文/駱明再

生命課堂 勇敢起航

文/駱明再

葉瀾教授說：“課堂教學(xué)蘊涵著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活?！币虼?，建立充滿生命活力的語文課堂意義重大。

回首過往，跌跌撞撞

2014年9月，我來到重慶市誠善中學(xué)，開始學(xué)習(xí)并嘗試“誠善5S”自主課堂。剛開始覺得這樣的課堂特別復(fù)雜、程序煩瑣，五個元素在腦海里循環(huán)播放，課堂上仍然守著過去的教學(xué)方法，不能放手，語文課上的膽怯和迷茫，糾結(jié)和煩惱困擾著我。隨著聽的示范課多了，再加上自己的耐心梳理，漸漸明晰了“誠善5S”自主課堂的五個要素。我的語文課堂也漸漸“蘇醒”，學(xué)生思維開始動起來了，生命力在課堂中逐漸被激發(fā)，真正感受到了老師的引導(dǎo)作用，感受到了把課堂還給學(xué)生后的美麗。

堅守信念，一路向前

2015年，區(qū)進修學(xué)院吹響了新課程改革的號角，提出了“五有”合格課標準，這正好與學(xué)校的“誠善5S”自主課堂的五個元素密切相連，相得益彰，同時也助推了學(xué)校的“誠善5S”自主課堂的全面展開。

記得是去年上半年，區(qū)語文教研員譚老師到校聽課，當時我正上到《聞一多先生的說和做》這一課。按照以前的老方法，這篇課文上起來很簡單并且清晰，但是課改的課堂看似簡單其實有更多的創(chuàng)新，不能再一味地強調(diào)語文課的工具性，把課文條分縷析，弄得支離破碎了，語文課更多的應(yīng)該是思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶。只有這樣的語文課堂才能展示語文的魅力，才是受學(xué)生歡迎的語文課。

于是，當學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)后說到文章寫了聞一多先生作為革命家這一方面時，我因勢利導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的方式感受文字中透出的大無畏精神，學(xué)生在一遍又一遍的不同朗讀中，在合作探究中真正體會了聞一多先生的慷慨激昂，并且能夠自己表演出這是一種怎樣的精神。教室常有的緊張膽怯頓時消散，孩子們變得活躍起來，敢于站起來示范讀，敢于評價，一個比一個自信，課堂知識得以反饋，孩子們的語文能力得到展示。這時，我真正明白了什么樣的課堂才能算是一堂真正的語文課堂，一堂以學(xué)生為主體的課堂，一堂激發(fā)了學(xué)生生命的課堂。

葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在于聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的控制與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。在課堂的尾聲，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧今天課堂上學(xué)過的四字詞語，學(xué)生寫下來，能寫多少寫多少，三個、五個，最后多的寫出了十多個，相比以前死記硬背，積累的詞語更多了，讓人驚喜的是，孩子們還能指出這些詞語用于哪些方面，在鞏固中對詞語有了更深層的理解，并且運用于生活中，學(xué)生的語文能力得以提升。

這樣的語文課堂讓我再一次領(lǐng)悟了“誠善5S”自主課堂的精神，正如譚老師所說，這樣的課堂更貼近文本，更貼近學(xué)生，這樣的課堂才算是一堂真正地為學(xué)生而上的課。

在“誠善5S”自主課堂精神的指引下，我的課堂上，學(xué)生變得靈動起來，神情變得專注起來，我對“誠善5S”自主課堂的信任也多了許多，踏著課改的步子穩(wěn)穩(wěn)地走下去。

堅信課改，語文不老，人亦不老

一年過去了，我又接手了一個新班級，面臨著新的開始，但我仍然相信“誠善5S”自主課堂的五個元素同樣會給新的孩子們帶來全新的語文感受。就像我上《散步》一文那樣，帶著孩子們動情朗讀、咀嚼“我們”、咀嚼“田野”，去感受“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”的語言，體會“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”散步，品味“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”情懷，深深地進入文本，在文字中去體味精神所在，不再浮于表面的熱鬧、快節(jié)奏，而是尋找一種新的節(jié)奏，一種從容，帶著學(xué)生感受語文中的經(jīng)典。

“誠善5S”自主課堂讓孩子在語文課上學(xué)會了品味、感悟、思考、涵味，它讓孩子們學(xué)會了熱愛生活，人格品性得到了極大的提升；“誠善5S”自主課堂讓老師在語文課上明白了短文豐教，老文新教，它讓我們對語文課堂改革充滿了希望，喚醒學(xué)生的語文活力，從此起航！

（作者單位：重慶市誠善中學(xué)校）