史曉玉

摘 要：小學階段的語文學習雖然都是一些簡單的語言表達和字詞識記，但是學好小學語文，把握好小學語文課堂的效果，對于學生的基礎教育以及為其他學科提供服務具有重要意義。

關鍵詞：小學語文；課堂；有效性

小學階段的學生，由于很多習慣還沒有形成，并且學生對新事物充滿好奇心理，還不具備較強的克制能力，所以，必須通過采取相應的措施來提高課堂的效率，真正達到良好的課堂效果。

一、營造充滿歡樂的課堂氛圍

作為小學階段的學生，他們還無法意識到學習對于自身的意義，因此要建立他們的自覺性幾乎是不可能的，寓教于樂對于現(xiàn)階段的學生而講，是十分必要的。以字詞的認識為例，可以通過彩色小卡片的形式，把字詞識記與圖形結合起來，認識天氣、動物等，這樣能夠通過學生自己的方式對圖片和文字建立內在聯(lián)系，幫助他們記憶?；蛘呤峭ㄟ^把偏旁和部首分開的形式，讓學生對這些圖片進行合適的搭配，既能夠幫助學生鞏固舊知識，又可以幫助學生更快地習得新字詞。

二、發(fā)揮學生的想象和聯(lián)想能力

小學階段的語文學習，其實要盡量地保留孩子的想象力和創(chuàng)造力，盡可能地鼓勵孩子們勇敢地表達，只有通過表達，學生才能夠將已掌握的知識進行合理的運用，在運用的過程中得到加強。教師可以通過講故事的形式，只提供故事的場景、人物，對故事的發(fā)展不做任何限制，給學生提供更多拓展的方向，學生可以根據(jù)自己的意愿去構思，按照學生自己的喜好，去續(xù)說故事的發(fā)展，然后幫助學生調整故事發(fā)展的邏輯性，通過類似的訓練，不僅能夠讓學生張嘴說話，而且也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力。

三、為學生提供輕松的課堂環(huán)境

小學階段的學生，自身的閱歷較淺，對很多事物的理解還達不到，需要老師對其進行積極的引導，但是這種引導當中更多的是教師循循善誘的鼓勵，嚴格的要求是必不可少的，但是輕松的環(huán)境更容易激發(fā)學生的內在潛能，要及時地給予學生肯定。

小學階段的語文學習對于全部的學科而言就像地基對于建筑而言，起著奠定基石的作用，所以要想讓學生未來發(fā)展得好，首先必須根基穩(wěn)固。通過建立充滿歡樂的課堂氛圍，發(fā)揮學生的想象和聯(lián)想能力，為學生提供輕松的課堂環(huán)境等方式達到提高課堂效果的目的。

參考文獻：

黨永祥.小學語文課堂有效性研究[J].新校園：旬刊，2014.

編輯 謝尾合