鞠婭琴●

江蘇省靖江市第三中學(xué)(214500)

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初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效途徑

鞠婭琴●

江蘇省靖江市第三中學(xué)(214500)

隨著新課程改革步伐的不斷加快，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展過程中應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的有效培養(yǎng)，采取必要的措施提高學(xué)生主動(dòng)提問能力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性.與此同時(shí)，結(jié)合初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，有利于增強(qiáng)對學(xué)生主動(dòng)提問能力有效培養(yǎng)途徑構(gòu)建的合理性.

初中數(shù)學(xué)；教學(xué)活動(dòng)；主動(dòng)提問；綜合能力

結(jié)合素質(zhì)教育的具體要求，通過合理的途徑加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效培養(yǎng)，可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)他們處理實(shí)際數(shù)學(xué)問題的作用效果.實(shí)現(xiàn)這樣的發(fā)展目標(biāo)，需要老師從不同的方面對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合地評估，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的主動(dòng)提問能力可以得到不斷地提高，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展.

一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲

相關(guān)的研究報(bào)告指出，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生主動(dòng)提問能力沒有得到顯著地提高，與課堂氣氛的活躍性有著較大的關(guān)聯(lián).在壓抑的課堂氣氛中，學(xué)生在心理上經(jīng)常處于緊張的狀態(tài)，加上初中數(shù)學(xué)各部分知識(shí)點(diǎn)的繁雜性，間接地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，致使他們在課堂教學(xué)中不敢主動(dòng)提問.為了改變這種不利的現(xiàn)狀，老師需要采取有效的措施活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，促使他們能夠在輕松的氣氛中對各種數(shù)學(xué)問題的有效處理產(chǎn)生濃厚的興趣，提高主動(dòng)提出的綜合能力.具體表現(xiàn)在：(1)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，在講解不同的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過程中，老師應(yīng)按照合理的方式進(jìn)行分組，促使學(xué)生在小組討論的過程中提高自身的學(xué)習(xí)自信心；(2)注重與學(xué)生之間的溝通交流，逐漸成為學(xué)生心中理想的良師益友；(3)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種數(shù)學(xué)知識(shí)競賽活動(dòng)，培養(yǎng)他們良好的創(chuàng)造性思維.這些舉措的順利實(shí)施，有利于營造良好的課堂氣氛，促使學(xué)生主動(dòng)提出各種數(shù)學(xué)問題的能力得到不斷地提高.

二、注重情境教學(xué)的有效使用

初中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的過程中，學(xué)生能否完全地融入課堂教學(xué)，對于他們主動(dòng)提問能力的提高起著重要的保障作用.因此，老師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，應(yīng)注重情境教學(xué)的有效使用，促使學(xué)生能夠在良好的教學(xué)模式中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，逐漸地對各類數(shù)學(xué)問題的有效處理產(chǎn)生較多的興趣，為他們今后主動(dòng)提問能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).實(shí)現(xiàn)這樣的發(fā)展目標(biāo)，需要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)對情境教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，在不同的教學(xué)階段有效地引入情境教學(xué)模式，促使學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境下對重要的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有著深入地理解，不斷提高自己數(shù)學(xué)方面的綜合能力.比如，老師在講解初中數(shù)學(xué)中的概率與統(tǒng)計(jì)方面的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了加強(qiáng)對學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效培養(yǎng)，老師可以選取一些學(xué)生喜愛的節(jié)目作為情境教學(xué)的導(dǎo)入點(diǎn)，進(jìn)而讓所有的學(xué)生對這些喜歡的節(jié)目進(jìn)行投票.當(dāng)老師公布不同節(jié)目喜歡人數(shù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果后，要求學(xué)生進(jìn)行正確地統(tǒng)計(jì)并計(jì)算出相關(guān)的概率.在這樣的情境教學(xué)過程中，將會(huì)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的積極性，從而增強(qiáng)他們主動(dòng)提問能力的實(shí)際培養(yǎng)效果.

三、保持師生之間良好的溝通交流，尊重學(xué)生的個(gè)性自由

初中階段的學(xué)生在成長的過程中往往有著各種各樣的愛好，一定程度上影響著他們的學(xué)習(xí)成績.因此，為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效培養(yǎng)，老師在日常的教學(xué)工作開展中應(yīng)保持師生之間良好的溝通交流，增強(qiáng)彼此間的信任感，對存在心理問題的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)，促使他們能夠在正確的培養(yǎng)方式引導(dǎo)下，不斷地提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中主動(dòng)提問的綜合能力，進(jìn)而為自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的不斷積累提供可靠的保障.與此同時(shí)，受到家庭因素或者社會(huì)因素的影響，一些初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中雖然擁有一定的天賦，相比其他的學(xué)生較為聰明.但是，由于這類學(xué)生往往喜歡特立獨(dú)行，容易受到部分?jǐn)?shù)學(xué)老師的訓(xùn)斥，導(dǎo)致他們數(shù)學(xué)自信心不斷地下降，數(shù)學(xué)課堂中不敢主動(dòng)提問.為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中老師對于學(xué)生正常的興趣愛好應(yīng)給予足夠的尊重，對他們某些方面的天賦給予必要地肯定，促使學(xué)生在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠不斷地提高主動(dòng)提問各類問題的綜合能力.

四、加強(qiáng)對學(xué)生的有效激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)提問能力能否得到有效地培養(yǎng)，需要老師在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)對學(xué)生的有效激勵(lì)，促使學(xué)生的不同的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中能夠提高自身的自主探究能力，靈活地運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)解決復(fù)雜的問題.與此同時(shí)，老師在數(shù)據(jù)教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提問，給予經(jīng)常提問的學(xué)生必要地獎(jiǎng)勵(lì)，促使所有的學(xué)生能夠在濃郁的課堂氣氛中對自身主動(dòng)提問的能力進(jìn)行不斷地鍛煉，全面提升整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平.比如，在學(xué)習(xí)平行四邊形的過程中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對菱形與平行四邊形相關(guān)性質(zhì)的理解，促使學(xué)生能夠在理解這些性質(zhì)的基礎(chǔ)上提出更多切實(shí)有效的問題，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展.

總之，為了更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，充分地滿足素質(zhì)教育的各種需求，應(yīng)從不同的方面對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)提問能力進(jìn)行針對性地培養(yǎng)，推動(dòng)我國教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展.

[1]黃雪蓮.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效途徑探討[J].新課程(中),2015(09).

[2]趙娟.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的實(shí)現(xiàn)途徑[J].亞太教育,2015(12).

[3]儲(chǔ)開德.淺論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的方法[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊,2015(34).

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1008-0333(2016)35-0033-01