? 馮永章

淺談如何上好電路焊接訓練一體化課程

? 馮永章

隨著職業(yè)教育的改革，一體化教學的種種模式改革如雨后春筍拔地而起，并在實踐教學中脫穎而出，主導著教學改革的發(fā)展方向。本人覺得，無論是形式上的改變，還是意識上的提升，無論是表演式的還是實際性的一體化教學改革都有其優(yōu)勢。根據(jù)本人多年來對《家用電子產(chǎn)品維修工》初級工培訓經(jīng)驗，就電路焊接訓練課一體化教學改革談?wù)劷虒W體會。

職業(yè)教育；電路焊接；一體化教學

電路焊接技能是電子技術(shù)應用專業(yè)學生的專業(yè)基礎(chǔ)技能，上好電路焊接課，既可以奠定學生電子技術(shù)方面的基礎(chǔ)，又可以增加學生學習的興趣，該技能也是勞動預備制培養(yǎng)項目中《家用電子產(chǎn)品維修工》初級工考核的一項基本操作技能。那么，教師如何結(jié)合本身教學經(jīng)驗、教學設(shè)施和學生情況，對電路焊接實訓課進行一體化改革，我認為應該做好以下幾點：

一、以科學合理的任務(wù)驅(qū)動

現(xiàn)代職業(yè)教育大量引入一體化教學，增加學生的參與度，提高學生的興趣，改善教學效果。在電路焊接課上也應采取一體化的教學方式，比較實用的就是采用任務(wù)驅(qū)動。任務(wù)驅(qū)動的關(guān)鍵在于任務(wù)的設(shè)計上要講究科學合理。從易到難，從簡到繁的任務(wù)設(shè)計是大部分教師的選擇，這也是學生容易接受的一種方式。但是在實際過程中，由易到難的任務(wù)驅(qū)動過程也會造成一些理解能力較強的同學的惰性，他們往往有時會嫌給的任務(wù)太過于簡單而不認真練習，久而久之就會出現(xiàn)一種學習上的不嚴謹態(tài)度。本人嘗試過從繁到簡的任務(wù)驅(qū)動教學，發(fā)覺其實效果也不錯。我設(shè)計的電路焊接任務(wù)是：1、萬能板上焊接跳線；2、萬能板上焊接集成塊腳座；3、萬能板上焊接常用元件；4、PCB印制電路焊接。在大家看來，焊接跳線是很簡單的事情，但是要把一塊5cm*7cm的萬能板布滿跳線，而且要求整齊排列，那就不那么容易了。跳線比較細，放入焊盤時不好固定，容易掉落，加上它導熱較快，如不能快速焊接，跳線就會發(fā)燙，不好用手固定，這比焊接電阻電容要難的多。通過跳線焊接訓練后，學生們在焊接常用元件時就能得心應手，從而使學生越學越感到簡單，越來越覺的自己強，信心加強，興趣也提高。當然，任務(wù)設(shè)計一定要考慮到任務(wù)的難度，要有一定的深度，但又不能太艱巨，以適合為主，這個需要教師根據(jù)所上的班級情況來決定。

二、以提高技能為核心，達到培養(yǎng)目標

訓練課的目的是提高學生的技術(shù)水平，為實現(xiàn)這個目的，有三個方面需要注意：

1、訓練任務(wù)要設(shè)定要求。學生所要完成的任務(wù)成果要符合一定要求，如在完成跳線焊接的任務(wù)，跳線的彎腳要規(guī)范，排列要整齊美觀，焊點要達到一定工藝要求。要有明確的評分表，該評分表參考《家用電子產(chǎn)品維修工》考證中該項目的評分標準來制定，學生的作品要嚴格按評分標準進行評分并講評，讓學生在完成任務(wù)后能力和技術(shù)上有所提高。

