江蘇省濱?？h新港初級(jí)中學(xué) 蔣 娟

初中語(yǔ)文開(kāi)展“輕松作文”教學(xué)的實(shí)踐思考

江蘇省濱?？h新港初級(jí)中學(xué) 蔣 娟

語(yǔ)文是每一個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的課程，作文寫(xiě)作是教師在教學(xué)中主要需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的部分，在普通的教學(xué)方法中，一般是教師耗費(fèi)很大的精力，學(xué)生卻得不到什么好的學(xué)習(xí)效果，所以說(shuō)在進(jìn)行作文指導(dǎo)的時(shí)候就需要教師不斷地進(jìn)行指導(dǎo)方法的更新，不斷進(jìn)行摸索，創(chuàng)造出一種“輕松作文”的課堂模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)。

初中語(yǔ)文 教學(xué)指導(dǎo) 方法 作文

“輕松作文”應(yīng)該是在語(yǔ)文要求的基礎(chǔ)之上，力求讓學(xué)生回到生活中進(jìn)行寫(xiě)作，只有讓學(xué)生將心思放到生活中的小事上面，才能夠更好的發(fā)掘它們的洞察能力。作文應(yīng)該是健康向上的，初中生的寫(xiě)作作品應(yīng)該是帶有創(chuàng)作色彩的，更應(yīng)該注重自我特色的發(fā)展。在我們中學(xué)教育上面，對(duì)于于文寫(xiě)作的力度還是要求的比較高的，現(xiàn)在是一個(gè)強(qiáng)調(diào)自由的世界，我們應(yīng)該提倡進(jìn)行“輕松作文”的寫(xiě)作。

1.興趣建立激發(fā)輕松寫(xiě)作

興趣是指引一個(gè)人學(xué)習(xí)的最佳導(dǎo)師，寫(xiě)作文章是一種腦力勞動(dòng)，他要求我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候既要?jiǎng)佑玫阶约旱那楦校€要有一定的寫(xiě)作水平，所以說(shuō)在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候我們是需要有欲望去完成寫(xiě)作需要我們能夠有興趣去進(jìn)行寫(xiě)作的，只有在興趣的趨勢(shì)之下才能夠?qū)懗鲎詈玫奈恼拢處熆梢栽谥v課的時(shí)候開(kāi)展多種形式的交流活動(dòng)，讓學(xué)生在互相交流之中找到寫(xiě)作的訣竅，比如：在上課的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)朗讀其他同學(xué)的優(yōu)美文章或句子，在朗讀的過(guò)程中讀者能夠感受到作者的思想感情，聽(tīng)者也能夠在聽(tīng)的過(guò)程中掌握到別人的過(guò)人之處，在讀完之后教師可以挑選幾名同學(xué)對(duì)文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓他們說(shuō)出自己與作者相比較之下欠缺的地方在哪里，自己的優(yōu)秀的一面在哪里，另外還可以多加鼓勵(lì)他們參加廣播站廣播一類(lèi)的活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷改正自己的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣一來(lái)既可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也可以在日后更好的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)感知能力。這也就是“輕松作文”所要求的一個(gè)方面，也就是幫助學(xué)生進(jìn)行自發(fā)的寫(xiě)作，自愿，自主的進(jìn)行作文的創(chuàng)造。

