◎張文議

回歸兒童生活 增強(qiáng)德育實(shí)效

◎張文議

《品德與生活》是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中面向小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的一門綜合性課程。這門課程通過密切貼近兒童生活的各種活動(dòng)，幫助兒童對(duì)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理、反思和拓展，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，在學(xué)習(xí)生活的過程，逐步成長(zhǎng)為熱愛生活的兒童。為了上好這門課程幫助兒童學(xué)會(huì)生活、健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)理想的教育效果，在日常教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

一、近一點(diǎn)，貼近兒童生活

《品德與生活》課程是通過與兒童現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施，使兒童在活動(dòng)中獲得并體驗(yàn)關(guān)于世界和自我的直接經(jīng)驗(yàn)，并使兒童形成良好品德和行為習(xí)慣的課程?，F(xiàn)實(shí)生活中的各種情境和事件將使兒童開啟思考之門，兒童通過對(duì)在生活中所面對(duì)的人與事的思考將形成好與壞、善與惡、是與非的認(rèn)識(shí)與判斷。生活是兒童（特別是低年級(jí)兒童）形成有效的道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德意志，并自覺開展道德行為的一種最好途徑。所以教師在開展教育活動(dòng)前要從“了解低年級(jí)兒童身心發(fā)展的基本特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、行為習(xí)慣與品德形成發(fā)展的規(guī)律，了解每個(gè)兒童不同的個(gè)體、發(fā)展程度、生活經(jīng)歷和背景”入手捕捉兒童生活中敏感的有教育價(jià)值的課題開展活動(dòng)真正走進(jìn)兒童真實(shí)的生活。

如，“有一位教師在設(shè)計(jì)《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》這一主題活動(dòng)時(shí)有意將幾節(jié)課連上：第一節(jié)課讓學(xué)生真正到超市購物，然后回班交流。事先每個(gè)學(xué)生都在課前填寫調(diào)查表，制定好家庭購物計(jì)劃，并且每人準(zhǔn)備10元錢。老師帶上DV機(jī)，準(zhǔn)備將孩子們購物經(jīng)過攝下來。

一進(jìn)超市，學(xué)生們立即奔向貨架，選商品、看貨價(jià)。超市里立時(shí)熱鬧起來，有的選了商品結(jié)果價(jià)格高了，自己帶的錢不夠急地抓耳撓腮；有的轉(zhuǎn)了好幾圈就是找不到自己想要的東西，只好請(qǐng)售貨員幫忙；有的面對(duì)琳瑯滿目的商品不知選哪個(gè)好……回到教室后，老師讓孩子們用幾分鐘看了剛才在超市購物的錄像。結(jié)果，教室里炸開了鍋，每個(gè)人都對(duì)屏幕上的自己或伙伴傻笑，叫聲、笑聲連成一片。”

以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。其最典型的特征便是面向兒童的整個(gè)生活世界，遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)和游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活?！边@位教師就大膽摒棄了在校內(nèi)設(shè)置模擬超市的教學(xué)形式，在條件允許的情況下直接帶學(xué)生去了超市，讓他們走出課堂，走進(jìn)社會(huì)。有了這一活動(dòng)的鋪墊，不但可以充分激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)其參與的積極性，而且將課堂與生活建立有機(jī)聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)“理智購物”“購物的學(xué)問”“做文明顧客”有了真實(shí)的體驗(yàn)、直接的經(jīng)驗(yàn)，提升了道德認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)了品德教學(xué)活動(dòng)源于生活、富含生活、高于生活。

二、實(shí)一點(diǎn)，追求活動(dòng)實(shí)效

1．活動(dòng)實(shí)一點(diǎn) 《品德與生活》以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)活動(dòng)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。因此我們的教師都在如何組織活動(dòng)上下了功夫。可有的教師沒有領(lǐng)悟設(shè)置活動(dòng)的意義，為了設(shè)計(jì)活動(dòng)而設(shè)計(jì)活動(dòng)。

案例：《誠實(shí)的我》

執(zhí)教老師煞費(fèi)苦心模仿中央電視臺(tái)的“實(shí)話實(shí)說”進(jìn)行活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)有主持、有嘉賓、有觀眾，可謂鄭重。然而在訪談時(shí)，嘉賓“實(shí)話實(shí)說”自己不誠實(shí)的事時(shí)不但是條理清晰，用詞精煉，娓娓道來，本來是一件件不光彩的“糗事”可一個(gè)個(gè)“嘉賓”對(duì)此卻像說一件別人的事一樣（可能就是別人的事）。讓人不得不對(duì)學(xué)生所匯報(bào)的事情的真實(shí)性產(chǎn)生質(zhì)疑。

