實施水平，拓展課程研發(fā)空間。

社團的建設(shè)初具規(guī)模，第165中學(xué)依據(jù)社團項目，確定課程開發(fā)選擇“菜單”，制定學(xué)校《課程開發(fā)指南》，并對全體教師進行培訓(xùn)，明確開發(fā)目標(biāo)。確定課程目標(biāo)之后，指導(dǎo)教師進行申報，進行課程論證分析，由課程審議委員會通過后，完成《課程綱要》，重點闡明以下幾方面內(nèi)容：課程名稱、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容或活動安排、課程實施和課程評價。根據(jù)《課程綱要》寫好每一課時教案，認(rèn)真組織實施并做好記錄。由于設(shè)計周密，準(zhǔn)備充分，課程在實施階段比較順利，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的活動熱情。

搭建大平臺，鑄就課程發(fā)展的“魂”

今天，我們來到北京市第165中學(xué)，走進這所百年學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生社團，去解讀尚雅軒茶詩社、舞蹈社、咆哮話劇社、生涯教育的發(fā)展歷程，以及優(yōu)秀教師取得的優(yōu)秀業(yè)績。讓我們與165中學(xué)社團教師一起解讀，學(xué)校課程開設(shè)與社團活動的開展，是如何由自主走向內(nèi)涵，由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，由薄弱走向優(yōu)質(zhì)的：

茶之精神，我們要貼著地平線行走

“回顧學(xué)生詩詞創(chuàng)作的過程，栗霖老師感慨地說：“我們茶詩社起步當(dāng)初，僅僅因為幾個學(xué)生對茶藝表演感興趣，當(dāng)初我們只是配樂朗誦前人創(chuàng)作的茶詩，是單志敏校長鼓勵我們創(chuàng)作屬于學(xué)生自己的茶詩。學(xué)生的茶詩創(chuàng)作靈感僅僅源于對深厚的茶文化的好奇。學(xué)生在了解了茶道、茶禮、茶與風(fēng)俗、茶的歷史等文化知識的基礎(chǔ)上，對后來茶詩的創(chuàng)作起著非常重要的作用?！?/p>

栗霖老師強調(diào)“人無禮不立”，在北京市基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的推進過程中，她帶領(lǐng)學(xué)生連續(xù)參與了“傳統(tǒng)文化資源的教學(xué)化開發(fā)”活動。先后參加了以“茶?禮”為主題的“冬之雅集”及“茶本草”為主題的“春之雅集”活動，并進行了學(xué)生自創(chuàng)茶詩主題匯報交流。

學(xué)生在詩詞創(chuàng)作的過程中，對茶道、茶禮、茶與風(fēng)俗、茶的歷史等中國的茶文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，孩子們的好奇心、創(chuàng)作靈感、創(chuàng)造美的意識都被神奇的茶激發(fā)，在中國傳統(tǒng)茶文化的熏陶下，自創(chuàng)茶詩形式多姿多彩，有寶塔詩如：

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！崩趿乩蠋熯€將“生涯規(guī)劃課程”引入到班會活動課中，舉辦了生涯規(guī)劃課程關(guān)于“能力與體驗·DIY藝術(shù)、環(huán)保生活作品”公益拍賣系列班會活動課；開展“鄉(xiāng)土巡禮”關(guān)注家鄉(xiāng)文化的調(diào)查活動；通過節(jié)假日寫祝福短信，讓學(xué)生感受向善的真諦，從“三八節(jié)”“母親節(jié)”中解讀母愛；從“重陽節(jié)”中理解“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的內(nèi)涵，做到尊重長者，愛護幼小；用系列公益拍賣會中籌得的錢款，成立了“我的珍寶，成就卓越”班級慈善基金，獎勵班級里出現(xiàn)的好人好事，以及在學(xué)校、班級組織的各種活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，培養(yǎng)孩子們的公益意識；栗老師采用編排課本劇、詩歌朗誦、現(xiàn)場作文、經(jīng)典重讀等豐富多彩的活動，增強學(xué)生向善的意識，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中自主探究認(rèn)識自己，反思得失增強自我認(rèn)知能力，為自己的學(xué)業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

