文/查佐明

工匠精神：高校工科人才應(yīng)有的氣質(zhì)

文/查佐明

“培育精益求精的工匠精神”需要各方努力，這其中，高校工科院系大有可為。

現(xiàn)在的大學校園彌漫著浮躁之氣，要培養(yǎng)“工匠”，首先是營造好倡導“工匠精神”的氛圍。筆者所在的蘇州大學10年前辦了建筑學院，學院的院訓、教風、學風無不蘊含著濃郁的“工匠精神”，他們培養(yǎng)具有“工匠精神”氣質(zhì)人才的做法值得借鑒。

蘇州是“香山幫”建筑的發(fā)源地，歷史上巧奪天工的工匠將建筑技術(shù)與建筑藝術(shù)巧妙結(jié)合起來，形成了別具一格的“蘇派建筑”。蘇州還是中國現(xiàn)代建筑教育發(fā)端地，1923年，江蘇公立蘇州工業(yè)?？茖W校成立建筑科，此舉開我國高等學校建筑教育之先河。

而蘇大建筑學院“匠心筑品”的院訓則與工匠傳統(tǒng)相契合，與現(xiàn)代建筑教育發(fā)端使命相延續(xù)。所謂“匠心”，意即“獨具匠心”。這其中包含三層含義。一是堅持、專注。無論外界環(huán)境如何變化，做事情有著高度的堅守。二是謙恭、自省。為人做事不吹噓，實事求是。三是敬畏、入魂。對待事業(yè)虔誠用心。堅持、專注是職業(yè)精神的反映，是前提；謙恭、自省反映了個人品德，是保障；而敬畏、入魂則是最為核心的，它反映了職業(yè)水準。“匠心筑品”的“品”也包含兩層含義：一是“作品”，精心筑造有品質(zhì)、品味的設(shè)計作品；二是“人品”，堅守做人的品性、品德。

這四個字的背后，反映的是工科學院的辦學理念、治院精神，傳承的是精益求精的工匠精神。

培育工匠精神，還需要師生共同發(fā)力，教學相長，砥礪奮進。

教學上，蘇大建筑學院教風定位為“靜凈于心，精敬于業(yè)”。“靜”是靜以修身，潛心學問，古人說“治學之道，首在心靜。非心靜無以言學，非寧靜無以致遠?！薄皟簟笔莾粜暮V定，廉潔從教?！熬背鲎浴墩撜Z》“治玉石者，既琢之而復磨之，治之已精，而益求其精也”，指工作中追求精益求精。“敬”有兩層意思，一是“敬業(yè)樂群”，工作盡職，團結(jié)同事，善待學生；二是“慎始敬終”，要仔細、謹慎地動手做事，自始至終不怠慢。

學生學習方面，將學風定位為“學思于勤，善建于行”?！八肌迸c“勤”出自“學而不思則罔”“業(yè)精于勤”，指學業(yè)的精進要勤于學習，勤于思考?！吧平ā背鲎浴兜赖陆?jīng)》“善建者不拔”，善于建立自身道德的人不會動搖?！靶小背鲎浴熬佑G于言而敏于行”，指辦事情一定要積極敏捷，有思有行，不懈不怠。

有了“匠心筑品”的理念，加上老師們“靜凈于心，精敬于業(yè)”，同學們“學思于勤，善建于行”，“工匠精神”的種子才能在大學發(fā)芽，之后的生根、開花、結(jié)果也才會順理成章。

（作者單位：蘇州大學金螳螂建筑學院）

責任編輯 梁希理