江蘇省宿豫中學(xué) 姜武艷

淺談高中語(yǔ)文作文指導(dǎo)教學(xué)素材的積累

江蘇省宿豫中學(xué) 姜武艷

“巧婦難為無米之炊”。素材的積累是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，其直接關(guān)乎學(xué)生寫作的質(zhì)量。否則學(xué)生單純地掌握了豐富的寫作技巧，卻沒有積累相應(yīng)的寫作素材，那么就會(huì)無從下筆，更無法寫出情深意切、文思雋永的作文篇章。

一、廣泛閱讀，豐富寫作素材

閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，是幫助學(xué)生扎實(shí)語(yǔ)文知識(shí)，豐富學(xué)生寫作素材的重要途徑。在平時(shí)的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，授課教師除了需要側(cè)重課內(nèi)語(yǔ)文教材中的有關(guān)知識(shí)之外，還要拓展學(xué)生的閱讀范圍，多位學(xué)生提供一些優(yōu)秀的課外閱讀材料來讓學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，同時(shí)這也是使彌補(bǔ)學(xué)生課文學(xué)習(xí)不足的有效手段，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而使學(xué)生可以逐步達(dá)到自我閱讀，自我搜集寫作素材的目的。但是為了確保學(xué)生可以在廣泛閱讀的過程中有所收獲，教師必須要注意將科學(xué)的閱讀方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生可以掌握速讀、慢讀、跳讀等基本閱讀技巧，提高學(xué)生閱讀的效率。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以借助多媒體來為學(xué)生播放一些舒緩的音樂來讓學(xué)生更好地投入到閱讀環(huán)境中。

另外，為了進(jìn)一步幫助學(xué)生積累寫作素材，除了從課本教材之外，教師還要擴(kuò)展學(xué)生閱讀的途徑，其一，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從報(bào)紙或者雜志等中搜集必要的閱讀素材。比如，可以讓學(xué)生在課下自行搜集一些與教學(xué)有關(guān)的閱讀資料，可以使青年文摘、讀者、意林等優(yōu)秀刊物，也可以使一些有關(guān)偉人事跡的影片，或者讓學(xué)生在平時(shí)的生活中多看報(bào)紙，了解一些國(guó)家時(shí)事新聞，增加自己寫作知識(shí)的儲(chǔ)備量。其二，教師可以為學(xué)生提供一些我國(guó)經(jīng)典名著來讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。比如，我國(guó)著名作家豐子愷、余秋雨和沈從文等所寫的小品散文等均是值得學(xué)生深入欣賞和品味的重要佳作。其三，教師可以讓學(xué)生從電視或者廣播中去積累必要的寫作素材。特別是對(duì)于高三年紀(jì)的學(xué)生，他們終日沉浸在學(xué)習(xí)中，無法隨心所欲地觀看電視或者聽廣播，此時(shí)教師可以每天為學(xué)生預(yù)留半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來讓學(xué)生觀看一些優(yōu)秀的品牌欄目，比如《百家講壇》、《紀(jì)實(shí)》和《藝術(shù)人生》等均是比較優(yōu)秀的欄目，或者借助多媒體來為學(xué)生展示一些音樂、書法和繪畫等方面的視頻知識(shí)，借助這些電視或者廣播等來幫助學(xué)生積累必要的寫作素材。其四，可以引導(dǎo)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上來搜集必要的寫作素材。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源均可以成為學(xué)生了解和掌握必要學(xué)習(xí)知識(shí)的重要手段，所以同樣可以借此來豐富學(xué)生的寫作素材。

二、走進(jìn)生活，積累生活素材

生活是孕育知識(shí)的重要載體，寫作知識(shí)也不例外。生活中處處存在著語(yǔ)文知識(shí)，從學(xué)生的口語(yǔ)交際到商店的標(biāo)示和宣傳語(yǔ)等均需要運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，所以高中語(yǔ)文授課教師除了要重視課堂上的教學(xué)知識(shí)之外，還要引導(dǎo)學(xué)生積極走進(jìn)生活，在生活中觀察和積累必要的寫作生活素材。通過引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，也有利于充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主能動(dòng)性，有利于學(xué)生更好地掌握必要的寫作知識(shí)。比如，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生在平時(shí)的生活中多觀看東方時(shí)空、焦點(diǎn)訪談以及新聞?wù){(diào)查等優(yōu)秀的節(jié)目來使學(xué)生更好地了解和掌握社會(huì)的實(shí)際狀況，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和洞察力，同時(shí)也有利于借此來培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

俗話說：“實(shí)踐出真知?！苯處熞部梢詾閷W(xué)生組織一些必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐生活中去體會(huì)和感受生活，這樣有利于豐富學(xué)生寫作的內(nèi)涵，增加學(xué)生寫作的情感因素，提高學(xué)生寫作的質(zhì)量。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用假期時(shí)間去參加一些社區(qū)的活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)，到周邊的敬老院去做義工，或者到農(nóng)村去慰問空巢老人或者留守兒童，并讓學(xué)生將相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)過程記錄下來，以便可以使學(xué)生在真正的社會(huì)生活體驗(yàn)中寫出更加真實(shí)的文章，提升學(xué)生寫作的質(zhì)量。另外，教師要做好學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)過程中的指導(dǎo)作用，以便使學(xué)生可以順利地搜集必要的寫作知識(shí)，否則單純地為了參加社會(huì)生活實(shí)踐而參加是無法使學(xué)生搜集到必要寫作知識(shí)的。

三、時(shí)刻記錄，記下點(diǎn)滴靈感

正所謂：“好記性不如爛筆頭?！碧貏e是好的寫作靈感稍縱即逝，如果學(xué)生無法及時(shí)記錄下來，那么就無法逐步積累必要的寫作素材，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄，時(shí)時(shí)處處留意寫作素材，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。教師要將概況的技巧告誡學(xué)生，以使學(xué)生可以用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來記錄有關(guān)的閱讀內(nèi)容，提升學(xué)生記錄的效果。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析事例，使學(xué)生記錄下閱讀之后的感受或者評(píng)論，這些均可以成為學(xué)生寫作的重要素材。實(shí)際上，在高考語(yǔ)文作文評(píng)分中，“內(nèi)容充實(shí)”就是最為重要的一項(xiàng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生要想達(dá)到這一目標(biāo)，就必須要積累大量的寫作知識(shí)，尤其是要積累與自己真實(shí)情感相關(guān)的必要知識(shí)，從而不斷提升學(xué)生的寫作能力。

總之，廣泛閱讀是豐富高中生寫作的直接途徑，走進(jìn)生活是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和搜集作業(yè)素材能力的重要手段，而時(shí)刻記錄則是使學(xué)生及時(shí)記錄下自己平時(shí)所遇到的各種優(yōu)秀寫作素材和靈感，從而全面豐富學(xué)生的寫作素材，為學(xué)生的寫作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，徹底解決學(xué)生在寫作中存在的“無米可下”的尷尬寫作局面。