輕舞飛揚，綻放青春活力

舞蹈教育是以人的肢體語言來表現(xiàn)人思想感情的藝術(shù)，在萬物之中，人在運動中的美是最讓人動心的，所以還有人把舞蹈稱之為美的藝術(shù)。提到165中學(xué)的舞蹈教育，就不得不提被評為東城區(qū)先進教育工作者的白潔老師，她畢業(yè)于師范大學(xué)舞蹈系（表演與教育專業(yè)），舞蹈學(xué)習(xí)20余年，曾獲過全國華北五省舞蹈專業(yè)組一等獎、二等獎等全國、市級榮譽。從事排舞學(xué)習(xí)教學(xué)多年，她是北京市排舞推廣中心會員，現(xiàn)已成為高級教練員和一級裁判員；承擔(dān)北京市排舞推廣教學(xué)、比賽及評委的相關(guān)任務(wù)；也是東城區(qū)教委排舞隊中的骨干；同時在校組建了學(xué)生排舞隊和教師排舞隊，并開設(shè)了校級排舞選修課程以及排舞社團。

舞蹈教育在165中學(xué)走過了由小到大、由弱變強、由單一到多元的艱難發(fā)展之路。白潔老師是帶領(lǐng)學(xué)生走向成功的“最美舞者”。據(jù)她回憶：“學(xué)校組建舞蹈社之初，只有十平方米，舉辦一個專場，湊齊人都困難，初高三學(xué)生一畢業(yè)，舞蹈社處于‘青黃不接’的尷尬境地。而且，學(xué)科老師和舞蹈老師互相不理解。普通科目老師看重學(xué)生的文化課，而舞蹈老師則更想把學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)夯實、做精?！?/p>

“為什么不能把兩者融合，使每個孩子在學(xué)習(xí)之余都受益于舞蹈教育呢？”學(xué)校對藝術(shù)教育發(fā)展的戰(zhàn)略做出調(diào)整：“首先需要轉(zhuǎn)變的是舞蹈社發(fā)展的業(yè)績觀，從重視比賽成績，簡單地為學(xué)生升學(xué)發(fā)展定位，調(diào)整轉(zhuǎn)化為立足于學(xué)校文化建設(shè)，通過特色促進學(xué)生整體素質(zhì)提高?！?/p>

正是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與重視下，每周四下午4點，同學(xué)們就準(zhǔn)時聚集在舞蹈室進行體育舞蹈練習(xí)，音樂響起時，平時安靜的訓(xùn)練室一下子涌了出青春的氣息。舞蹈社團就像一個大家庭，大多數(shù)學(xué)生都沒有舞蹈基礎(chǔ)、都是從零開始，舞蹈的訓(xùn)練過程對于他們來說是充滿艱辛的，但大家都不放棄，勇敢地堅持了下來，每次排練學(xué)生們都能準(zhǔn)時到，認(rèn)真練習(xí)，從沒有人無故缺席，學(xué)生們也在這個過程中逐漸地走進舞蹈，感受著舞蹈的“痛并快樂”。

近兩年，165中學(xué)不僅在國內(nèi)參加了“舞動中國”全國排舞聯(lián)賽蟬聯(lián)團體第一名，還被邀請參加國際排舞聯(lián)賽以及14年在杭州打破的萬人同跳一支舞世界吉尼斯紀(jì)錄。其中共獲一等獎20次，二等獎8次；最佳組織獎3次；最佳表演獎2次；最佳風(fēng)采獎1次；優(yōu)秀組織獎1次；道德風(fēng)尚獎1次。在美國交流期間，師生也將排舞搬上了華人春晚的舞臺。