《品德與生活》課程的教育活動(dòng)必須追求兒童真實(shí)的而非虛假的，持久的而非一時(shí)的發(fā)展，為此老師必須重視兒童在活動(dòng)過程中真實(shí)表現(xiàn)和反應(yīng)，幫助他們解決實(shí)際的問題。而像本課例為了活動(dòng)而設(shè)計(jì)活動(dòng)，無視學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)和反應(yīng)，何談品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性！如真不幸被筆者言中，老師為了展示教學(xué)一節(jié)而預(yù)先導(dǎo)演了一場(chǎng)活動(dòng)。在對(duì)兒童進(jìn)行誠實(shí)的教育中，老師就率先不誠實(shí)，這會(huì)給孩子們留下怎樣一個(gè)陰影！

還有的教師設(shè)置活動(dòng)時(shí)奉行的是拿來主義，盲目借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，將別人的一些案例和套路原封不動(dòng)地搬到自己的課堂上，自認(rèn)學(xué)到了“新”理論、新方法。殊不知，他們的做法正好與新課改倡導(dǎo)的理念相悖?！镀返屡c生活／社會(huì)》課強(qiáng)調(diào)要回歸兒童的生活，要克服違背或脫離兒童真實(shí)的生活的傾向。此外，對(duì)不同內(nèi)容的活動(dòng)，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)也有所不同，應(yīng)體現(xiàn)針對(duì)性原則；對(duì)不同兒童，教師的指導(dǎo)方式也要不同，必須重視發(fā)現(xiàn)和捕捉屬于每個(gè)兒童自身的問題，隨時(shí)調(diào)整環(huán)境，有針對(duì)性地進(jìn)行。我們的教學(xué)一定要因地制宜，因時(shí)制宜，因人而異，以提高課程的效益。

2．指導(dǎo)評(píng)價(jià)實(shí)一點(diǎn) 新課程倡導(dǎo)常識(shí)教育理念。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該尊重學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，但在實(shí)際教學(xué)中卻出現(xiàn)了絕對(duì)化傾向。如有的思品課堂上學(xué)生只是一個(gè)回答老師就會(huì)大張旗鼓地贊揚(yáng)“你真棒！”“真是太好了！”“你真是個(gè)天才！”或是不厭其煩的“掌聲鼓勵(lì)！”于是一些課堂上“好”聲一片。還有的老師認(rèn)為“賞識(shí)”就是不能否定，所以不管學(xué)生說的有無道理，哪怕是錯(cuò)了，都會(huì)含糊的肯定“有道理”或“你分析的不無道理?！边@種賞識(shí)不僅賞識(shí)本身的激勵(lì)作用起不到，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生變得浮躁，形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的不良學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于學(xué)生健全人格和科學(xué)態(tài)度的形成。

學(xué)生在起碼的道德意識(shí)與判斷能力不強(qiáng)的成長(zhǎng)階段，需要被賞識(shí)更需要賞識(shí)與批評(píng)并舉的深層次的建議。我們要以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，用賞識(shí)的眼光去關(guān)注他們，用企盼的心情去對(duì)待他們，用親切中肯的評(píng)價(jià)激勵(lì)，指引他們健康成長(zhǎng)。

三、小一點(diǎn)，從小事入手

一直以來，德育教育遠(yuǎn)離了學(xué)生鮮活的現(xiàn)實(shí)生活，人們總想在一個(gè)假設(shè)的、凈化的情景里用‘高大’的形象去塑造兒童靈魂，結(jié)果事與愿違。學(xué)生的生活是由一件件小事組成的，學(xué)生的思想、品德及行為表現(xiàn)也時(shí)時(shí)受到小事的影響。正所謂“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。因此我們的《品德與生活》課應(yīng)該遵從兒童的成長(zhǎng)需求及身心發(fā)展的規(guī)律，本著“低重心、低起點(diǎn)、重實(shí)效”的思想來開展活動(dòng)，引導(dǎo)兒童成長(zhǎng)。

《品德與生活》教育是“用一朵云去推動(dòng)另一朵云，一棵樹去撼動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂去撞擊另一個(gè)靈魂”的教育。在日常的教學(xué)中要本著“近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)”的原則回歸生活扎實(shí)開展活動(dòng)，才能增強(qiáng)教育的實(shí)效。

（作者單位：遼寧省朝陽市建平縣教師進(jìn)修學(xué)校 122400）