?趙慶美

(作者單位：貴州省六盤水市十七中學(xué) 553000)

談班主任工作的藝術(shù)性

?趙慶美

班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，只有在工作中盡心盡職，從小事做起，才能很好地完成教育學(xué)生的任務(wù)，才能搞好班主任工作，也才能真正體現(xiàn)以人為本的思想，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的一代新人。下面就本人擔(dān)任班主任工作的實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)班級(jí)管理的一些體會(huì)。

三心二意；樹立威信；組建隊(duì)伍；協(xié)調(diào)關(guān)系

一、班主任在工作中應(yīng)有“三心”和“二意”

“三心”即愛心、信心、恒心，這“三心”缺一不可。愛心是基礎(chǔ)，信心是條件，恒心是保證。

愛心，即關(guān)愛他人之心。班主任在工作中，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的一切。班主任工作細(xì)而繁瑣，教師的愛心正是在這些瑣事中表現(xiàn)出來。一句問候的話語，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，一次誠(chéng)懇的談話，一次充滿愛心的家訪，一次有意義、有趣味的活動(dòng)，無不使學(xué)生受到熏陶、受到感染、受到啟迪、受到教育。班主任的一顆心，就會(huì)換來學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，換來學(xué)生的愛心，換來師生和諧融洽的教學(xué)氛圍。這樣，班主任在工作中就會(huì)減少許多阻力，收到事半功倍的效果。

信心，即自信心。這是班主任管好班級(jí)的條件。班主任一方面要認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任工作方法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教，在工作中不斷充實(shí)、完善自己；另一方面要樹立信心，堅(jiān)信自己能搞好班主任工作，積極探索班主任管理方法，不斷總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，大膽開展各類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生能力，陶冶學(xué)生情操。要不怕困難、不怕失敗，頑強(qiáng)拼搏，永不退縮。

恒心，即持之以恒。班主任工作的特殊性決定了班主任在工作中必須要有恒心和毅力。班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，他們的理想、他們的世界觀、他們的行為各不相同，因此，表現(xiàn)出來的就是紛繁復(fù)雜的行為習(xí)慣。特別是初中學(xué)生，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，班主任在工作上更應(yīng)堅(jiān)持不懈、持之以恒。在困難和挫折面前、在學(xué)生各種不良行為習(xí)慣面前，在學(xué)生的行為出現(xiàn)反復(fù)或者屢教不改的學(xué)生面前，都必須要有堅(jiān)定的信心，堅(jiān)持用一顆愛心去感化他們，去啟迪他們，去教育他們，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝自我、超越自我的能力。

“二意”即真情實(shí)意和深情厚意。班主任工作是教育人、感染人、培養(yǎng)人的工作。因此，班主任必須有真情，有深情。不管優(yōu)生差生，都要用一顆真心相待，用滿腔熱情去感化，對(duì)他們施以真誠(chéng)無私的愛。經(jīng)過這樣的努力，再頑固、再封閉的心也會(huì)被感動(dòng)，只要學(xué)生的心被老師的真情、深情所感染，班主任工作就有了立足點(diǎn)，班主任就創(chuàng)設(shè)了通向教育成功的橋梁。

也就是說，對(duì)學(xué)生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！笨梢?，負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級(jí)管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。

二、樹立班主任的威信

一個(gè)好的班主任一定是一個(gè)有威信的班主任。威信是學(xué)生對(duì)老師的一種既敬且畏的情感，它是通過班主任的人格魅力、品德修養(yǎng)，在與學(xué)生的日常接觸中、在班級(jí)日常事務(wù)的管理中逐歩樹立起來的。它包括“威”和“信”兩個(gè)方面，班主任愛生如子、秉公辦事、嚴(yán)于律己、寬以待人、高超的教育教學(xué)藝術(shù)等無不是樹立“信”的條件。有了“信”，學(xué)生相信你、服從你、佩服你、崇敬你，這樣，“威”就自然而然地形成了。有了“威”，班主任工作就更加順利，更加得心應(yīng)手。這又使班主任在學(xué)生中的形象更加高大完美，學(xué)生更加敬佩。所以，“威”和“信”兩方面相輔相成，互相促進(jìn)，“信”是條件，“威”是結(jié)果。

教師的威信不能通過教師的地位、威嚴(yán)等方式來壓服。這種壓服的“威信”，有“威”而無“信”，學(xué)生口服心不服，不能從根本上解決問題，何況有的學(xué)生還壓不服。這種情況，只能導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，班主任工作難以開展，費(fèi)了不少力，但收效甚微。

三、組建好班干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用

班主任工作細(xì)而雜，如果班主任在工作中事無大小都事必躬親，那一定會(huì)忙得腳不沾地、頭昏腦脹。因此，班主任一定要組建一支強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍，讓他們作為班主任的助手參與班級(jí)管理。

首先，班主任要從多方面觀察、了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)性特長(zhǎng)，有針對(duì)性地安排班級(jí)職務(wù)，做到知人善任，分工明確具體。

其次，應(yīng)制定完善的班級(jí)管理制度，從思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)紀(jì)律等等方面制定明確而又切實(shí)可行的目標(biāo)。使學(xué)生有章可循，照章行事，自覺規(guī)范自己的行為，也便于班干部管理。

再次，要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，使學(xué)生全員參與，讓每一個(gè)人都成為良好行為規(guī)范的管理者和執(zhí)行者。此外，還要強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。這樣，學(xué)生在比、學(xué)、趕、幫、超的過程中陶冶情操、培養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這比班主任苦口婆心的教育效果要快得多、好得多。

四、班主任要協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

班主任工作的對(duì)象不僅僅是學(xué)生，還必須面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校相關(guān)職能部門和科任教師，班主任必須認(rèn)真處理好與這些方面的關(guān)系。

每位家長(zhǎng)都望子成龍、望女成鳳，他們對(duì)孩子的期望值很高，在他們眼里，孩子是優(yōu)秀的。班主任應(yīng)注意及時(shí)反饋學(xué)生在校的情況，與家長(zhǎng)交流、溝通，達(dá)到認(rèn)識(shí)同步、共同教育的目的。

學(xué)校相關(guān)職能部門會(huì)對(duì)學(xué)生在德、智、體、美等方面進(jìn)行訓(xùn)練和考核，班主任應(yīng)認(rèn)真處理好學(xué)生與他們的關(guān)系，做到有令必行、令行禁止。對(duì)學(xué)生的正當(dāng)要求和合理建議也應(yīng)及時(shí)上報(bào)。

班主任還應(yīng)協(xié)助科任教師搞好教育教學(xué)工作，注意樹立科任教師的威信。及時(shí)處理科任教師與學(xué)生之間發(fā)生的事情，為建立和諧、融洽的師生關(guān)系盡自己應(yīng)盡的職責(zé)。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、長(zhǎng)期的、艱巨的工作。班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生的教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，就會(huì)實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！币粋€(gè)好班主任帶好了一個(gè)班，就能夠?qū)σ粋€(gè)班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，也才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)一個(gè)班的合格建設(shè)者和接班人。

(作者單位：貴州省六盤水市十七中學(xué) 553000)