咆哮劇社，演繹青春正能量

提到165中學(xué)的咆哮劇社的發(fā)展歷程，首先要為大家介紹一下邢樂老師。他2003年畢業(yè)于首都師范大學(xué)物理系物理學(xué)專業(yè)，現(xiàn)任學(xué)校課程研發(fā)中心主任，并兼任物理教師。自2014年起兼任東城區(qū)物理學(xué)科兼職教研員，被評為區(qū)級骨干教師。自2007年北京新課程改革以來，先后參與過課程開發(fā)、綜合實踐活動課程開發(fā)、國家級高中特色建設(shè)試驗項目、生涯規(guī)劃課程建設(shè)、學(xué)校話劇社團建設(shè)等工作。除了以上教學(xué)與管理工作，邢樂老師還負責(zé)學(xué)校咆哮劇社的導(dǎo)演、編劇、監(jiān)制、調(diào)度等工作。讓我們隨著邢老師一起了解一下咆哮劇社：

北京165中學(xué)“咆哮劇社”成立于2011年，是學(xué)校的“王牌社團”，更是學(xué)校戲劇文化建設(shè)中的先鋒。在成立之初的嘗試中，咆哮劇社幾乎是“零基礎(chǔ)起步”——沒有先期經(jīng)驗，沒有藝術(shù)指導(dǎo)，沒有話劇表演基礎(chǔ)，就是這樣一步一步地成長起來。2009年，話劇社為求創(chuàng)新突破，選擇蘇聯(lián)作品名作《青春禁忌游戲》為年度大戲。通過一次次細致的排練和磨合，在公演之日，演員們以完美的狀態(tài)和極具張力的表現(xiàn)力將這部經(jīng)典演繹得淋漓盡致，成了話劇社年度大戲的里程碑，在校園內(nèi)產(chǎn)生了巨大的影響，深受師生好評，其主題中對人性的深度剖析，關(guān)于理想與現(xiàn)實的掙扎，丑惡與美丑的較量，引發(fā)了一場關(guān)于“青春”的熱烈討論。自2013起，劇社開始嘗試中文校園短劇的創(chuàng)作，首部作品《成長經(jīng)歷》獲東城區(qū)第十七屆藝術(shù)節(jié)戲劇組二等獎（北京市三等獎）；2014年劇社圍繞學(xué)校生涯規(guī)劃主題創(chuàng)作的一系列校園短劇《我要學(xué)文科》《悟空和八戒的生涯規(guī)劃》《招聘會悲喜劇》在北京市高中生涯課程教材實驗現(xiàn)場會中進行了展演；2015年3月，劇社為學(xué)校圖書館創(chuàng)作的校園劇《崇慈書館》在東城區(qū)第十八屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)集體項目校園劇展演中獲中學(xué)組一等獎；2015年10月，劇社為學(xué)校145周年校慶創(chuàng)作的話劇《夢回崇慈》在校慶典禮上作為開場節(jié)目演出；2015年底，劇社排演的另一部話劇《青春禁忌游戲》獲得東城區(qū)2015年語文戲劇展演活動特等獎，該劇目是劇社首次嘗試排演世界名著，演出時間長達100分鐘。

最近，我們有幸走近在天橋藝術(shù)中心舉辦的校園戲劇節(jié)獲獎作品展演，咆哮劇社為與會領(lǐng)導(dǎo)、專家和師生家長帶來了一部經(jīng)典大劇《十二陪審員》，12把椅子，看起來整個舞臺道具極其簡單，但12個“陪審員”在激烈的劇情沖突和矛盾之外，也帶給了大家更深層次的思考。這場發(fā)生在法庭外會議室里的激辯，是對生命的尊重、對偏見的反思、對公正的責(zé)任。舞臺上，他們用精彩的演出詮釋中外經(jīng)典；舞臺下，觀眾熱情高漲，掌聲四起。學(xué)生們在戲里戲外體驗了名著的精髓，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)話劇的熱情。

該劇導(dǎo)演邢樂老師表示：“關(guān)于責(zé)任心以及對于個體生命的尊重，這樣的話題永遠不會過時。我們身處一個經(jīng)濟發(fā)達、情感冷漠的社會，我希望用這臺一小時的話劇把演員和觀眾集聚到同一個空間內(nèi)，讓每一個人從自己的觀念、生活閱歷、文化程度等各方面的經(jīng)驗來參與這場人性的審判。”

