浙江省溫嶺市石塘鎮(zhèn)中心小學(xué)（釣浜校區(qū)） 李林林

激發(fā)興趣，讓孩子快樂作文

浙江省溫嶺市石塘鎮(zhèn)中心小學(xué)（釣浜校區(qū)） 李林林

隨著新課程改革浪潮的推進，小學(xué)作文教學(xué)在理論和實踐方面的改革也在日新月異。其中“快樂作文”的教學(xué)方式，鍛煉了學(xué)生想寫、會寫、樂寫的能力，目的是讓學(xué)生在輕松的氛圍下體驗生活，積極思考，最后學(xué)以致用。教師應(yīng)抓住小學(xué)作文教學(xué)改革之祥云，鼓勵學(xué)生自主寫作，構(gòu)建快樂作文有效的教學(xué)模式。

快樂 作文 教學(xué)

知之不如好之，好之不如樂之?！皹分保诮虒W(xué)意義上來說，就是快樂教學(xué)，在寫作的意義上，就是要倡導(dǎo)快樂寫作，只有快樂，才有自愿可言，自愿是表達真實情感的來源。那么，在小學(xué)的寫作教育中，如何教會學(xué)生愿意表達呢？這里對“快樂作文”進行了探究以及提出了幾點有效的建議。

一、觀察生活，培養(yǎng)興趣

語文新課標要求：“能具體明確，文從字順地表達自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的方式寫作”。要求學(xué)生寫作能夠從現(xiàn)實生活出發(fā)，通過觀察生活展開習(xí)作。

1.充分觀察生活

著名教育家葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活。”作文永遠是個人對生活的感悟和發(fā)現(xiàn)或者是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上的想象和再創(chuàng)造，對于小學(xué)生，尤其是剛開始學(xué)習(xí)寫作的三年級學(xué)生而言，是否有足夠豐富的寫作素材是學(xué)生首先面臨的難題。學(xué)生作文的感情、觀點、思想等素材均來源于現(xiàn)實生活。大自然中的一草一木、山川河流和可愛的小動物等都是寫作的好素材。學(xué)生只有通過參加實踐活動消除學(xué)生對作文的害怕心理，才能使其樂意寫作，敢于寫作，才能寫出一篇篇特色鮮明的作文。筆者在引導(dǎo)學(xué)生認真觀察生活的基礎(chǔ)上，仔細思考、聆聽、品嘗、體味生活，做生活的主人，這樣才能寫出一篇活潑生動的作文。

2.訓(xùn)練觀察方法

豐富觀察形式可以達到提高學(xué)生自身注意力和培養(yǎng)學(xué)生留意觀察事物的意識，然而我們更要重視學(xué)生的觀察方法訓(xùn)練，筆者告訴學(xué)生觀察是有其自身順序的，通過有條理的觀察才能為有條理的表述作好準備。正如文與可畫竹，他是通過耐心的觀察才畫出了形態(tài)逼真的竹子，而且他也是抓住了竹子的特點來畫的。寫作文只有從你所要觀察的重點內(nèi)容出發(fā)，在你觀察的時候就該特別注意重點的細節(jié)部分，才能收集到大量有效的素材。

3.改變觀察視角

立意新穎的文章必定更吸引人的眼球，此類文章的作者必定也是有心人，他們善于改變視角去觀察事物。就拿“桌上的一杯水”為題來寫作文，他們可以跳出眼前的杯中水，轉(zhuǎn)之寫到水的用途，比如說這是一杯端給辛苦工作的老師喝的水，或聯(lián)想到這是世界上最后的一杯水，又或是將水人性化，它是蕩滌一切萬物的仙子。將觀察拉伸，必然文章的主題就隨之升華。教師在課堂上多進行這樣的訓(xùn)練，孩子的積極性會高，在開動腦筋時也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作動機。此外，我們在評價的過程中可以放寬要求，讓孩子用各種方式評價作文，多鼓勵、多關(guān)注過程性的評價，也使孩子對習(xí)作更有興趣。

