江蘇省興化市沙溝中心小學(xué) 李玉芹

探討小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)體驗(yàn)式作文教學(xué)

江蘇省興化市沙溝中心小學(xué) 李玉芹

小學(xué)語(yǔ)文 高年級(jí) 作文 體驗(yàn)式教學(xué)

現(xiàn)今在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)屬于十分重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的發(fā)展以及語(yǔ)文素質(zhì)的提升有很大的影響。小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)模式屬于一種新型的教學(xué)模式，能夠提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣。尤其是針對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行作文教學(xué)中，要有效運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，能夠成分把握住作文教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效的分析，從而來(lái)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生作文質(zhì)量的提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)作文體驗(yàn)式教學(xué)的可行性

在經(jīng)過(guò)小學(xué)中低年級(jí)的作文學(xué)習(xí)中，高年級(jí)學(xué)生具有了一定的詞語(yǔ)積累，以及寫(xiě)作素材的積累，這樣經(jīng)過(guò)教師的有效指導(dǎo)，將會(huì)將自身的體驗(yàn)寫(xiě)出，從而來(lái)將生活實(shí)踐轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作的內(nèi)容，這也就是所謂體驗(yàn)式作文教學(xué)［1］?，F(xiàn)今在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)的作文教學(xué)中，學(xué)生還具備較大的提升空間，在寫(xiě)作中也會(huì)出現(xiàn)一些用詞錯(cuò)誤以及語(yǔ)法錯(cuò)誤等，并且作文的結(jié)構(gòu)不夠合理等問(wèn)題，這樣教師要對(duì)其進(jìn)行有效指導(dǎo)，從而來(lái)不斷提升其寫(xiě)作能力。要讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，將自身的經(jīng)歷寫(xiě)出來(lái)。在社會(huì)不斷發(fā)展的趨勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在不斷進(jìn)步，這樣對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)作業(yè)提供了很大的便利條件，由于受到一些教學(xué)條件的限制，語(yǔ)文教師必須要不斷采取有效措施，提升學(xué)生的生活體驗(yàn)，從而來(lái)有效進(jìn)行作文的體驗(yàn)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量的提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)體驗(yàn)式作文教學(xué)的有效實(shí)施

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)體驗(yàn)式作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要是學(xué)生要將自身的親身經(jīng)歷寫(xiě)出，若是沒(méi)有教師的合理指導(dǎo)，學(xué)生無(wú)法將其轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的作文［2］。因此教師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，從而來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文教師必須結(jié)合教材內(nèi)容，并且要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教的引導(dǎo)。讓學(xué)生細(xì)心觀察生活中的事物，并且要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以此來(lái)增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作素質(zhì)的積累。

（一）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

首先要想提升小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)體驗(yàn)作文教學(xué)質(zhì)量，那么教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。體驗(yàn)式作文教學(xué)屬于一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐才能夠不斷提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，學(xué)生與教師要相互配合，從而來(lái)不斷提升寫(xiě)作質(zhì)量。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行情境的有效的創(chuàng)設(shè)，這樣學(xué)生在特定的情境中，感受生活，增加自身的體驗(yàn)，不斷加深自身的印象，以便于后期的寫(xiě)作。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：教師在《少年閏土》教學(xué)之后，教師可以為學(xué)生布置一篇寫(xiě)人物的作文。教師可以選擇一個(gè)中心人物來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行觀察，開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，班級(jí)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行近距離觀察并且與其進(jìn)行接觸，從而來(lái)了解需要寫(xiě)作的人物特點(diǎn)以及日常習(xí)慣，這樣學(xué)生在不斷的了解中將會(huì)有效加深自身的印象，從而來(lái)不斷提升自身的寫(xiě)作效率。

（二）應(yīng)用體驗(yàn)式作文教學(xué)

其次教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的模式來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)式作文教學(xué)。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，并且利用教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活的描寫(xiě)，在體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，要利用小組合作的學(xué)習(xí)模式來(lái)不斷發(fā)揮學(xué)生的積極性，從而來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中將會(huì)進(jìn)行討論與交流，從而來(lái)不斷發(fā)揮自身的主體作用，并且在討論中也會(huì)不斷提升自身的體驗(yàn)，對(duì)生活有一個(gè)深入的體驗(yàn)，這樣學(xué)生在寫(xiě)作中，將會(huì)有效提升學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行作文的寫(xiě)作，不斷提升學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。

（三）提升學(xué)生的動(dòng)筆能力

學(xué)生要想不斷提升自身的寫(xiě)作水準(zhǔn)，那么必須要經(jīng)過(guò)不斷的鍛煉，從而來(lái)不斷激發(fā)自身的寫(xiě)作質(zhì)量。學(xué)生在動(dòng)筆寫(xiě)作這個(gè)過(guò)程中，也是一種體驗(yàn)的過(guò)程。并且學(xué)生在不同的體驗(yàn)中將會(huì)有不同的感受，這樣在進(jìn)行寫(xiě)作中也會(huì)出現(xiàn)不同的效果以及不同的方向。教師可以設(shè)置多個(gè)環(huán)節(jié)，可以利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)效果，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。教師也可以設(shè)置一些手工活動(dòng)，這樣學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的體驗(yàn)，寫(xiě)作的方向也就不同。但是教師設(shè)置的活動(dòng)要與學(xué)生的生活相互聯(lián)系，從而來(lái)不斷提升學(xué)生的生活化意識(shí)，提升寫(xiě)作的質(zhì)量［3］。

（四）最后就是要將讀與寫(xiě)有效結(jié)合

教師要想提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，那么必須要將讀與寫(xiě)有效結(jié)合，讓學(xué)生不斷閱讀，拓展閱讀，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行素材的積累。小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀過(guò)程中，將會(huì)不斷拓展自身的寫(xiě)作思路，同時(shí)在課外閱讀中也會(huì)感受生活體驗(yàn)，這樣將會(huì)有效提升學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。這樣教師要采取有效措施激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能讓學(xué)生主動(dòng)閱讀，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，將學(xué)生在閱讀中遇到的經(jīng)典詞句進(jìn)行合理的運(yùn)用，從而來(lái)不斷提升自身的寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量的提升。

【結(jié) 語(yǔ)】

在小學(xué)高年級(jí)體驗(yàn)式作文教學(xué)中，教師必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采取有效的措施不斷激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量的提升。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，不斷增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，從而來(lái)進(jìn)行有效的寫(xiě)作。讓學(xué)生將寫(xiě)作當(dāng)成一種興趣，從而來(lái)組織學(xué)生運(yùn)用有效的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行生活體驗(yàn)的表達(dá)，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

【1】黃惠新.小學(xué)作文教學(xué)中的思維導(dǎo)向【J】.上海教育科研，2012（05）

【2】陳瑞昌.在小學(xué)作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞美【J】.師范教育，2012（02）

【3】周厭枵.中小學(xué)作文教學(xué)之我見(jiàn)【J】.新課程（教師），2010（02）

在新課改不斷深入的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。因此，教師必須要采取有效的措施不斷提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的作文興趣，提升其作文寫(xiě)作質(zhì)量。本文主要是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)體驗(yàn)式作文教學(xué)進(jìn)行了研究，提出了相關(guān)的建議。