江蘇省揚(yáng)州邗江區(qū)陳俊學(xué)校 殷 燕

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基于網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下探析初中語(yǔ)文作文教學(xué)研究

江蘇省揚(yáng)州邗江區(qū)陳俊學(xué)校 殷 燕

【摘 要】

本文主要介紹了基于網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀，分析了在當(dāng)前形勢(shì)下，強(qiáng)調(diào)在網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下進(jìn)行初中語(yǔ)文作文教學(xué)研究的重要性。針對(duì)目前初中語(yǔ)文作文教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，筆者總結(jié)和歸納自身多年語(yǔ)文作文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，提出了一些在網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。希望通過(guò)本文的分析能幫助相關(guān)初中語(yǔ)文作文教育工作者，提高語(yǔ)文作文教學(xué)工作水平和質(zhì)量，能更好地應(yīng)對(duì)工作中存在的問(wèn)題，成為語(yǔ)文作文教學(xué)領(lǐng)域的專家。

【關(guān)鍵詞】

網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境 初中語(yǔ)文作文 教學(xué)研究

初中語(yǔ)文作文教學(xué)是一項(xiàng)十分復(fù)雜且重要的工作，教學(xué)工作包括很多方面，而基于網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下初中語(yǔ)文作文教學(xué)的探索，是當(dāng)前形勢(shì)下語(yǔ)文作文教學(xué)最重要的部分，關(guān)系著學(xué)生當(dāng)前和以后的語(yǔ)文科目成績(jī)、語(yǔ)文綜合素質(zhì)，其重要性可以追溯到人的一生的學(xué)習(xí)生涯中。因此，探討、分析基于網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題具有重要的作用和意義，只有初中語(yǔ)文教育教學(xué)工作人員重視作文教學(xué)工作研究工作中存在的問(wèn)題，才能找出工作存在問(wèn)題的根本原因，找出解決語(yǔ)文作文教學(xué)工作中存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)對(duì)策，從而解決教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，提高整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工作的水平和質(zhì)量。

一、網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)媒體在當(dāng)今社會(huì)的覆蓋率越來(lái)越高，它已經(jīng)成功的引起新世紀(jì)人類的普遍關(guān)注，隨著新課程改革及信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的深入推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于初中語(yǔ)文作文的教學(xué)中，成為激發(fā)學(xué)生寫作興趣、提升語(yǔ)文教師作文教學(xué)質(zhì)量和效果的一種新方法、新途徑。網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下教師的主要教學(xué)方式為： 在線瀏覽，培趣激情；在線隨筆，人機(jī)互動(dòng)；在線指導(dǎo)，闊野拓思；在線評(píng)價(jià)，溝通交流；在多元的評(píng)價(jià)主體中感受作文的意義。教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化課堂作文教學(xué)，使作文課堂異?；钴S起來(lái)[1]。學(xué)生面對(duì)教師提出的問(wèn)題，爭(zhēng)先回答、積極討論，使問(wèn)題在短時(shí)間快速解決。網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)語(yǔ)文課堂作文教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化作用，日漸顯示出來(lái)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文作文教學(xué)是一把雙刃劍，一方面在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)會(huì)合理利用資源能為學(xué)生自主寫作提供知識(shí)的積累、方法的指導(dǎo)、能力的鍛煉、信心的激發(fā)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。但是，另一方面除了以上優(yōu)點(diǎn)外，也造成了如下問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供的作文素材范圍過(guò)于廣泛，學(xué)生很難在很短時(shí)間內(nèi)篩選出自己所需的資源；學(xué)生再利用網(wǎng)絡(luò)寫作方式下，由于缺乏較強(qiáng)的自制力、判斷力，對(duì)網(wǎng)上作文照搬、照抄。創(chuàng)作出的作文沒(méi)有自己的任何觀點(diǎn)，特色；學(xué)生利用以網(wǎng)絡(luò)寫作為理由，避開(kāi)父母、教師的監(jiān)督，沉迷于其他不良網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)：如看電子小說(shuō)，玩電子游戲等。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上的有關(guān)言論、觀點(diǎn)過(guò)于激進(jìn)，甚至有些完全是錯(cuò)的，易對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，影響學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的正確看法，學(xué)生易形成錯(cuò)誤世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生的創(chuàng)作根基受到致命的打擊。

二、網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下初中語(yǔ)文作文教學(xué)改革研究

在新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，筆者根據(jù)自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展了初中語(yǔ)文作文教學(xué)的探索活動(dòng)取得了如下改革方案：

