關(guān)巧

摘 要：幼小銜接就是指由幼兒園進(jìn)入小學(xué)低年級(jí)教育中的連接，是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期。小學(xué)一、二年級(jí)是有效銜接的關(guān)鍵時(shí)期，古人云：“千里之行，始于足下；合抱之木，生于毫末?！彼?，低年級(jí)的教育對(duì)孩子影響很大，甚至?xí)绊懸惠呑印?/p>

關(guān)鍵詞：良好的習(xí)慣；影響；學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的習(xí)慣是孩子長遠(yuǎn)發(fā)展的前提，會(huì)使孩子終生受益。孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)后，影響學(xué)業(yè)成績的第一因素不是知識(shí)的儲(chǔ)備問題，而是是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在幼小銜接階段培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比教給他們知識(shí)重要得多。那么在幼小銜接階段，我們?cè)撆囵B(yǎng)孩子哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

幼兒進(jìn)入小學(xué)，剛開始接觸寫字，有點(diǎn)難，有點(diǎn)慢，小孩子又沒耐性，難免書寫時(shí)趕急圖快或書面不整潔。字寫得整潔、端正、行款整齊、具有一定的速度，不僅可以使學(xué)生在校期間能更好地完成各種作業(yè)，而且對(duì)每個(gè)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作也是大有裨益的。好的習(xí)慣一開始就要養(yǎng)成，因此，在剛進(jìn)入小學(xué)開始作業(yè)時(shí)，就讓孩子知道書寫的要求，以至于習(xí)慣成自然。在書寫習(xí)慣中最重要的是書寫姿勢(shì)，通常要求孩子做到“三個(gè)一”，這關(guān)系到孩子將來的身體生長發(fā)育及視力。

二、培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣

傾聽一直是獲取知識(shí)的重要途徑。許多孩子缺少耐心傾聽的習(xí)慣培養(yǎng)，使課堂上老師的傳授付諸東流，課下，腦海里一片空白，什么也沒學(xué)到。低年級(jí)的孩子，其年齡特點(diǎn)決定了孩子上課好動(dòng)、注意力分散，往往不知道該如何做，而作為課堂的組織者教師應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起。

首先，要對(duì)學(xué)生提出聽的要求，讓學(xué)生明白怎么做才是傾聽，讓學(xué)生有了傾聽的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就知道如何去做。

其次，許多孩子在老師講授時(shí)，基本都能認(rèn)真聽講，但現(xiàn)在教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，課堂上教師講的少了，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流展示的多了，課堂的知識(shí)重點(diǎn)是學(xué)生的發(fā)言，而往往有些孩子不認(rèn)真聽取其他同學(xué)的發(fā)言，只顧自己，就失去獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，因此，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽老師講的習(xí)慣，更要培養(yǎng)學(xué)生聽同學(xué)講的習(xí)慣。

再次，學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短，尤其是低年級(jí)學(xué)生注意力也就十分鐘左右，教師不僅要充分利用豐富的教育資源激起幼兒聽的興趣，還要利用鼓勵(lì)性的語言促進(jìn)幼兒養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。如，“××小朋友聽的真認(rèn)真！”“會(huì)傾聽的小朋友是會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友，更是懂得尊重別人的小朋友！”……

三、培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)、善于思考的習(xí)慣

學(xué)習(xí)有一個(gè)由淺入深的過程，這個(gè)過程一般可以分為以下幾個(gè)不同的層次：認(rèn)識(shí)了解；理解聽懂；練習(xí)學(xué)會(huì)；熟練掌握和綜合運(yùn)用。我們通過預(yù)習(xí)、聽課只是完成了前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)要求，要進(jìn)一步達(dá)到學(xué)習(xí)的更高要求，還需要進(jìn)行復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)和綜合練習(xí)，在完成后面幾個(gè)環(huán)節(jié)上主要靠孩子自己。熱愛學(xué)習(xí)，善于思考的孩子，在后面幾個(gè)環(huán)節(jié)積極、主動(dòng)，遇到問題思考解決，知識(shí)就掌握的比較牢固；而不喜歡學(xué)習(xí)，不愛思考的孩子，學(xué)過幾天就忘了，知識(shí)掌握的不牢固。這就是同樣在一個(gè)教室，學(xué)生為什么差別很大。對(duì)于孩子來說，要讓其明白學(xué)習(xí)的重要性，顯然有些太深?yuàn)W，成人應(yīng)了解兒童的需要，適時(shí)地開展一些活動(dòng)，激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，在低年級(jí)教學(xué)中不應(yīng)只教字、識(shí)字，因設(shè)置一些問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，養(yǎng)成思考的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)合作、互助的習(xí)慣

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)的互助、合作、探究的學(xué)習(xí)策略，不僅能培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神，還充分地發(fā)揮了孩子的主體作用，更好地提升了孩子的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在的孩子都缺少與人分享，主動(dòng)、友好與人合作，遇到困難互幫互助的精神。因此培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)精神，集體利益為主的思想教育十分重要。

五、培養(yǎng)合理安排時(shí)間的習(xí)慣

低年級(jí)孩子時(shí)間觀念很差。屢有遲到、課間時(shí)間到了不進(jìn)教室的現(xiàn)象發(fā)生，這樣既搗亂課堂紀(jì)律，又因錯(cuò)過老師的課堂導(dǎo)入，而對(duì)課堂學(xué)習(xí)興趣不大，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。另外，進(jìn)入小學(xué)，就要獨(dú)立安排時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)完成老師布置的作業(yè)。因此，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，合理安排時(shí)間的習(xí)慣也是必不可少的。

首先，培養(yǎng)孩子任務(wù)意識(shí)。讓孩子覺得按時(shí)完成作業(yè)是自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)作業(yè)量要求幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。其次，讓幼兒適當(dāng)有自己的空間，學(xué)會(huì)安排時(shí)間。如前面提到的先完成作業(yè)的孩子，可以自己自由活動(dòng)，如看課外書、畫畫、看動(dòng)畫片等。

六、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

現(xiàn)實(shí)中，學(xué)習(xí)好的學(xué)生，往往能自覺整理好自己的學(xué)習(xí)用品，在老師上課時(shí)，早已把課本、練習(xí)本、文具盒擺放得整整齊齊。很少見到學(xué)習(xí)差的學(xué)生在課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品。整理學(xué)習(xí)用品這是一個(gè)不用動(dòng)腦就能干好的事，為什么干不好的還是學(xué)困生？這是因?yàn)?，整潔，有條理性，不僅是一個(gè)人的紀(jì)律性和內(nèi)心修養(yǎng)的表現(xiàn)，而且還是安排好學(xué)習(xí)的重要條件。如果一個(gè)學(xué)生做任何事情都隨隨便便，那他多半就會(huì)記不住規(guī)則、定理。由于時(shí)常要尋找沒有及時(shí)放回原處的書本、筆記本、鉛筆等學(xué)習(xí)用品，孩子會(huì)情緒急躁，妨礙他集中思想搞好學(xué)習(xí)。所以，為了孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展從低年級(jí)起就應(yīng)該培養(yǎng)孩子整理學(xué)習(xí)用品、愛護(hù)書本、保持書本清潔的習(xí)慣。

總之，各種良好的習(xí)慣其實(shí)是一個(gè)有機(jī)整體，相輔相成，從孩子長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來講，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才是為孩子打下了良好的成長基礎(chǔ)。

編輯 王團(tuán)蘭