文/蘇建忠

“文筆”是寫作教學(xué)的目標(biāo)嗎
—— 如何促進學(xué)生富有表現(xiàn)力的表達

文/蘇建忠

“文筆”當(dāng)然是寫作教學(xué)的目標(biāo)。中國古代對文筆的理解主要有三種，一是指文辭、文章；二是指文章的筆法或風(fēng)格；三是指文章的分類，有韻者為文，無韻者為筆。今天我們所說的文筆就是文章的用詞造句的風(fēng)格和技巧。

無論是古代還是今天，人們對“文筆”都是高度重視的?！蹲髠鳌分兴浛鬃拥脑挕把灾疅o文，行而不遠”，意思說文章沒有文采，就不能流傳很遠，這表明了追求語言表達的重要性。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）也明確指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！薄罢Z文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。”由此可見，“文筆”是寫作教學(xué)的目標(biāo)，這一點毋庸置疑。然而，現(xiàn)實中許多語文教師卻將這個“經(jīng)”念歪了。

語文課歷來注重文學(xué)性，這本無可厚非?？善腥藢⒅?、高考作文指導(dǎo)等同于寫作教學(xué)，只將氣力花在指導(dǎo)學(xué)生何處使用排比、比喻，如何套用成語典故，怎樣列數(shù)格言警句之上，期待以這些“文學(xué)修養(yǎng)”“文化底蘊”來吸引閱卷老師的眼球，使考場作文獲得高分。于是，學(xué)生以為只要記背好詞、好句、好段就能提高寫作的“水平”。不少老師也以讓學(xué)生一天摘錄多少個成語、警句為經(jīng)驗之談，甚至將此看作自己教學(xué)的“看家本領(lǐng)”而沾沾自喜。

北大教授溫儒敏先生道出了這種刻意追求辭藻的文藝腔所造成的嚴(yán)重災(zāi)難，溫先生說：“我給大學(xué)一年級學(xué)生改文章，發(fā)現(xiàn)多數(shù)都是抒情體、描寫體，即使議論文，也往這方面靠，總是用很多形容詞，但不太會論述，缺少思想內(nèi)涵?！睘榇?，溫先生高聲疾呼“文學(xué)性、文筆等，不是作文教學(xué)的第一要義”，又旗幟鮮明地指出：“作文教學(xué)的第一要務(wù)是文通字順，有一定的思想內(nèi)涵?！睖叵壬脑捒芍^一針見血，這“文藝腔”所折射出來的正是寫作教學(xué)中對“文筆”這一寫作目標(biāo)的錯誤理解。寫作就應(yīng)該是對“思想內(nèi)涵”的富有表現(xiàn)力的表達，而這才是寫作教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)的。況且學(xué)生的發(fā)展不均衡，幫助學(xué)生“逐步形成良好的個性”也是課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出的基本要求。因此在將“文筆”作為寫作教學(xué)的目標(biāo)的問題上，教師是可以有所作為，甚至是大有作為的。

怎樣進行“文筆”指導(dǎo)？《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）說得很清楚：“語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語言的規(guī)律?！边@里的“體會、把握運用語言的規(guī)律”應(yīng)該既包括“文通字順”，也包括文章用詞造句的風(fēng)格和技巧。

總結(jié)優(yōu)秀教師關(guān)于“文筆”教學(xué)的經(jīng)驗，我們可以看到三個共同的做法。

第一，注重閱讀積累。多讀能夠拓展學(xué)生視野，改變知識結(jié)構(gòu)，還能獲取大量寫作素材，使詞匯量大增并形成語感，也利于豐富想象力，活躍寫作思維。

第二，課上巧練常練。不少老師借鑒古代私塾中“對課”的教學(xué)方法，即在總結(jié)段意、概括中心、歸納寫作方法、引發(fā)讀后暢想的時候和學(xué)生“對對子”。這種方法巧妙地將語法、詞匯、修辭融于教學(xué)中，既有趣味性，又能鍛煉學(xué)生推敲詞句和總結(jié)概括的能力。

第三，鼓勵課外實踐。一句話不嫌少，一萬字不嫌多；成文可以，片段也可以；鼓勵使用白話文，也支持嘗試四六句、打油詩乃至韻文。當(dāng)學(xué)生對用筆表達不再“發(fā)怵”的時候，才能由寫通順、寫充實到寫精彩。

應(yīng)當(dāng)強調(diào)的是，文筆有華美與樸素之分，不可因教師的好惡而導(dǎo)致教學(xué)的偏廢?！堵毅憽穼懙靡繇嵑椭C，句式駢散相間，對仗工整自然，當(dāng)然好；《桃花源記》語言簡練，敘述簡約，這種樸素自然，也是難得?？偠灾?，“文筆”是寫作教學(xué)的重要目標(biāo)之一，但絕不是第一要義。

(作者單位：北京師范大學(xué)良鄉(xiāng)附屬中學(xué)）