鄭福榮

信息時(shí)代已經(jīng)不知不覺地來到我們身邊，以往的教育環(huán)境在不同程度上已不適應(yīng)課堂教學(xué)的需求，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

在教學(xué)中，廣大的農(nóng)村教師可以通過計(jì)算機(jī)運(yùn)用課件、錄像、動(dòng)畫等現(xiàn)代教學(xué)手段展現(xiàn)某節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。這樣既可以為學(xué)生提供多元化、立體感的信息，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，對于教師提高教學(xué)效果也具有重要意義。在具體操作時(shí)，許多教師會(huì)從中領(lǐng)略多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)一些值得思考的問題。

一、多媒體教學(xué)環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)

傳統(tǒng)的教室設(shè)備簡單，除了簡單的教具外別無他物，大部分教師主要依靠聲情并茂的講解和引導(dǎo)，這樣學(xué)生獲取知識的渠道就會(huì)受到限制。而現(xiàn)在很多學(xué)校都在采用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師的教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)可以在大屏幕上呈現(xiàn)。另外，近年來隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，人工智能技術(shù)也得到了發(fā)展。通過計(jì)算機(jī)軟件來創(chuàng)設(shè)虛擬現(xiàn)實(shí)，很快被應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中來，并得到了教師的一致好評。運(yùn)用虛擬技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境成為教師喜歡的新的教學(xué)資源，也給學(xué)生帶來了一種全新的環(huán)境和認(rèn)知方式。廣大教師結(jié)合教學(xué)情境也設(shè)計(jì)了以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，這種教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，從而激發(fā)學(xué)生能夠積極思考，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境可以很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，通過計(jì)算機(jī)軟件來創(chuàng)設(shè)虛擬現(xiàn)實(shí)，模擬事物的變化過程，可以很清晰地讓學(xué)生明白其中道理，理解掌握知識點(diǎn)，提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基本形式體現(xiàn)在師生之間的問答，內(nèi)容和形式都很簡單，信息渠道單一，加上教師還要進(jìn)行板書，這樣不僅浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，還導(dǎo)致學(xué)生很容易產(chǎn)生認(rèn)知疲憊和審美疲勞。由此也使學(xué)生的注意力分散，上課不能集中精神學(xué)習(xí)，如果利用多媒體技術(shù)教學(xué)，不僅可以豐富課堂教學(xué)形式，還可以讓學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來。

另外，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，廣大教師每天是充分利用黑板和粉筆進(jìn)行授課，即教師在上課的時(shí)候，必須用粉筆在黑板上板書教學(xué)內(nèi)容，否則無法呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師板書的時(shí)會(huì)讓學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，思想不集中，同時(shí)也浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。而在利用多媒體上課時(shí)，教師可以使用課前準(zhǔn)備好的課件進(jìn)行教學(xué)。教師設(shè)計(jì)的課件可以呈現(xiàn)給學(xué)生動(dòng)態(tài)的信息和畫面，畫面的靈活變換以及特制的聲音效果可以給學(xué)生提供具有立體感的信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對知識的理解和記憶，更重要的是節(jié)約了教師上課的時(shí)間，課堂傳授知識量增大，提高了課堂的教學(xué)效率。另外，還可以很好地幫助一些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在課下進(jìn)行輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)。如，品德與社會(huì)課上需要記筆記，有的學(xué)生必須得通過記筆記課后消化老師的上課內(nèi)容。

二、值得思考的問題

不得不承認(rèn)，現(xiàn)在許多農(nóng)村小學(xué)所使用的計(jì)算機(jī)都很陳舊（有的還沒有），由于教師上課為了需要，要安裝許多教學(xué)軟件，結(jié)果軟件占用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)太多資源，這些直接導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度很慢，再加上有的時(shí)候有些軟件還不兼容，直接會(huì)造成計(jì)算機(jī)“卡住”。這樣直接影響了教學(xué)效果。例如，編者在課堂上實(shí)際進(jìn)行了幻燈片的播放，計(jì)算機(jī)確實(shí)運(yùn)行太慢，遲遲播放不幻燈片，對課堂造成不利的影響。

農(nóng)村的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境差，有時(shí)鏈接一些內(nèi)容很困難，例如，有時(shí)教學(xué)中需要播放有感情地朗讀課文，有時(shí)需要播放一首歌曲，有時(shí)播一些歷史資料，但是遲遲鏈接不上，給教學(xué)造成了很大麻煩。

任何事物都有正反兩面，多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)同樣也是如此，在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，我們要正確對待和處理。多媒體教學(xué)有很大的優(yōu)點(diǎn)，而傳統(tǒng)的教學(xué)也不是沒有優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該把兩者有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持以教學(xué)效果為主的原則。記住，多媒體是為教學(xué)服務(wù)的，如果在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中我們雖然使用了多媒體配合教學(xué)，但卻達(dá)不到很好的效果的話，再好的多媒體教學(xué)都將失去其存在的意義。

編輯 韓 曉