看著咆哮劇社學(xué)生給觀眾帶來的文化盛宴，咆哮劇社的成長就如一棵小苗成長為大樹，從導(dǎo)演的選拔到演員的挑選，從劇目的確定到劇本的改編，戲劇節(jié)全部由學(xué)生組織、操作。導(dǎo)演和演員們利用課余時間背誦臺詞，醞釀劇情，排練劇目，安排道具，租賃服裝，化妝造型。學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，他們對劇本的改編既尊重原著，又大膽創(chuàng)造。戲劇是他們青春飛揚的媒介，戲劇節(jié)是他們夢想綻放的舞臺。

〉〉 心理資源中心負責(zé)人——彭曦老師　

〉〉 咆哮劇社負責(zé)人——邢樂老師

健康為本，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展做準(zhǔn)備

在深化課程改革的背景下，從新生入學(xué)教育到選修課程的選課指導(dǎo)，從課程方法引領(lǐng)到綜合學(xué)科素養(yǎng)的探索，從宏觀的“生涯教育”理念到微觀的課程指南，他們創(chuàng)新性地提出以研究指導(dǎo)實踐，用實踐推進研究的探索模式，在課時利用、師資培養(yǎng)、資源開發(fā)、課程設(shè)置等方面，做了一些穿越邊界的嘗試，以期使教育能夠從知識考試的迷局中走出來，從“考生培養(yǎng)”走向全面而有個性發(fā)展的“人的教育”。

彭曦現(xiàn)任北京市第一六五中學(xué)心理資源中心主任，東城區(qū)兼職心理教研員。有豐富的心理活動課授課經(jīng)驗，擅長處理青少年情緒、人際、生涯規(guī)劃等問題。其參與編寫“全國青少年心理健康教育工程”主編的《小學(xué)生心理健康教育》叢書，以及北師大方曉義教授主編的《中學(xué)生心理健康》教材，應(yīng)北京教科院邀請編寫了河南省生涯教材，目前正在參與深圳市生涯教材的編寫。他還承擔(dān)東城區(qū)課題《高中生涯教育的目標(biāo)與內(nèi)容體系研究》，參與北京市教育科學(xué)研究院課題《中小學(xué)生涯發(fā)展指導(dǎo)課程開發(fā)、應(yīng)用與推廣項目》，承辦了北京市高中生涯課程教材實驗現(xiàn)場會。

學(xué)校還通過學(xué)習(xí)節(jié)、科技節(jié)等一系列精心設(shè)計的主題活動，搭建了綜合學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生們在團隊合作中，體會到學(xué)習(xí)的樂趣和團隊的力量；同時，學(xué)校積極利用選修課平臺，開發(fā)思維創(chuàng)新課程。如，與北師大合作開設(shè)了系列的創(chuàng)新思維課，在游戲中提高學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力；為學(xué)生設(shè)計了“一日工作體驗”活動，要求學(xué)生利用假期，根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃和人生理想體驗一天的職場生活。

生涯規(guī)劃提升著教育質(zhì)量。近幾年，學(xué)校共有張?zhí)?、孫浩碩、張孟琦、劉翊宸、范星媱5名同學(xué)成為北京青少年科技創(chuàng)新學(xué)院“翱翔計劃”的學(xué)員，成為東城區(qū)普通中學(xué)“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”的一面旗幟。學(xué)習(xí)促進著孩子們創(chuàng)新力的提升，不僅僅有“拔尖創(chuàng)新人才”的個體精英的成長，更獲得了全體學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