2、一體化教學的考核評價是多種多樣的，但是都離不開兩方面，那就是結(jié)果評價和過程評價。在電路焊接課的教學中，我們也應從作品的完成質(zhì)量和在電路焊接訓練過程的表現(xiàn)兩方面進行評價。結(jié)果評價可通過肯定成果，樹立學生的信心，激發(fā)他們的學習興趣，同時讓學生在與其他同學的比較和競爭中進步，從而達到提高技能的目的。學習過程講評可通過記錄學生進步的點滴，用良好的記錄和成功的喜悅推動學生的發(fā)展，同時對課堂教學的監(jiān)控起到重要作用。

3、通過階段性的考核測試來監(jiān)測學生的訓練成果。通過必要的考核，讓教師和學生了解訓練的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學生訓練里出現(xiàn)的問題或誤區(qū)，及時糾正?？己隧椖康脑O(shè)計應注意兩個方面：一個方面是要切合絕大多數(shù)學生的水平，難度不要太高。另一個方面是要與教學大綱及職業(yè)技能鑒定要求相符，畢竟我們是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才。

三、注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

職業(yè)教育引入一體化教學的目的之一是讓學生能具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，符合工作環(huán)境的要求。在進行電路焊接訓練課上，教師應要注意對學生進行職業(yè)規(guī)范操作的培養(yǎng)，主要從三方面進行：1、工具的保養(yǎng)及維護意識的培養(yǎng)。我們的學生以后都要出到社會進行一些實操性的工作，那么應具備對設(shè)備、工具進行保養(yǎng)、維護的基本能力和意識。對于電烙鐵等一些焊接工具要知道如何保養(yǎng)，使用方法得當，守正放置規(guī)范合理。2、良好的操作習慣的培養(yǎng)。良好、安全規(guī)范的操作習慣是學生今后在工作崗位出色工作的助力。在焊接訓練過程中，工位合理分布、工具材料的準備、工具的擺放、工作的姿勢、使用完后工具的收整和工位的清潔這些方面的要求都嚴格要求，讓學生逐漸養(yǎng)成良好正確的習慣。3、耐心和主動學習的培養(yǎng)。一般學生在訓練的開始是有較濃厚的興趣，但隨著實踐的推移，有些學生會感到枯燥無聊，但任何技巧之所以化為神奇都離不開刻苦的練習，所謂熟能生巧。所以在不斷改變?nèi)蝿?wù)的吸引度的同時要讓學生能堅持完成訓練任務(wù)，并且能在任務(wù)中提出一些改進的方法方案讓學生討論，使他們能在訓練中體驗到發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。如在進行跳線焊接時，我往往會列出幾個問題：跳線的彎腳用手、用鑷子、用指甲鉗、用斜口鉗那種工具比較方便？用什么方法能把跳線固定在電路板上？兩個焊點粘連起來后怎么辦？

讓學生通過訓練中的實際方法來解決問題。

四、教師的技術(shù)點要講解明確，示范要標準到位

在訓練課上，一些技術(shù)要點教師要重點指出，通過微課演示、多媒體課件演示、親身示范等方法進行講解。通過很多實踐證明，有些技術(shù)性的講解，無論你如何能說會道都比不過幾分鐘的微課或教師親身演示在學生腦子里留下的記憶。那么具體在哪些環(huán)節(jié)上要講透呢？主要有幾方面：1、電路焊接的五步法是所有電路焊接所要遵循的原則，在這一項的訓練上教師要注意講解和演示到位，并在訓練過程中嚴格要求并進行必要的考核。2、焊接和拆解元件的手法。焊接時，如何用鑷子充當墊壓固定元件的工具，拆解元件時，鑷子又是夾拉元件的工具。如何通過正確的工具使用和拆焊手法來完成任務(wù)，這里有很多書上沒有的技巧和經(jīng)驗，教師應把它傳授給學生。3、一些失誤的彌補和處理方法。由于學生為初學者，難免有時會出現(xiàn)一些錯誤，造成對任務(wù)的完成有一定影響，教師要注意引導他們?nèi)绾芜M行修復和彌補。比如有些學生在焊接時給焊盤上加入的焊錫過多，造成幾個焊點粘連在一起，學生為了美觀的要求，老是在那個地方亂刮亂焊，結(jié)果是不僅不能刮出焊錫，反而是越連越多，甚至把焊盤焊脫。這既浪費時間，又打擊學生的信心，往往導致學生產(chǎn)生厭煩心理。教師在訓練的時候應把這種情況跟學生說清楚，并且把解決的方法演示給他們，或者要求他們先暫時放棄那小部分電路的焊接，完成其他位置的焊接，等到練習有點心得和技術(shù)上有所提高后，在回來處理焊點粘連的地方，這樣，學生就能省時省力的完成任務(wù)。

