吳祿佑

摘 要：語(yǔ)文是人文社會(huì)科學(xué)的一門重要學(xué)科，也是人與人之間相互交流思想的工具。語(yǔ)文既是重要的交際工具，也是人類優(yōu)秀文化的積淀，同時(shí)傳承著文化知識(shí)。生活離不開(kāi)作文，寫作與我們的生活緊緊地聯(lián)系在一起，具備語(yǔ)文寫作能力是將來(lái)從事工作的基礎(chǔ)。興趣是最好的教師，通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣可以進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文寫作興趣進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語(yǔ)文；氣氛；興趣

小學(xué)生是祖國(guó)的希望，同時(shí)小學(xué)時(shí)期也是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力和創(chuàng)新能力的最佳時(shí)期。而語(yǔ)文作為一門重要的學(xué)科與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，語(yǔ)文寫作是語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分，同時(shí)也是最讓學(xué)生感到枯燥的一部分。培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣是教師當(dāng)下最重要的任務(wù)。因此，我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下方法來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文寫作興趣。

一、營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文寫作興趣

教師是人類靈魂的工程師，其主要職責(zé)是教授學(xué)生知識(shí)、解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑。而想要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，就需要教師在教學(xué)中充分關(guān)心學(xué)生，并在教學(xué)過(guò)程中有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只負(fù)責(zé)講課，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽(tīng)課，但是隨著教育模式的不斷變化，教師和學(xué)生之間的關(guān)系也有了相應(yīng)的改變。例如在對(duì)小學(xué)生的批評(píng)教育中，很多教師常常對(duì)學(xué)生要么忽視要么嚴(yán)厲批評(píng)。而這種教學(xué)方法會(huì)讓被忽視或者被批評(píng)的小學(xué)生慢慢地在心底對(duì)教師產(chǎn)生一種抵觸情緒，從而也會(huì)對(duì)該教師所教的學(xué)科產(chǎn)生自然的排斥反應(yīng)，久而久之，就會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生厭倦情緒并缺乏學(xué)習(xí)興趣。如果教師換一種教育方式，在教育學(xué)生的過(guò)程中在課堂上采用多提問(wèn)、多夸獎(jiǎng)的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生積極心理，從而對(duì)該教師所教的學(xué)科產(chǎn)生重視的心理，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并希望在課堂上好好表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，從根本上解決師生矛盾，將誤解與不信任消除，成為學(xué)生可以信任和傾訴的對(duì)象，進(jìn)而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文寫作興趣。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文寫作興趣

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，作為教師的我們應(yīng)該通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的教學(xué)水平。作為教師應(yīng)該在資歷深的教師身上學(xué)習(xí)成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在年輕的教師身上學(xué)習(xí)新型的教學(xué)模式，只有這樣才能跟上新時(shí)代教學(xué)模式革新的腳步。在課堂上，教師應(yīng)精心準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，并多給學(xué)生一些展示自我的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)氣氛調(diào)整到最佳的狀態(tài)。例如，我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫作時(shí)，會(huì)采取多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)作文感覺(jué)困難且無(wú)從下手時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的題目給予生活方面的引導(dǎo)，喚起學(xué)生對(duì)所寫事物的回憶，使學(xué)生在感情的刺激下產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)。除了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，我還常常利用多媒體教學(xué)。因?yàn)殡S著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體的合理運(yùn)用可以吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)有聲有色的圖像投射，可以將教學(xué)內(nèi)容從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與觀察力，并使學(xué)生在過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文寫作產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

三、多元化的課堂練習(xí)，刺激學(xué)生的語(yǔ)文寫作興趣

課堂練習(xí)是教師幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段之一，所以教師在教學(xué)過(guò)程中必須重視這個(gè)環(huán)節(jié)，可以通過(guò)反復(fù)練習(xí)加深印象，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深刻的認(rèn)知。課堂練習(xí)不能像傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣進(jìn)行，教師在選題時(shí)應(yīng)該考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，靈活合理地安排每一位學(xué)生進(jìn)行不同題型練習(xí)。在設(shè)計(jì)每項(xiàng)課堂練習(xí)時(shí)，要分清主次，將重點(diǎn)突出練習(xí)，爭(zhēng)取在練習(xí)中達(dá)到有效鞏固知識(shí)點(diǎn)的效果與目的。例如，在寫作教學(xué)中，我會(huì)選擇一些與學(xué)生緊密相關(guān)的題目——《我最喜歡的課外活動(dòng)》。按以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果讓學(xué)生直接構(gòu)思寫作，他們往往會(huì)寫一些陳舊的游戲活動(dòng)，而這類作文在作文書上隨處可見(jiàn)，很難達(dá)到作文訓(xùn)練的目的。因此，我會(huì)在課堂練習(xí)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生做一些新穎的游戲，以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，加深學(xué)生的回憶，為以后寫作提供了豐富多彩的素材。

綜上所述，語(yǔ)文寫作與學(xué)生的生活息息相關(guān)，合理地運(yùn)用寫作可以讓學(xué)生表達(dá)情感、升華思想，促進(jìn)學(xué)生與教師以及學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通。因此，作為教師，在教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在寫作中不僅獲得知識(shí)，還能不斷提高自身素養(yǎng)，并在和諧的教學(xué)環(huán)境中身心健康發(fā)展。

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編輯 李建軍