作為學(xué)校心理教師，彭曦老師在工作中善于運用心理學(xué)的理論和技術(shù)，幫助學(xué)生掌握應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活事件的技巧，認(rèn)識自我，完善人格，發(fā)揮個人的潛能。她為初一開設(shè)《心理健康》校本必修課，與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合為高一開設(shè)《生涯規(guī)劃》校本必修課；每學(xué)期都開設(shè)形式多樣的選修課，如為初中學(xué)生開設(shè)《智力游戲》選修課，為高中開設(shè)《電影與人生》選修課。她還組織“525”心理節(jié)活動，通過拓展活動、心理游戲、心理測驗、心理電影和講座等活動，宣傳心理健康知識，幫助師生獲得積極的心理體驗，獲得大家好評。2013年，學(xué)校被評為北京市資源教室建設(shè)與運作示范學(xué)校，在北京市資源教室工作中獨樹一幟，獲得市專家的一致好評。

教育是樸素而真誠的，也是簡約而不簡單的。165中學(xué)的尚雅軒茶詩社傳播中國傳統(tǒng)文化、舞蹈社團讓普通的孩子浸潤藝術(shù)氛圍、咆哮話劇社讓孩子從零起點走向“大舞臺”、生涯教育讓學(xué)生更清楚地發(fā)展自己，這四個精品學(xué)生社團只是165中學(xué)社團課程“剪影”，這四位優(yōu)秀的教師僅僅是代表，還有更多普通的教師在為學(xué)生的發(fā)展鋪路搭橋，各個學(xué)科教師的通力合作，學(xué)科教學(xué)的整合穿越，提升了165中學(xué)的社團課程的品質(zhì)，更多優(yōu)秀的老師和社團課程值得我們關(guān)注。

這些優(yōu)質(zhì)的社團課程提升著學(xué)校的教育質(zhì)量，為學(xué)生的全面健康發(fā)展搭建“舞臺”：學(xué)校去年曾被市教委和北京晨報評為“京城最具加工能力領(lǐng)軍中學(xué)”，今年的中考成績再次突顯了學(xué)?！白屆總€學(xué)生都獲得發(fā)展”的辦學(xué)理念，其中張梓航同學(xué)以568分的優(yōu)異成績，位列東城區(qū)第110位，多位同學(xué)單學(xué)科獲得滿分的優(yōu)異成績。

社團課程的豐富，素質(zhì)教育成為165中學(xué)的主旋律， 高考成績的輝煌更能說明學(xué)校教育教學(xué)的“加工能力”：學(xué)校今年高考本科上線率近100%再創(chuàng)新高；理科六成學(xué)生達到二本線以上，文科四個學(xué)科高考均分全部超過北京市平均分近10分以上。普通中學(xué)開展國際教育難度很大，但是165中學(xué)的國際課程引領(lǐng)多名學(xué)生進入多倫多大學(xué)等國際著名大學(xué)深造。

作為一所普通中學(xué)，本屆高三學(xué)生在高一入學(xué)時，中考成績排位僅在東城區(qū)全部考生的70%之后，經(jīng)過三年努力，在沒有優(yōu)秀生源的前提下，本校文理科成績躋身東城區(qū)前列。作為普通校的普通學(xué)生，他們用自己的努力書寫了人生拼搏道路上的華彩樂章！

意趣盎然的社團活動已成為165中學(xué)課程文化建設(shè)的一道靚麗的風(fēng)景線，更是一張學(xué)校對外展示的“燙金名片”。正如單志敏校長所言：“這一道亮麗的校園風(fēng)景線，成為助力孩子全面健康成長的點點星火，每一個火點都是教育者的心血，每一項特色都是165中學(xué)人凝心聚力的成果，165中學(xué)社團課程化追求實現(xiàn)百分百的普及，165中學(xué)的社團課程建設(shè)更符合新時代中高考的方向和政策，那就是注重對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在‘自選、參與、互動、創(chuàng)新'的體驗中成長……”這些普通學(xué)生行走在165中學(xué)百年校園里，迎面吹來的是輕柔的風(fēng)，迎面綻放的是對人生、未來充滿著自信與堅定的微笑……

〉〉 舞蹈社負責(zé)人——白潔老師　

〉〉 尚雅軒茶詩社負責(zé)人——栗霖老師