江西省瑞金市萬(wàn)田中心小學(xué) 羅 生

審美教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

江西省瑞金市萬(wàn)田中心小學(xué) 羅 生

審美教育是課程改革的要求，也是素質(zhì)教育的要求，語(yǔ)文教學(xué)既具有實(shí)用性也具有審美性，老師在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的好詞佳句，學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的好的意境，也能夠?qū)W到語(yǔ)文中的一些好的精神品質(zhì)，老師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)審美教育是非常重要的，審美教育和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)本來(lái)就是息息相關(guān)的，小學(xué)語(yǔ)文教材中就包含很多的審美教育因素。本文旨在研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透審美教育的意義和小學(xué)語(yǔ)文教材中包含的審美教育因素。

審美教育 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 意義 因素

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)是很重要的，不僅可以讓學(xué)生欣賞一些精彩的段落、優(yōu)美的語(yǔ)言，還可以讓學(xué)生進(jìn)入到文章描繪的意境中去，感受到語(yǔ)言的魅力所在，小學(xué)語(yǔ)文教材中還蘊(yùn)含有一些極好的品質(zhì)，可以幫助學(xué)生豐富他們的精神世界。我們可以看到很多老師在教學(xué)的過(guò)程中，只是一味地追求快點(diǎn)完成教學(xué)任務(wù)，根本沒(méi)有注意讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文中的美，也沒(méi)有讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的美，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的，老師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意審美教育，要學(xué)會(huì)運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文教材中包含的審美教育因素。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透審美教育的意義

1.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透審美教育是課程改革的要求。在《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣描述的：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！边@就是說(shuō)老師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，要注意培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，從而提高學(xué)生的審美能力和水平。

2.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透審美教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語(yǔ)文教材中的語(yǔ)言大都是非常優(yōu)美的，學(xué)生也可以進(jìn)入到課文創(chuàng)設(shè)的意境中，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，讓學(xué)生可以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，還可以讓學(xué)生去探索、去體驗(yàn)一些語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生體味語(yǔ)文學(xué)習(xí)的藝術(shù)性，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力和吸引力，這是很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

3.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透審美教育有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀(guān)。我們看到小學(xué)語(yǔ)文教材中課文都是一些大家之作，都是非常具有文化底蘊(yùn)的，里面也具有很強(qiáng)的審美教育因素，老師在教學(xué)中滲透審美教育，可以讓學(xué)生知道什么是正確的審美觀(guān)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的美，學(xué)生通過(guò)老師審美教育的熏陶，形成正確的審美觀(guān)，幫助學(xué)生培養(yǎng)好的審美能力，也提高學(xué)生的審美水平。

二、小學(xué)語(yǔ)文教材中包含的審美教育因素

1.自然美

自然美是說(shuō)自然界中自然事物的美，是指自然界中的山川樹(shù)木、大江小河、飛禽走獸、花花草草等的美，無(wú)論是姹紫嫣紅的春天，還是烈日炎炎的夏天，還是秋高氣爽的秋天，還是銀光素裹的冬天都有一種自然美。小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多描寫(xiě)自然美的文章，比如《清澈的湖水》《水洼里的小魚(yú)》《日月潭》《望廬山瀑布》《山城的霧》《美麗的小興安嶺》《那片綠綠的爬山虎》《富饒的西沙群島》等。這些文章中有的是對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和熱愛(ài)，也有的是對(duì)大自然鬼斧神工的贊嘆，還有的是作者把自己的感受加在自然景物上、借助自然景物抒發(fā)心中的情緒，老師在教學(xué)這些文章的時(shí)候要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞這些文章，還要讓學(xué)生體味作者的審美情趣。

比如說(shuō)，《美麗的西沙群島》中：“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍蝦全身披甲，劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，樣子挺威武?！边@段話(huà)就體現(xiàn)了自然美。

2.社會(huì)美

社會(huì)美是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中的工作、學(xué)習(xí)、生活，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)、合作、沖突產(chǎn)生的美。小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含社會(huì)美的文章也是很多的，里面都塑造了一些非常經(jīng)典的人物形象，還有一些美好的精神品質(zhì)，比如堅(jiān)韌不拔、善良寬容等，老師在這些文章的教學(xué)中滲透進(jìn)審美教學(xué)，可以健全學(xué)生的人格。課文《黃繼光》《毛主席在花山》《我的伯父魯迅先生》《司馬光》《王二小》《孔子拜師》等都蘊(yùn)含有社會(huì)美。

比如說(shuō)，課文《毛主席在花山》中這段話(huà)：“你想過(guò)沒(méi)有？我們?nèi)绻麤](méi)有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開(kāi)群眾的支持？全國(guó)的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過(guò)來(lái)講，我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓。這些道理你不是不明白，依我看，你是把我擺在特殊位置上了。”這段話(huà)表明了毛主席不擺高架子，和群眾打成一片，關(guān)心群眾，善待群眾，愿意和群眾同甘共苦的美好品質(zhì)。

3.藝術(shù)美

小學(xué)語(yǔ)文教材中的作品題材是很多的，有小說(shuō)、童話(huà)、寓言、詩(shī)歌等，小學(xué)語(yǔ)文教材中的內(nèi)容很多都是古今中外的文學(xué)大家所作的，語(yǔ)言都是非常優(yōu)美的，用的詞語(yǔ)也都是比較規(guī)范貼切的，句式看起來(lái)也很整齊，也使用了很多的修辭方法，包含有很強(qiáng)的藝術(shù)美。比如《揠苗助長(zhǎng)》《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》等。

【結(jié)　語(yǔ)】

審美教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)本來(lái)就是相輔相成的，老師要運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的審美教育因素在教學(xué)中滲透審美教育，這是課程改革的要求，也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀(guān)。

【1】邊霞.審美教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)【J】.南京師大學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2001（2）

【2】高紅梅.探討審美教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合【J】.課程教育研究，2013（19）