二、根據(jù)學(xué)生的身心年齡特點，通過寫童話培養(yǎng)學(xué)生的想象力

兒童是天生的浪漫主義的童話作家，童話化作文的訓(xùn)練就是要放飛他們的想象，讓他們猶如翱翔于藍天的芻鷹；遨游于大海的魚兒！充分享受作文課帶來的快樂。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我們給孩子提供想象條件，鼓勵大膽幻想

童話作文的內(nèi)容，涵蓋了學(xué)生的一切生活和空間。生活中所發(fā)生的一切事情，都能在童話中得到映照；學(xué)生的喜怒哀樂，也能在童話中得以體現(xiàn)。我們積極鼓勵學(xué)生說自己想說的話，寫自己想寫的東西，從各個不同的角去選材。在訓(xùn)練中，我們要給他們提供自由想象、獨立思考的情景條件，鼓勵他們大膽幻想。有了自由馳騁的空間，就再也沒有那么多條條框框的限制，學(xué)生才得以充分的發(fā)展。

三、抓住情感體驗有效時機，為作文提供良好素材

孩子們的人生體驗是有限的，所以有時讓他們寫作文，尤其是命題作文，確實難為他們了，很多事情他們都沒有經(jīng)歷過，體會過，又怎么寫得出好文章呢？我們應(yīng)該在孩子體驗的范疇內(nèi)，引導(dǎo)他們把體驗過的、經(jīng)歷過的較清楚地寫下來，就不簡單了。在本學(xué)期，因為外出教研活動幾天，我不在學(xué)校上課，孩子們有的打電話問候我，說著對老師思念的話，當然也有個別學(xué)生慶幸管制比平時少了。總而言之，孩子們肯定有情感體驗，于是回校后，我布置他們寫一篇周記《在老師外出的日子里》，果然，孩子們的周記又帶給我一個個晾喜。而且從孩子們的作文，我看到了孩子們純潔的心，增進了我對孩子們的了解，方便我在以后的教學(xué)中因材施教，也增進了師生感隋，還有意外收獲。

四、激發(fā)學(xué)生寫作的靈感

學(xué)生掌握了觀察的方法和途徑，還需要給學(xué)生提供可觀察、樂于觀察的生活資源。這樣學(xué)生才會有非常深刻的感受，才有傾訴的欲望?？吹骄吧巳说淖匀伙L(fēng)光，聽百蟲啾啾，聞悠悠稻香，釣龍蝦，捉螃蟹，捉小魚……還有日常生活中的洗碗大戰(zhàn)，減肥日記，與小販砍價，午睡剪影……還可以讓學(xué)生放飛想象的翅膀，想想豬八戒上大學(xué)、年后的我、神奇旅行等，學(xué)生有了新奇、快樂、激動的體驗，往往就會有傾訴的愿望。若是教師或者家長能夠抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生把所見、所感、所想說出來，用筆記錄下來，也就水到渠成了。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延是相等的，生活中時時處處皆語文，作為小學(xué)語文教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生積極主動地融入學(xué)校、家庭和社會這個大課堂中去。為此筆者還精心設(shè)計組織了一次“語文生活于作文”的活動，以“今天我當家”為主題。由于是自己身邊熟悉的、可觀、可感的事，學(xué)生寫出的文章大都內(nèi)容充實，感情深摯，還有不少佳作，當然除此之外，教師還可以組織一些參觀訪問、街談巷議的社會活動，這些對學(xué)生的發(fā)展乃至一輩子都是很有意義的。

作文是一種表達，是人的一種需要，它應(yīng)該像平時說話一樣愉快自然，可以以不拘一格的形式表達不拘一格的思想。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的表達意識，為讓學(xué)生快樂生活，寫上自己的、自然的作文，享受寫作的過程，感受寫作的樂趣鋪平道路。

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【2】王寶成.芻議作文教學(xué)【J】.現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2011（04）

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