□王波

（白城市行政學(xué)院137000）

基于全民創(chuàng)業(yè)視角的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)研究

□王波

（白城市行政學(xué)院137000）

目前全民創(chuàng)業(yè)是國(guó)家的重要發(fā)展戰(zhàn)略，是緩解就業(yè)壓力的重要途徑。在全民創(chuàng)業(yè)的背景下，高校如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的教育和培養(yǎng)，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力則是擺在所有高等教育工作者面前的重要課題。本文首先分析了目前高校創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題，隨后提出了在全民創(chuàng)業(yè)的視角下，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的有效對(duì)策，具有一定的應(yīng)用價(jià)值。

全民創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)

本文DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.02.70

隨著社會(huì)的發(fā)展，全民創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為國(guó)家得以發(fā)展的大勢(shì)所趨，是我國(guó)治國(guó)理政的重要戰(zhàn)略之一。而大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)的重要主力軍，如何做好大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，幫助其實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，也是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ菙[在我們面前的歷史課題。

1　全民創(chuàng)業(yè)背景下我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1創(chuàng)業(yè)教育觀念滯后

2002年以來，我國(guó)的部分高校開始實(shí)行“創(chuàng)業(yè)教育”，雖然頗有成效，但是對(duì)于我國(guó)絕大多數(shù)的高校來說，其創(chuàng)業(yè)教育的觀念仍然比較滯后。這種滯后主要體現(xiàn)在：一是高校教育者仍未正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。很多高校管理者仍然觀念守舊，認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是不務(wù)正業(yè)，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不予支持，沒有從大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度考慮。還有的教育者認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是一種賺錢行為，只把金錢的需求看得很重，而忽視了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，沒有真正意識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的精髓所在。二是相關(guān)的教育工作者沒有真正領(lǐng)悟到創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的重要性。創(chuàng)業(yè)教育是激發(fā)市場(chǎng)活力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的助推器，而很多高校教育者并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，在思想上就沒有真正重視，行動(dòng)上則更是沒有提供應(yīng)有的支持與服務(wù)，使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)較為薄弱，沒有創(chuàng)業(yè)精神。

1.2創(chuàng)業(yè)教育模式陳舊

從宏觀上看，大部分的高校的教育模式仍然是不開放的甚至封閉的，大學(xué)生基本上都不能根據(jù)自己的興趣愛好、專業(yè)方向而選擇針對(duì)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。目前，國(guó)內(nèi)的大學(xué)中，大多數(shù)的教育管理模式都是通過課堂講授、筆試考核的方式來對(duì)大學(xué)生“滿堂灌”，很難提起大學(xué)生的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，更難激發(fā)其創(chuàng)業(yè)熱情。

1.3創(chuàng)業(yè)教育資源配置不合理

創(chuàng)業(yè)教育的資源配置不合理首先表現(xiàn)在開展實(shí)踐活動(dòng)方面，教育資源利用率比較低。實(shí)踐是應(yīng)同理論學(xué)習(xí)緊密結(jié)合的，因此開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)教育的重要實(shí)現(xiàn)途徑，然而目前我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域中，理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，很多高校都非常重視理論學(xué)習(xí)，而忽視實(shí)踐的進(jìn)行，沒有充分利用好校辦企業(yè)或者同學(xué)校有合作的企業(yè)來為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供一定的支持。

其次，在課程設(shè)置上，未形成一個(gè)全面而系統(tǒng)的學(xué)科體系。一個(gè)成熟的理論教育需要一個(gè)全面而系統(tǒng)的學(xué)科體系作為支撐，然而目前我國(guó)高校還未形成一個(gè)全面的與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的學(xué)科體系，使得創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性和持久發(fā)展能力。

2　全民創(chuàng)業(yè)視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的對(duì)策研究

2.1樹立創(chuàng)業(yè)理念

創(chuàng)業(yè)教育的目的并不是一定要讓大學(xué)生，在大學(xué)期間或者畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，是要培養(yǎng)他們敏銳的市場(chǎng)捕捉能力和一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，這樣當(dāng)條件成熟或者機(jī)會(huì)來臨時(shí)，他們即可依靠自身的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)思想來實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。因此，我們應(yīng)該正確地理解和把握創(chuàng)業(yè)精神，樹立正確地創(chuàng)業(yè)理念。為此，高校應(yīng)該在行動(dòng)上宣傳創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)的能力。這樣不僅可以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以進(jìn)一步創(chuàng)造出很多就業(yè)崗位，緩解目前的就業(yè)壓力。

2.2建立實(shí)際而多樣的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式

創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵在于創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式應(yīng)與實(shí)際緊密結(jié)合，形成實(shí)際而多樣的教育體系。首先，在基本體系的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該按照教育培養(yǎng)的三階段構(gòu)建培養(yǎng)模式，即基本知識(shí)的取得階段、高等知識(shí)的取得階段以及動(dòng)手實(shí)踐階段。要根據(jù)不同的教育目標(biāo)和環(huán)境，來選擇不同的培養(yǎng)模式。其次，應(yīng)該建立開放的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系。即應(yīng)該充分利用校辦企業(yè)和與學(xué)校有合作的企業(yè)平臺(tái)，為大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，使大學(xué)生們真正在實(shí)踐中領(lǐng)悟創(chuàng)業(yè)的真正內(nèi)涵，真正提高其創(chuàng)業(yè)能力。

2.3積極構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

首先，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個(gè)較為完善的實(shí)踐基地，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。高校應(yīng)當(dāng)充分利用國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，尋求與社會(huì)、企業(yè)的共同合作，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)，可創(chuàng)造一個(gè)服務(wù)性的創(chuàng)業(yè)園，為大學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)較好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，幫助大學(xué)生們自主地選擇創(chuàng)業(yè)內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)方式，培養(yǎng)其在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為其在未來的發(fā)展過程中進(jìn)行真正的創(chuàng)業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］王巍.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式研究［D］.吉林大學(xué)，2004.

［2］付建兵.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)研究［D］.內(nèi)蒙古科技大學(xué)，2015.

［3］喻怡.文化視野下的中美創(chuàng)業(yè)教育比較研究［D］.中南民族大學(xué)，2012.

［4］經(jīng)社言.大學(xué)生要做全民創(chuàng)業(yè)的引領(lǐng)者——十三論開展全民創(chuàng)業(yè)行動(dòng)［J］.江淮，2009，03∶32-33.

1004-7026（2016）02-0105-01中國(guó)圖書分類號(hào)：G647.38

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