陳力祥

摘 要：優(yōu)美的文章有一個(gè)好的開(kāi)頭，才能扣人心弦；動(dòng)聽(tīng)的歌曲要有美妙的前奏，才能使人產(chǎn)生共鳴。而信息技術(shù)課堂導(dǎo)入是信息技術(shù)教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，是整個(gè)課堂精彩教學(xué)的第一亮點(diǎn)。導(dǎo)入設(shè)計(jì)得巧妙有趣就能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生一種興奮和新奇，激起學(xué)生的積極情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與教學(xué)過(guò)程。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；信息課堂；活力

如何設(shè)計(jì)妙趣橫生的課堂導(dǎo)入來(lái)抓住學(xué)生的注意力呢？我根據(jù)平時(shí)的觀察、積累、研討和提煉，簡(jiǎn)單談?wù)勑W(xué)信息技術(shù)教學(xué)中導(dǎo)入的技巧。

一、激起學(xué)生積極快樂(lè)的情感

一般說(shuō)來(lái)，愉快、喜悅、滿(mǎn)意、羨慕等積極的內(nèi)心體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)、推動(dòng)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能啟迪學(xué)生的心智。而恐懼、焦慮、煩躁、厭惡、漠然等消極情感體驗(yàn)會(huì)筑起學(xué)生的心理屏障，阻礙和抑制語(yǔ)言信息的輸入，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生阻力。因此，教師在課堂上精力充沛、情緒飽滿(mǎn)，以自己開(kāi)朗樂(lè)觀的精神，充滿(mǎn)自信的目光，熱情奔放的語(yǔ)言感染學(xué)生，會(huì)促使師生進(jìn)行快樂(lè)的教學(xué)互動(dòng)，使學(xué)生思維的主體性、創(chuàng)造性得到更好的發(fā)展。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入愉快的體驗(yàn)

小學(xué)階段是人生中最天真爛漫的時(shí)光。孩子們喜歡唱歌、聽(tīng)音樂(lè)，好動(dòng)，好奇；喜歡玩游戲，愛(ài)表演；喜歡兒歌、童話(huà)故事；好挑戰(zhàn)，好勝，對(duì)形象直觀的事物感興趣。因此，導(dǎo)入教學(xué)中，教師從學(xué)生這些特點(diǎn)出發(fā)，重視直觀形象教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和快樂(lè)情緒，享受信息技術(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，使師生都能不斷得到充實(shí)與發(fā)展內(nèi)心良好體驗(yàn)。

三、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生未知熱情

捷克教育家夸美紐斯曾要求教師“用一切可能的方式激起兒童們的未知和求學(xué)的欲望?！苯處熒朴谧儞Q教法，敢于創(chuàng)新，有意制造懸念，會(huì)用適當(dāng)?shù)母挥杏哪缘恼Z(yǔ)言表述來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在心理上和知識(shí)儲(chǔ)備上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，順利自然地過(guò)渡到新的教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。這樣，形成一種樂(lè)學(xué)氛圍，師生雙方和諧的獲得快樂(lè)的精神交流和知識(shí)能力共享。

四、適時(shí)贊賞，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

大作家馬克·吐溫曾說(shuō)：“一句贊揚(yáng)的話(huà)可以使我愉快地生活三個(gè)月?！比说木裆_實(shí)需要各種知識(shí)，需要被賞識(shí)。教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教師適時(shí)夸一夸有所進(jìn)步的同學(xué)，會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)地、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

按照動(dòng)機(jī)心理學(xué)的原理，分析小學(xué)生心理特點(diǎn)，我感到教師授課時(shí)像魔法師一樣，采取一系列措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓激勵(lì)、贊賞、快樂(lè)、懸念伴隨學(xué)生，會(huì)有益于師生身心健康、教學(xué)相長(zhǎng)，效果更加明顯。

編輯 張珍珍