江西省贛州市龍南縣龍南中學(xué) 葉萬(wàn)萍

新教學(xué)

淺論如何優(yōu)化高中語(yǔ)文教學(xué)

江西省贛州市龍南縣龍南中學(xué) 葉萬(wàn)萍

高中語(yǔ)文 高中生 優(yōu)化教學(xué)

課堂是高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要場(chǎng)所，也是語(yǔ)文教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉多種學(xué)習(xí)能力和形成思想的重要媒介。但是語(yǔ)文課堂每節(jié)課時(shí)間只有四十五分鐘，時(shí)間非常短，在每節(jié)課堂上要用最少的時(shí)間幫助學(xué)習(xí)獲取最大的進(jìn)步與最大的效率。所以每個(gè)高中語(yǔ)文老師都面對(duì)一個(gè)難題，便是如果優(yōu)化教學(xué)，使課堂有效性發(fā)揮到最大化。

一、精心設(shè)計(jì)備課教案，更新自身的知識(shí)面

在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，高中語(yǔ)文的知識(shí)面廣，邏輯鏈接清晰。所以更需要老師在課前做好充分的教學(xué)設(shè)計(jì)，避免出現(xiàn)在課堂中照本宣讀的現(xiàn)象，對(duì)教材中的課文要充分理解每句話甚至每個(gè)詞語(yǔ)，精進(jìn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持把最好最有益于學(xué)生的內(nèi)容以豐富多彩和簡(jiǎn)短有力的語(yǔ)言去表達(dá)出來(lái)，當(dāng)然教案的設(shè)計(jì)一定要有側(cè)重點(diǎn)。比如《金色的草地》一文中，那么側(cè)重點(diǎn)便在于通過(guò)琵琶感受詩(shī)人的情感美、通過(guò)詩(shī)歌的整體美以及通過(guò)語(yǔ)言品味領(lǐng)悟形象美。再如《永生的眼睛》一文可以通過(guò)有感情的朗誦全文感受作者的情感態(tài)度與價(jià)值觀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美文的能力，借助作者的情懷，使學(xué)生感悟到人生的艱澀和高尚。另外在設(shè)計(jì)教案中，對(duì)于在課堂中組織教學(xué)活動(dòng)、有目的的設(shè)疑以及分組討論等等活動(dòng)，都需要在課前設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)好，這樣才可以有效的優(yōu)化課堂效率。另外老師是教學(xué)的引導(dǎo)者，所以自身必須具有良好的文學(xué)素養(yǎng)，要隨時(shí)更新自己的知識(shí)面。在課下多看書、多聽取名人講座和多從別得教師身上吸取營(yíng)養(yǎng)，當(dāng)然最重要的是在課下自己必須多進(jìn)行教學(xué)的反思，使反思——優(yōu)化——反思——優(yōu)化成為一個(gè)有效的循環(huán)，有效的做到精心設(shè)計(jì)備課教案，隨時(shí)更新自身的知識(shí)面。

二、優(yōu)化教學(xué)形式，重視師生與學(xué)生間的互動(dòng)

上文也有提到，課堂有效性之所以達(dá)不到，便是因?yàn)榻虒W(xué)形式過(guò)于單一。學(xué)生學(xué)得乏味，老師教的心累。所以要改變現(xiàn)在的狀況，讓高中語(yǔ)文教學(xué)重新呈現(xiàn)出生機(jī)，老師要多下功夫，優(yōu)化教學(xué)的形式，重視師生與學(xué)生間的互動(dòng)，讓課堂呈現(xiàn)出新面貌。如在學(xué)習(xí)《花未眠》時(shí)，可以在正式講課前，先創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而進(jìn)出教學(xué)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》時(shí)，可以現(xiàn)在課前設(shè)疑，學(xué)生們之前對(duì)荷花了解嗎？如果有可以回顧思考有關(guān)荷花的詩(shī)文，以及人賦予它的特定文化內(nèi)涵？然后在引入新課內(nèi)容。又如毛澤東的《沁園春》一詞，可以在引入新課后，讓學(xué)生們分組感情閱讀或者分組討論毛澤東賦予詞的情感等等，這些方式都可以優(yōu)化教學(xué)形式，使學(xué)生積極的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，獲得語(yǔ)文的進(jìn)步和發(fā)展。這樣在優(yōu)化教學(xué)形式的同時(shí)，學(xué)生之間溝通討論的頻繁了，師生之間的互動(dòng)加強(qiáng)了，久而久之，語(yǔ)文課堂便是具有激情的課堂。

