◎張洪良

談初中英語口語教學(xué)的促進(jìn)

◎張洪良

加強口語教學(xué)，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力已經(jīng)成為初中英語教學(xué)的趨勢。而一門語言的學(xué)習(xí)則離不開聽、說、讀、寫四種基本技能的訓(xùn)練。在初中英語中的“說”即是口語表達(dá)，這個難度相對比較大，學(xué)生的英語學(xué)得好不好，能否運用英語進(jìn)行交際，在很大程度上取決于學(xué)生會不會“說”。因此，對初中學(xué)生進(jìn)行英語口語的訓(xùn)練迫在眉睫。

初中英語；口語教學(xué)；英語教學(xué)

英語口語訓(xùn)練能力僅僅依靠每周幾節(jié)的課堂訓(xùn)練是不夠的，教師應(yīng)將英語教學(xué)從課堂內(nèi)延伸到課外，充分利用課外時間，這也不失為一種訓(xùn)練口語的好方法。課外學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容，而且還可以使學(xué)生增長知識。其訓(xùn)練的途徑有如下幾種：

一、在培養(yǎng)學(xué)生講英語習(xí)慣方面加強口語訓(xùn)練

在課堂上，為了讓學(xué)生練好各種句型，教師要創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，注意情景對話，不孤立教學(xué)單詞，努力培養(yǎng)學(xué)生講英語的良好習(xí)慣。（1）進(jìn)行多種訓(xùn)練。在對學(xué)生句型訓(xùn)練時，每學(xué)一個句型，都必須通過重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展等多種訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度，為培養(yǎng)學(xué)生講英語的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，起先應(yīng)從很容易的句子著手。如：“Sit down，please”、“Good morning，Han meimei”、“How are you？”。然后進(jìn)行扮演角色的對話。教師用清晰的語言介紹給學(xué)生們，并告訴這種新結(jié)構(gòu)的意義及語法的形式。（2）做重復(fù)交流活動。練完句型，如果學(xué)生們達(dá)到了理解的程度，教師應(yīng)按照上下文逐漸地創(chuàng)造一些交流活動，如介紹情景活動：“去商店買東西”（go Shopping），讓一位學(xué)生扮演售貨員，讓另一位扮演顧客，“Can I help you”“How much are……”讓兩位學(xué)生利用日常交際用語去演或?qū)嵙?xí)買賣東西這一活動。通過這種交流活動，使學(xué)生真正掌握日常交際英語的用法。這樣在學(xué)中用，在用中學(xué)，會使語言形式與語言運用相聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生講英語習(xí)慣的好方法。

二、調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)口語學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)往往出現(xiàn)在他對所學(xué)內(nèi)容感興趣的時候?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這里的“樂”就是興趣。中學(xué)生精力旺盛，求知欲強，只要有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能發(fā)揮其潛能，收到事半功倍的效果。

良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除過于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在課堂上先用簡單易懂的英語與學(xué)生進(jìn)行交流，并適時組織各種各樣的活動，如猜謎、做游戲、聽英語歌曲、講一個英語小笑話等，將英語課上得引人入勝，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，樂于開口，自然而然就加速了口語能力的提高。

新型的師生關(guān)系應(yīng)該是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動過程。教師要對教學(xué)充滿激情，豐富的表情、幽默的語言，一舉手一投足都會創(chuàng)造一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他樂于開口說英語。同時，學(xué)生積極向上、歡樂愉快的情緒又在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。只要在建立良好融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，老師再以藝術(shù)般的魅力寓情于景，寓教于樂，就會使學(xué)生自發(fā)主動地投入到口語對話的行列里來。

