江蘇省宿遷市泗洪縣天崗湖小學(xué) 李 娜

春天的色彩

江蘇省宿遷市泗洪縣天崗湖小學(xué) 李 娜

春，明媚的春，溫和的春，又回來(lái)了，又來(lái)到了我們的身邊。你總是溫柔地飄舞著，是那么親近，親切?？傋屓瞬荒芡鼞涯橇钊颂兆淼膲?mèng)！春天一個(gè)富有詩(shī)意、生機(jī)勃勃的季節(jié)；春天是一個(gè)富有生命力的季節(jié)；也是一個(gè)美麗、神奇，充滿希望的季節(jié)。春天里的孩子們是否也如春天般美麗、春意盎然呢？今天的學(xué)生由于社會(huì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)都是高速飛奔，人文意識(shí)的復(fù)雜化，個(gè)性思維的自主化，都對(duì)現(xiàn)階段的教育形成了巨大的沖擊。

又是新的開(kāi)始，一群不諳世事的小家伙在懵懂中升入一年級(jí)?？粗粡垙埧蓯?ài)的笑臉，一雙雙求知的眼睛，一個(gè)個(gè)活潑的身影，我暗下決心，要把自己全部的精力投入到這些天真無(wú)邪的孩子身上，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)與集體的溫暖。結(jié)果開(kāi)學(xué)不到半個(gè)月，一件意想不到的事情發(fā)生了。在短短的一周內(nèi)，我連續(xù)“斷案”六次，足足地過(guò)了一把“包公”的癮。事情發(fā)生在一名叫陳玉杰的小男孩身上。要上語(yǔ)文課了，我讓孩子們做課前準(zhǔn)備工作，事先拿出自己的拼音卡。一分鐘后，教室里一片嘩然：“老師，我的拼音卡不在了！”“老師，我的也不在了……”叫喊聲此起彼伏，不絕于耳?！捌匆艨ú辉诹说耐瑢W(xué)舉起手來(lái)?！蔽艺f(shuō)。只見(jiàn)全班五十多個(gè)同學(xué)齊刷刷地把小手舉了起來(lái)。這一情景把我嚇了一跳！“這課看來(lái)不能上了?！蔽乙贿呄胫?，一邊示意孩子們安靜，腦子里卻在飛快地思考著，搜索著，怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況？是誰(shuí)這樣膽大包天！我該如何“斷案？”

如果采取不恰當(dāng)?shù)姆椒?，非但解決不了問(wèn)題，還會(huì)傷了孩子的自尊心。所以我靜了靜心，溫和地問(wèn)道：“有哪個(gè)同學(xué)知道卡片去哪了？”“不知道，不知道！”孩子們都說(shuō)不知道。在回答我的提問(wèn)中，我仔細(xì)觀察了每個(gè)孩子的表情，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)異常。“難道是其他班的同學(xué)拿的？”念頭一閃，立即被我自己推翻了。每天上下課班內(nèi)都有人，放學(xué)后教室門緊鎖，還有傳達(dá)室?guī)煾悼粗豢赡馨。《也皇鞘裁粗靛X新鮮的東西，不值得一拿！那只有一種可能：就是本班孩子好奇心使然，拿著玩玩。我于是又問(wèn)：“老師覺(jué)得你一定是好奇，想看看。沒(méi)關(guān)系，只要你再還給同學(xué)們，你還是好孩子?！卑嗬镞€是一片“我沒(méi)拿，我沒(méi)拿”的聲音。整整一節(jié)課都沒(méi)有結(jié)果。怎么辦？下課后，我趁孩子們上微機(jī)課不在教室的時(shí)間，查了查孩子們的書(shū)包，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們丟失的拼音卡片在一個(gè)名叫陳玉杰的孩子的書(shū)包里。