2.多方面指引點(diǎn)撥輕松作文

“輕松作文”的要求就是教師在相對(duì)輕松的環(huán)境之下對(duì)學(xué)習(xí)的寫(xiě)作進(jìn)行要求，這樣可以解放學(xué)生的思維，同時(shí)還能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生和教師都不受傳統(tǒng)教育模式的拘束，可以從多個(gè)方面發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材，進(jìn)行發(fā)散性的作文寫(xiě)作，能夠更加自由的感受生活，抒發(fā)情感。寫(xiě)作的內(nèi)容應(yīng)該是被放在第一位的，學(xué)生的寫(xiě)作生涯是從小學(xué)就開(kāi)始的，寫(xiě)作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不只是單純的進(jìn)行寫(xiě)作，而是對(duì)生活的一種發(fā)現(xiàn)與描述，只有用心感悟之后寫(xiě)出來(lái)的文章才是最具有感情色彩的，所以教師應(yīng)該多注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考，有感悟才會(huì)有好的文章寫(xiě)出來(lái)，每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不同的人寫(xiě)出來(lái)的文章是具有不同色彩的，所以教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候要力求有區(qū)別，盡量設(shè)計(jì)每一個(gè)同學(xué)的每一種材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的寫(xiě)作指導(dǎo)。這樣一來(lái)學(xué)生會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作變得容易得多了，將寫(xiě)作視為一種發(fā)現(xiàn)生活表達(dá)生活態(tài)度的途徑，是一種容易讓人覺(jué)得身心愉悅的精神享受。教師可以采用片段式、情景式、范例式、實(shí)踐式等多種形式的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，“輕松作文”并不只是寫(xiě)作的輕松，還有閱讀的輕松，情感的放松，在輕松的模式下進(jìn)行寫(xiě)作，是一種表現(xiàn)心情，傾吐心聲的方式。

3.寫(xiě)作要求規(guī)范輕松作文

寫(xiě)作是需要講究真情實(shí)感的，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于寫(xiě)作方面，有的同學(xué)還是存在過(guò)分夸張，不切實(shí)際的進(jìn)行寫(xiě)作的情況的，盲目跟風(fēng)是需要明確拒絕的壞習(xí)慣，比如：在初中生的寫(xiě)作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)自己扶老太太或者是其他行人過(guò)馬路一類(lèi)的問(wèn)題，這曾經(jīng)是許多學(xué)生的題材，但是對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題肯定是存在虛假信息的，想看他說(shuō)的是不是實(shí)話，寫(xiě)的是不是事實(shí)，就可以通過(guò)他的作文寫(xiě)作手法，看看他寫(xiě)的是不是真正的有真情實(shí)感在里面，經(jīng)常對(duì)于這一類(lèi)的文章，好多同學(xué)都是寫(xiě)的很矯情，文章里面充滿了很多的過(guò)分夸張的詞匯和句子，經(jīng)常使人讀不下去，根本就沒(méi)有繼續(xù)看下去的欲望。對(duì)于這一問(wèn)題教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行題材的指導(dǎo)，幫助他們避免出現(xiàn)寫(xiě)作中的低級(jí)問(wèn)題，避免辭藻過(guò)分華麗，但事實(shí)空洞缺乏真情實(shí)感現(xiàn)象的出現(xiàn)。開(kāi)展“輕松作文”的方式也可以是很輕松的，比如：在上課的時(shí)候，教師可以向同學(xué)提出問(wèn)題：同學(xué)們對(duì)老師的印象是什么樣的??？然后等同學(xué)們回答之后，教師可以要求同學(xué)們將心中所想的寫(xiě)在小紙條上面，一定要是實(shí)話實(shí)說(shuō)，將自己想說(shuō)的都表達(dá)出來(lái)。這個(gè)時(shí)候?qū)W生都是富有激情的，在情緒的驅(qū)使之下往往能夠?qū)懗龈挥懈星榈奈恼隆?/p>

總之，好的文章是需要好的素材好的思路的，在教師進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)之后，學(xué)生需要自己多進(jìn)行素材的積累，盡量將自己放到生活實(shí)踐中去，不斷學(xué)習(xí)好的寫(xiě)作方法，同時(shí)教師需要掌握學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候做到全身心的放松，認(rèn)定自己的地位，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，做到教師與學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)溝通，共同努力將“輕松作文”發(fā)展到最好的水平。

【1】陳群.初中語(yǔ)文“輕松作文”多樣性教學(xué)初探【J】.成才之路，2013（26）

【2】王蔓蕾.初中語(yǔ)文“輕松作文”教學(xué)之探究【J】.素質(zhì)教育論壇，2009（06）