三、體驗教學(xué)法

在實際教學(xué)中，筆者非常注重運用體驗教學(xué)法，讓學(xué)生通過親身體驗，提升英語口語能力。筆者認(rèn)為，口語教學(xué)是一種雙向的提問模式，教師在課堂上應(yīng)盡量讓學(xué)生多提問，讓學(xué)生更主動地參與到英語口語教學(xué)當(dāng)中來。常用的方法有：①Free talk．在每節(jié)課的前幾分鐘，讓學(xué)生以小組（4～6人／組）的形式進(jìn)行對話表演，之后再請其他學(xué)生進(jìn)行簡單的復(fù)述，或者向全班同學(xué)提問有關(guān)該小組表演的內(nèi)容。②Pair work．在對話教學(xué)中，讓學(xué)生以同桌兩人或前后兩人的形式進(jìn)行對話操練，或是以對話編排的方式進(jìn)行口語操練。這種訓(xùn)練方式既可以增加學(xué)生的練習(xí)量，又可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。③Discussion．針對某一話題讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，要求每個學(xué)生都要發(fā)言，口語表達(dá)能力較強的可以多說，口語表達(dá)能力較弱的也要說上一兩句，讓負(fù)責(zé)記錄的學(xué)生做最后的發(fā)言。這種方法適用于結(jié)束一個單元的學(xué)習(xí)之后，作為拓展部分的口語綜合練習(xí)。④Interview．每周由學(xué)生自選一個自己喜歡的話題隨意采訪自己的同學(xué)或者老師，比如：“What？s your favorite animal？Why？”“What doyou like doing on weekends？”利用自習(xí)課讓學(xué)生輪流在班上講述自己采訪的內(nèi)容，課后再由學(xué)生集體評選出本周的“The Best Reporter”。這種口語練習(xí)方式很受學(xué)生的歡迎，既能讓學(xué)生自由發(fā)揮，同時也增加了英語口語學(xué)習(xí)的趣味性，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、通過教材具體環(huán)節(jié)進(jìn)行口語訓(xùn)練

在初中英語課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教材中的具體環(huán)節(jié)來對學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。如，在要求學(xué)生完成了pair work的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生適時的進(jìn)行g(shù)roup work／team work的練習(xí)。將學(xué)生練習(xí)時所選的內(nèi)容，表演時的語音語調(diào)及節(jié)奏上的控制，都一一進(jìn)行了了解，根據(jù)實際情況所需，讓學(xué)生進(jìn)行role play，讓各組內(nèi)的學(xué)生對表演的學(xué)生進(jìn)行互評。這樣，通過學(xué)生之間進(jìn)行的說、問、評、議等方式，不僅能活躍課堂氣氛，而且還能激發(fā)學(xué)生的參與意識和團(tuán)隊合作意識，進(jìn)一步提高學(xué)生進(jìn)行英語口語訓(xùn)練的熱情。通過課文內(nèi)容的擴(kuò)展，聯(lián)系實際生活，既滿足了學(xué)生對內(nèi)心世界表達(dá)的需要，又把英語和實際需要緊密結(jié)合起來。最后，讓各小組在課堂上進(jìn)行表演，并評出表演最優(yōu)秀的小組，給予表揚。例如，在教學(xué)I’m more outgoing than my sister這一單元時，根據(jù)課文內(nèi)容需要，教師可設(shè)計以下問題讓各小組學(xué)生進(jìn)行合作探究：Is your friend different from you or the same as you？What are the differences or the sameways？這些問題都貼近學(xué)生的實際生活，又是學(xué)生很感興趣的話題，所以，學(xué)生在進(jìn)行討論時，都爭先恐后、踴躍發(fā)言，使課堂氣氛主動、活躍，在這種自由快樂的氛圍中，更能培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

英語畢竟是一門外語，學(xué)生在平時生活中使用英語的機會不多。因此，除了在課堂上使用英語外，教師更應(yīng)在課外盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在英語的海洋里暢游，使學(xué)生有更多機會接觸和使用英語，讓他們所學(xué)的英語離開了英語課堂仍有“用武之地”。

總而言之，“說”是聽、說、讀、寫四項語言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語言能力中一個非常重要的組成部分。在我國，隨著社會對英語口語能力的需求越來越高，對英語口語能力越來越重視，教師應(yīng)長期不斷更換教學(xué)形式或手段，創(chuàng)造良好的英語氛圍，激發(fā)學(xué)生“說”的興趣，才能促進(jìn)英語口語水平的提高，達(dá)到想說、敢說、能說、會說的目的。

徐亮．初中英語口語教學(xué)初探［J］．延邊教育學(xué)院學(xué)報．2005（06）．

（作者單位：江西省深圳市寶安區(qū)官田學(xué)校 518100）