（一）讓學(xué)生擁有自己的查資料網(wǎng)站

教師應(yīng)教授給學(xué)生基本的網(wǎng)上素材尋找方法，推薦素材尋找的專業(yè)網(wǎng)站，如‘中國(guó)知網(wǎng)’‘百度文庫(kù)’‘我愛(ài)作文網(wǎng)’等,讓學(xué)生找到自己心儀的、得心應(yīng)手的素材尋找網(wǎng)站。從而克服網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供的作文素材范圍過(guò)于廣泛，學(xué)生很難在很短時(shí)間內(nèi)篩選出自己所需的資源等問(wèn)題，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找到權(quán)威科學(xué)的素材為自己的創(chuàng)作節(jié)省下寶貴的時(shí)間，利用這些時(shí)間學(xué)生可以充分構(gòu)思自己的作文格式、行文思路、作文特點(diǎn)等。學(xué)生容易形成科學(xué)的作文創(chuàng)作時(shí)間比例即：2:6:2，學(xué)生將大量時(shí)間用于寫作是寫好作文的前提和重要保障[2]。

（二）讓學(xué)生在日常生活中練習(xí)寫作

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用空閑時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)日記中、在與筆友的交流中進(jìn)行創(chuàng)作。教給他們網(wǎng)上注冊(cè)網(wǎng)絡(luò)日記本、結(jié)交筆友的方法，讓他們創(chuàng)建立屬于他們的自己的網(wǎng)絡(luò)日記本、網(wǎng)絡(luò)筆友，以便于他們能夠輕松快樂(lè)地記錄真實(shí)的生活、真切的感悟，留下成長(zhǎng)的足跡使這些成為大量的寫作素材，從而成為他們寫作文時(shí)擁有源源不斷、取之方便的“活水”。這種方法無(wú)疑是激發(fā)學(xué)生自主作文熱情，提高作文寫作能力的有效途徑。同時(shí)也是克服他們?cè)诶镁W(wǎng)絡(luò)寫作方式下，由于缺乏較強(qiáng)的自制力對(duì)網(wǎng)上作文照搬、照抄沒(méi)有自己的任何觀點(diǎn)、特色的問(wèn)題的必然選擇、必由之路。

（三）讓學(xué)生擁有“志愿教師”的寫作指導(dǎo)

教師應(yīng)在與學(xué)生家長(zhǎng)的交流溝通中，開(kāi)展“志愿教師”網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)活動(dòng)。所謂的“志愿教師”可以是學(xué)生的任課教師，也可以是學(xué)生的父母或者父母的同事、朋友等人，可以是學(xué)生的兄弟姐妹，也可以是學(xué)生的同班同學(xué)（作文寫得好的同學(xué)），在這種模式下，學(xué)生與身邊的人形成共進(jìn)退的寫作戰(zhàn)線，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，可以得到速的解決反饋[3]，可以有效避免學(xué)生利用以網(wǎng)絡(luò)寫作為理由，逃避父母、教師的監(jiān)督，沉迷于其他網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的問(wèn)題?！把杂尚纳蓖ㄟ^(guò)“志愿教師”網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)活動(dòng)，家長(zhǎng)、教師時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成及變化，讓學(xué)生不脫離正常的人生軌跡，成為有益于社會(huì)的、有益于人民的人。

【結(jié) 語(yǔ)】

基于網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下的初中時(shí)期作文寫作學(xué)習(xí)，是一個(gè)人一生中學(xué)習(xí)寫作的關(guān)鍵期。在這一時(shí)期養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，掌握正確的寫作方法，寫出高質(zhì)量的作品是至關(guān)重要的。在教師、家長(zhǎng)和同學(xué)的熱切關(guān)注下，筆者希望更多的專業(yè)人士能投入到基于網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下初中語(yǔ)文作文教學(xué)課題的研究中，針對(duì)文中存在的不足，提出指正建議，為提高我國(guó)教育工作者在網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下進(jìn)行初中語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量做出重大貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】鄭雪靜.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語(yǔ)文作文評(píng)價(jià)模式研究【D】.延邊大學(xué)，2010

【2】曹璐璐.網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境中的初中語(yǔ)文作文教學(xué)研究【D】.山東師范大學(xué)，2013

【3】吳琳.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語(yǔ)文作文教學(xué)模式探討【J】.好家長(zhǎng)，2015（25）