江西省贛州市南康區(qū)特殊教育學(xué)校 張 丹

試析多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

江西省贛州市南康區(qū)特殊教育學(xué)校 張 丹

小學(xué)生 小學(xué)語(yǔ)文 多媒體教學(xué) 應(yīng)用

多媒體教學(xué)現(xiàn)階段已經(jīng)成為重要的教學(xué)方式之一，所以老師可以借助這個(gè)教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)自己教學(xué)思想和觀念的完善，意識(shí)到自身的不足，努力改善自身的教學(xué)內(nèi)容、模式和方式，使其保持不斷的更新。在多媒體教學(xué)中也可以促進(jìn)師生關(guān)系和學(xué)生們之間關(guān)系的融洽。所以作為小學(xué)語(yǔ)文老師，要善于利用多媒體信息技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)環(huán)境。使小學(xué)語(yǔ)文課堂真正的成為學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知、探究、總結(jié)和創(chuàng)新的場(chǎng)地，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加完善。

一、把多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文課文中

課文是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，所以課文知識(shí)必須掌握的扎實(shí)。這時(shí)便可以把多媒體運(yùn)用到課文中，讓學(xué)生加深對(duì)原文的理解，結(jié)合多媒體體會(huì)文中優(yōu)美的意境，從而升華精神情感，進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用。比如在學(xué)習(xí)《金色的草地》時(shí)，通過(guò)蒲公英體會(huì)到作者對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。那么在教學(xué)的過(guò)程中可以運(yùn)用ppt幫助學(xué)生理解文中優(yōu)美的句子和文中主旨。通過(guò)ppt把場(chǎng)景布置成和文中蒲公英在地上時(shí)顏色時(shí)綠時(shí)黃的變幻，播放ppt時(shí)讓學(xué)生跟著場(chǎng)景來(lái)讀“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的……花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”然后老師在課前要把金色的草地這篇文提前做好課文視頻拿出了播放，讓小學(xué)生感受文中中生動(dòng)的情感，讓小學(xué)生在視頻的場(chǎng)景中能夠設(shè)身處地的感受到作者的情感，升華文中情感。讓小學(xué)生進(jìn)而潛移默化的去學(xué)習(xí)文章作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。這樣把多媒體運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂中，不僅吸引了注意力，更加深了對(duì)文章的深度理解，更學(xué)會(huì)了作者善于觀察和總結(jié)的習(xí)慣。

二、把多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到閱讀中

孟德斯鳩曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是驅(qū)散生活中的不愉快的最好手段。沒(méi)有一種苦惱是讀書(shū)所不能驅(qū)散的。”由此可以看出，閱讀每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常好的一種生活態(tài)度，所以老師要從小培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。那么現(xiàn)階段如果讓小學(xué)生單純?nèi)プx，可能小學(xué)生興趣低效果會(huì)不顯著，所以可以利用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使之逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)《花鐘》一文時(shí)，老師可以利用多媒體的多彩性對(duì)牽牛花、薔薇花、蓮、菊花、煙草花等等，進(jìn)行這些花從未開(kāi)放到開(kāi)放過(guò)程的一個(gè)變化，讓小學(xué)生在特定的情境中，感受各種花的芬芳迷人，激發(fā)小學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和思考。這樣小學(xué)生感受到花的美之后，便有興趣去閱讀，去感受作者的感受，去思考作者對(duì)花開(kāi)放時(shí)間不同的思考，使學(xué)生帶有情感的去閱讀文章。進(jìn)而逐漸會(huì)對(duì)新課文產(chǎn)生求知的欲望，慢慢的變得喜歡閱讀。

三、把多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到寫(xiě)作中

寫(xiě)作是一個(gè)學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的體現(xiàn)，更是聽(tīng)、說(shuō)和讀的體現(xiàn)，是對(duì)聽(tīng)、說(shuō)和讀能力的一種實(shí)踐訓(xùn)練。那么語(yǔ)文寫(xiě)作需要有靈活的思維，大腦知識(shí)的儲(chǔ)存才能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的文章。那么有的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)的非常扎實(shí)，但是運(yùn)用起來(lái)總是不恰當(dāng)。這便說(shuō)明小學(xué)生靈活運(yùn)用的能力太差，但是如果老師在課堂上講述這些寫(xiě)作技巧和轉(zhuǎn)化知識(shí)的傳授，學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)趣，自然不會(huì)去聽(tīng)。所以這時(shí)便可以把全班學(xué)生不同階層的學(xué)生的作文拿出來(lái)，在幻燈片中切換和放大，對(duì)于優(yōu)秀的作文展示出來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行欣賞，讓作文能力差的學(xué)生可以起到鞭策作用，引起自身的反思。對(duì)于中層次的學(xué)生便會(huì)欣賞到優(yōu)秀作文中的優(yōu)美之處，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用，轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言。所以對(duì)于這些各個(gè)層次的學(xué)生，老師都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)樹(shù)立信心更好的去寫(xiě)作。比如在寫(xiě)半命題作文《我最感激的……》時(shí)，學(xué)生可能把思維固定在人身上，那這是老師便可以運(yùn)用多媒體制作一系列的選題，像我最感激的小狗、小草、地球、老師、學(xué)生、父母等等，讓學(xué)生認(rèn)真的去思考需要寫(xiě)作的方向。所以把多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到寫(xiě)作中，逐漸的可以鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題的全面性，作文選材的豐富性以及作文內(nèi)容的豐富性等等。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是廣泛的，所以在教學(xué)中要把老師主引和學(xué)生主學(xué)的地位確立好，使多媒體輔助教學(xué)能夠更完善的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文科目。

【1】楊志敏.多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效整合【J】.中小學(xué)電教（下），2011（09）

【2】吳鳳英.利用多媒體提高小學(xué)語(yǔ)文課堂質(zhì)量的探討【J】.湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（03）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為了順應(yīng)教育發(fā)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式也越來(lái)越先進(jìn)，采取了多媒體教學(xué)方式應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。那么多媒體本身便具有生動(dòng)性、具體性和易理解性。而且多媒體教學(xué)也具有畫(huà)面豐富、功能性強(qiáng)和感情豐富等特點(diǎn)。所以把多媒體運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，可以成為有效的教學(xué)方式之一，幫助學(xué)生能夠輕松無(wú)壓力的學(xué)習(xí)。另外老師在課堂中要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，可以在小學(xué)生乏味之時(shí)進(jìn)行心靈疏導(dǎo)，使其始終保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情，保持積極向上的學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的態(tài)度。因此本文旨在探究如何把多媒體運(yùn)有效地運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中。