林妙

摘 要：社會的發(fā)展帶動人民的生活進入一個新階段，越來越多的家長對于自己孩子的培養(yǎng)已經不再是僅僅圍繞成績方面的提高，更加注重培養(yǎng)孩子的特長方面，在促進孩子全面發(fā)展的同時為日后進入社會打下穩(wěn)固的基礎。在這一背景之下，古箏教學作為培養(yǎng)學生的一種方式，已經逐漸普及，不僅可以達到陶冶情操的作用，而且通過學生雙手的實際操作，可以促進學生的腦力發(fā)展。在小學實際教學中，古箏教學的推行面臨著一定的難度，從小學古箏教學存在的難度出發(fā)，結合相關策略進行討論與研究。

關鍵詞：小學生；古箏教學；興趣

世界的發(fā)展趨向于整體化，各國之間聯(lián)系日益加強，良好的國際形勢不僅給我國的發(fā)展提供了一個良好的平臺，同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，在這關鍵時刻亟須人才的投入，因此對于教育事業(yè)的發(fā)展提出更高的要求。隨著社會的不斷進步，對人才的需求不斷加大，與此同時，對人才質量方面的要求也上升了一個新的高度。隨著社會這一趨勢的發(fā)展，不管是從學校角度還是從家長角度出發(fā)，重視學生的全面發(fā)展都是一個重要的課題，首先學校是學生學習的主要場所，其教學理念主要從德、智、體、美這幾個方面著重對學生進行培養(yǎng)，符合大潮流發(fā)展要求，其次家長通過一些途徑讓學生去參加培訓班，來培養(yǎng)學生的特長。古箏是我國最古老的彈弦樂器之一，對這一樂器的學習能夠促進學生諸多方面的發(fā)展，因此受到家長和學生的青睞。在小學基礎教育階段，學生進行古箏的學習，不僅要讓學生在課余時間多接觸這一樂器，在了解的過程中去喜歡它，從而能形成自己在這一方面的特長，而且可以通過接觸古箏去了解我國的傳統(tǒng)民族樂器及相關的文化。

小學生正處于心理以及生理等方面發(fā)展的初期階段，在古箏學習方面存在以下幾個方面的問題：（1）小學生由于年齡偏小，正處于活潑好動的階段，很容易在課上出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象，而古箏教學往往是需要學生花費課外時間的，小學生對于未來發(fā)展又是沒有概念的，往往都喜歡玩，以課程的形式束縛學生，獲得的效果較低；（2）小學是為學生日后發(fā)展打基礎的階段，這個時候學生自己還沒有對未來有明確的規(guī)劃，加上家長重視學生的全面發(fā)展問

題，就會導致學生在休息時間要學習多門課程的現(xiàn)象，而古箏的學習并非一蹴而就，需要學生花費大量精力與時間去勤加苦練才能成功，而學生要學習的課程太多，所以古箏練習的時間就大大縮水；（3）古箏的學習是一個長期的過程，在這一過程中需要發(fā)揮學生吃苦耐勞的精神，而很多學生往往不能堅持，半途而廢。

在小學古箏教學中，教師要從小學生的實際情況出發(fā)，對相應的教學方法進行探索，從中找到最符合小學生古箏學習的方法。

一、教師調整上課進度進行更好的教學

教師在進行古箏教學時，要讓學生適當放松進行休息。由于小學生容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，因此教師在教學過程中，可以讓學生中途休息幾分鐘，喝點水，活動下身體再繼續(xù)上課，或者改變上課的教學模式，通過觀看視頻，學生在形象化的畫面中觀看具體的指法操作，在勞逸結合的基礎上進行古箏教學，學生在這一過程中不會感到課堂時間過得漫長，從而促進效率的提高。

二、激發(fā)學生學習古箏的興趣

興趣是做好一件事情的首要前提，一旦學生對某件事物產生興趣，盡管在過程中充滿困難，也會秉持著勇往直前的精神去做好它，因此在古箏教學中，教師就要去引導、啟發(fā)學生學習古箏的興趣。學生選擇古箏進行學習在初始階段必然是喜歡的，但由于古箏學習是漫長又艱苦的，久而久之大部分學生都難以堅持。針對這一現(xiàn)象，教師在進行第一節(jié)課的教學時，可以讓程度深的學生表演拿手的曲子，激發(fā)學生心中的勝負欲，開展一系列的樂理知識，雙重作用下去激發(fā)學生的興趣。

三、合理制定練習時間表

針對小學生練習古箏時間不夠的問題，教師可以合理制訂練習時間表來有效解決這一問題。目前實際的小學教學中，學生的課業(yè)壓力仍然是比較大的，而且學生不僅要應付在學校里的作業(yè)，與此同時，還要面對家長給學生布置的發(fā)展作業(yè)，因此學生雖然能夠保證古箏課的正常進行，但卻難以抽取時間進行大量的古箏練習。面對這一現(xiàn)象，教師要根據(jù)學生上課的情況，制定合理的練古箏時間表，讓學生盡量每天都能夠安排至少半個小時的練箏時間，堅持每天都練習。

四、發(fā)揮教師作用

學生學習古箏受著三方面因素的影響，包括家長、教師以及學生自己這三方面，這里主要探討教師這一因素。教師的專業(yè)能力以及教學藝術魅力能夠直接影響教學成果。在實際教學中，古箏教師缺乏專業(yè)和正規(guī)的教育，往往在教學過程中一味地傳授學生技巧，忽視樂譜和樂理知識的教學，這在一定程度上制約了學生進行深度，因此教師要不斷加強專業(yè)理論知識的學習。

總之，古箏的學習對學生的發(fā)展有著諸多好處。在教學過程中，教師要在其中發(fā)揮重大的作用，采用科學合理的方法，提高古箏教學效果。

參考文獻：

梁書琴.論兒童古箏教學[J].科技信息，2007.

編輯 薄躍華