三、優(yōu)化教學(xué)要做到重視學(xué)生差異

學(xué)生間的差異并不是天生的，所以在高中語(yǔ)文這個(gè)重要的階段，即將面臨高考了，對(duì)學(xué)生一生有重要的影響。所以老師對(duì)待班上不同階層的學(xué)生，不要存在差異。對(duì)待優(yōu)生關(guān)懷備至，對(duì)待稍微差些的學(xué)生存在藐視的態(tài)度。如果這樣學(xué)生的差異會(huì)越來(lái)越大，待稍微差些的學(xué)生會(huì)越來(lái)越?jīng)]用信心學(xué)習(xí)，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致不在學(xué)習(xí)語(yǔ)文科目。所以老師首先自己觀念應(yīng)該弄清楚。其次，在安排座位時(shí)可以把不同層次的學(xué)生安排到一起，起到潛移默化的影響作用。最后老師應(yīng)該差異性的對(duì)待教學(xué)，要因材施教，尊重學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，對(duì)于稍微差些的學(xué)生多進(jìn)行關(guān)心和鼓勵(lì)，在課堂中多讓他們參與到學(xué)習(xí)中，慢慢樹立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，從他們的基礎(chǔ)抓起，一點(diǎn)一點(diǎn)的提升自身的語(yǔ)文基礎(chǔ)逐漸進(jìn)步。從我作文高中語(yǔ)文老師多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，只要老師多一些耐心、鼓勵(lì)和方式，可以逐漸幫助學(xué)生的全面發(fā)展。所以在高中語(yǔ)文教學(xué)中一定要做到重視學(xué)生的差異性，使學(xué)生們都在全面的進(jìn)步，便是老師最大的成就。

【結(jié) 語(yǔ)】

總之，高中語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化要從全方面抓起，包括老師自身的修養(yǎng)、知識(shí)面和教學(xué)方法，還包括學(xué)生的性格、能力和學(xué)習(xí)態(tài)度；更包括學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境等等方面。老師在教學(xué)中要不斷的反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)得到最大化的發(fā)展，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)全面提升。

【1】陳菊玲.教師如何有效提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量【J】.教書育人，2011（16）

【2】張寶杰.芻議高中語(yǔ)文教學(xué)改革【J】. 科教導(dǎo)刊（中旬刊），2014（05）

眾所周知，語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)的語(yǔ)言學(xué)科，是一門獨(dú)具魅力的學(xué)科。我們每個(gè)人都需要用語(yǔ)言去交際和表達(dá)，那么這些語(yǔ)言知識(shí)便是在高中語(yǔ)文課堂中獲得的，學(xué)生從小學(xué)語(yǔ)文和初中語(yǔ)文過(guò)渡到高中語(yǔ)文，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容更豐富，需要掌握的知識(shí)內(nèi)容更多，壓力很大。可是現(xiàn)階段的高中語(yǔ)文教學(xué)中，面對(duì)應(yīng)試考試帶來(lái)的壓力，老師只實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性一特征，把學(xué)生單純的當(dāng)作考試的工具，沒(méi)有從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，也沒(méi)有想法設(shè)法來(lái)優(yōu)化教學(xué)效果，更沒(méi)有減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。所以現(xiàn)階段老師必須重視優(yōu)化教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)達(dá)到新課程的教學(xué)目標(biāo)。本文是筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的優(yōu)化高中語(yǔ)文教學(xué)的方法。