在接下來(lái)的一周內(nèi)，班內(nèi)連續(xù)發(fā)生了六起類似的事情：丟失橡皮、丟失油畫棒、丟失酸奶、丟失本、不同的兩個(gè)孩子丟失鞋……經(jīng)調(diào)查，所有事件均由陳玉杰一人所為。結(jié)果出來(lái)了，但如何引導(dǎo)孩子承認(rèn)錯(cuò)誤呢？我犯愁了。如果訓(xùn)斥，那顯然是不可取的，孩子還小，怕經(jīng)不起。只有采取恰當(dāng)?shù)姆椒ú庞锌赡茏尯⒆踊匦霓D(zhuǎn)意。在前幾次出現(xiàn)此類事件時(shí)，我均以引導(dǎo)、開(kāi)導(dǎo)為主，并沒(méi)有采取訓(xùn)斥、責(zé)罵等方法進(jìn)行處理，而是本著“大事化小、小事化了”的原則，也沒(méi)有在班上告訴學(xué)生結(jié)果，也沒(méi)有告訴家長(zhǎng)，怕一個(gè)“偷”的罪名傷了孩子的自尊。只是想通過(guò)這種方法讓孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而改掉壞毛病。但我這樣的良苦用心絲毫沒(méi)有阻止陳玉杰的“好奇心”，他依然一如既往，照拿別的同學(xué)的東西不誤！非但不改，還變本加厲，有小拿發(fā)展成為大拿！居然把別的同學(xué)的鞋子穿在腳上、藏在柜子里還死不承認(rèn)。看來(lái)不告訴家長(zhǎng)是不行了。我撥通了家長(zhǎng)的電話，經(jīng)了解，才知道孩子原來(lái)在幼兒園就有拿別人東西的壞毛病。但家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)制止與教育，才導(dǎo)致了今天的行為。

沒(méi)有人作正面引導(dǎo)，幼小的孩子意識(shí)不到他行為的嚴(yán)重性。我于是又問(wèn)：“宋影與趙婷的鞋子是不是你拿的？”已經(jīng)證據(jù)確鑿時(shí)，這孩子還面不改色，一副被冤枉的樣子。我氣極了：“你去教導(dǎo)處吧，我拿你沒(méi)辦法?！薄叭ゾ腿ィ也慌?！”到了教導(dǎo)處，教導(dǎo)主任對(duì)他進(jìn)行了教育，可還是收效甚微。看來(lái)還得自己解決?；亓宿k公室，陳玉杰還是一副蠻橫的樣子。他的神情激怒了我，我正欲抬手，孩子突然跪到了地下：“老師，別打我，我以前還被我爸爸打得渾身是青?！蔽乙宦?tīng)，只有進(jìn)行溝通與疏導(dǎo)，才可能發(fā)讓孩子回心轉(zhuǎn)意。也許現(xiàn)在就是教育的契機(jī)。對(duì)于七歲的孩子來(lái)說(shuō)，深?yuàn)W的道理恐怕他聽(tīng)不懂。于是我給孩子舉了很多例子，講了很多故事，都是有關(guān)私拿別人東西的事例，從側(cè)面告訴孩子，你的這種行為是不對(duì)的，會(huì)被別人笑話的。只有承認(rèn)錯(cuò)誤，改掉壞毛病，你還是好孩子，老師和同學(xué)們照樣喜歡你，和你做朋友……結(jié)果我的誠(chéng)心感動(dòng)了陳玉杰，他臉上不講理的神情消失了，換之一臉的悔意。在我的詢問(wèn)下，孩子承認(rèn)了他所有的錯(cuò)誤行為，包括以前的。在“元旦”放假以前，孩子要回家了，我給他的家長(zhǎng)寫了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信。說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)與結(jié)果以及孩子的巨大變化。讓家長(zhǎng)在了解事情的過(guò)程后不要再對(duì)孩子進(jìn)行盤問(wèn)，減輕孩子的心理壓力，讓孩子從以往的錯(cuò)誤中解脫出來(lái)，重新開(kāi)始新的一天。家長(zhǎng)給了我工作莫大的支持與配合，我甚感欣慰。兩年過(guò)去了，如今的陳玉杰已由原來(lái)的問(wèn)題孩子成了一名全優(yōu)學(xué)生。在擔(dān)任班長(zhǎng)的工作中以身作則，任勞任怨。不但成為我的得力小助手，還成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。在對(duì)待孩子的錯(cuò)誤時(shí)，我們教育者一定要加以適當(dāng)?shù)?、正確的引導(dǎo)與教育，這樣才會(huì)收到良好的效果。

生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們作為教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，引導(dǎo)學(xué)生的美。孟子曰：“以力服人者，力不彰也；以德服人者，中心悅而誠(chéng)服也?！敝挥小按猴L(fēng)化雨”，才會(huì)“潤(rùn)物無(wú)聲”。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。小學(xué)生的道德品質(zhì)教育，是貫穿一生的形成教育。這一過(guò)程任重而道遠(yuǎn)，我們每一個(gè)人，只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會(huì)發(fā)展的需要，科學(xué)地教育孩子，才能讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，成為有用于社會(huì)的人。