五、巡查指導要有目的性和針對性

我們在給學生明確工作任務(wù)和要求，講解一些技術(shù)要點后，便給學生進行任務(wù)實施訓練，那么在學生訓練的時候，教師要巡查指導。很多教師往往只是針對學生的操作是否正確的問題來指導，其實在巡查指導我們要有一定的目的，除了糾正學生操作上的錯誤，我們還應該注意三點方面：1、教師在巡查時要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問題?？倳袑W生在操作上有不正確或不規(guī)范的地方，那么教師要注意的是：這個問題是個人的問題還是普遍存在的問題？問題出現(xiàn)是由于個人沒注意聽講還是老師疏忽漏講造成？這些問題我們要根據(jù)不同的情況及時的解決，如果是普遍性的問題就要暫停訓練，跟所以學生講解清楚；如果是個人問題，就要個別的指導。2、巡查指導時要善于發(fā)現(xiàn)尖子生。一體化教學注重與學生的參與度，但是老師的指導工作量會加大，往往要幾個老師相互配合才能進行一體化教學的實施，這對我們薄弱的職教師資隊伍來說壓力是很大的，所以出現(xiàn)很多老師寧愿循規(guī)蹈矩的按傳統(tǒng)的教學方式進行教學，也不嘗試一體化教學模式改革，這對我們職教的教學改革是一個很大的阻力。那么還有什么方式能改變這種局面么？本人認為學生中總會有一些接受能力強、操作比較規(guī)范到位的學生，教師應給予鼓勵和表揚，同時可讓這些學生給其他同學進行示范，指導其他同學，這樣既可以肯定他們的能力，鞏固他們的技術(shù)，樹立他們的信心，更可以解決教師忙不過來的問題。通過學生間一個既有平等又有競爭的傳幫帶過程，往往有時比教師親身指導有效得多，因為根據(jù)“三個臭皮匠的故事”，平等的學習交流和討論研究帶來更多創(chuàng)造性的效果。3、在巡查過程除了進行技術(shù)指導，還要規(guī)范學生的安全操作。在實際指導中，如果疏忽了安全規(guī)范方面的注意力，往往有些學生在焊接時不注意，出現(xiàn)烙鐵燒壞電源線或衣服，或者出現(xiàn)剪斷的元件管腳亂飛等現(xiàn)象，甚至有些同學由于放置電烙鐵的位置不當導致燙傷身體。所以，教師在巡查指導時，工具擺放、工位衛(wèi)生等一些關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)和安全規(guī)范的事宜也要關(guān)注，并及時糾正不正確的現(xiàn)象。

完成以上五點工作，教師可以很好地組織學生進行電路焊接訓練課，并且能通過完成此次焊接訓練課后，讓他們電路焊接工具使用技能有一定的提高，焊接水平會有明顯的提升，同時學生的安全操作規(guī)范意識會得到增強，并能逐漸養(yǎng)成良好的電路焊接習慣，為將來電路維修技術(shù)的學習奠定良好基礎(chǔ)。

[1]人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心．家用電子產(chǎn)品維修工(初級)國家職業(yè)技能鑒定考核指導[M]．山東．中國石油大學出版社．2014

[2]劉永福．怎樣上好焊接一體化課[J]．新課程·中旬．2013

廣西商貿(mào)高級技工學校 530000)