蘇敏華

摘 要：小學(xué)階段數(shù)學(xué)應(yīng)用題對多數(shù)學(xué)生來說是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點，這也是教師數(shù)學(xué)教學(xué)的重點所在，教師在此方面都有各自的探索與研究，但對一些學(xué)生的學(xué)習(xí)提高往往收效不大，反而讓個別學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，導(dǎo)致其成績逐步下滑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；路程方面

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中路程問題應(yīng)用題是比較多見的，也是經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生生活實際當(dāng)中的問題，對小學(xué)生未來解決實際問題將有很大幫助，為此我在教學(xué)路程問題方面的應(yīng)用題時得出以下結(jié)論：

一、由易到難，激發(fā)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于其學(xué)習(xí)效果來說是十分關(guān)鍵的，所以，作為一名稱職的教師必須會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解每個學(xué)生的特點與興趣愛好，在教學(xué)過程中挖掘他們的優(yōu)點，促進其學(xué)習(xí)積極性，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果將不是問題。在教學(xué)路程問題應(yīng)用題時，教師可以先讓學(xué)生熟練地掌握路程問題的計算公式：路程=時間×速度。尤其對那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，只要能記住這個公式就提出表揚，給予鼓勵，告訴他們：只要記住了公式，所有關(guān)于路程問題的應(yīng)用題就基本能夠解決，從而增強他們的自信心。有了自信心和學(xué)習(xí)的積極性，再加上老師的循序漸進的輔助教學(xué)，相信學(xué)生在學(xué)習(xí)上將會收獲頗豐。

二、細(xì)心審題，注重已知

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，應(yīng)用題是很難的，它不僅有數(shù)字，還有大量的漢字說明，有的是有用的，有些是迷惑學(xué)生的，來干擾學(xué)生的思維判斷，如果不認(rèn)真審題很容易就被影響攪亂，導(dǎo)致做題出現(xiàn)錯誤，這時教師就應(yīng)該教會學(xué)生細(xì)心審題，能夠準(zhǔn)確判斷已知條件中有用的與無用的，把有用的已知條件篩選出來后，逐一利用，反復(fù)思考，找到已知條件中的數(shù)量關(guān)系及公式定義中的路程、時間、速度三者之間的有機聯(lián)系，這樣問題自然而然地會得到解決。如果不能將無用的條件去除，那么很可能導(dǎo)致我們把沒有用處的條件也運用到列式或計算當(dāng)中，這樣做的話整道題就幾乎錯誤了，無分?jǐn)?shù)可得。可見審題的重要性，提醒學(xué)生注意，千萬不能粗心大意，被無用的條件所干擾，我們應(yīng)做到細(xì)心、細(xì)致、準(zhǔn)確篩選條件、利用公式串聯(lián)起來解決問題。

三、聯(lián)系實際，化難為易

其實很多問題都是來源于生活實際的，當(dāng)你把一個問題的分析、解決的過程看作生活的一部分時，那么許多問題都會迎刃而解、柳暗花明的。教師的數(shù)學(xué)教學(xué)是否成功很大的因素是教師聯(lián)系實際生活的能力與水平，因此，教師在教學(xué)中要善于將問題的提出與分析解決聯(lián)系到生活實際當(dāng)中去。比如說，路程問題的應(yīng)用題，這就是應(yīng)該發(fā)生在生活實際中的，也應(yīng)該在實際生活中解決的，脫離了實際，一切都是空談。當(dāng)路程、時間、速度都很好地融入生活當(dāng)中，學(xué)生理解起來容易許多，直觀許多，當(dāng)學(xué)生理解了問題所在，那么利用路程當(dāng)中的數(shù)量關(guān)系自然能夠解決相應(yīng)的問題。把語言文字轉(zhuǎn)換成生活實際，這是教師的教學(xué)能力體現(xiàn)，也是學(xué)生解決問題的關(guān)鍵點，化難為易的最好體現(xiàn)。

如果教師能夠很好地解決學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)難點時，那么，對教師、對學(xué)生來說都是數(shù)學(xué)教學(xué)的一大收獲。

編輯 謝尾合