□蘇蓉

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南株洲412000）

對高職院校會計(jì)專業(yè)教師教學(xué)能力提高途徑的思考

□蘇蓉

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南株洲412000）

高職院校會計(jì)專業(yè)教師肩負(fù)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)會計(jì)專業(yè)人才的責(zé)任，教師教學(xué)能力的重要性不言而喻。本文從高職院校會計(jì)專業(yè)教師應(yīng)具備的基本教學(xué)能力、高職院校會計(jì)專業(yè)教師教學(xué)能力的影響因素、高職院校會計(jì)專業(yè)教師教學(xué)能力的提高途徑三個(gè)方面展開思考。

高職院校；會計(jì)專業(yè)；教學(xué)能力

1 高職院校會計(jì)專業(yè)教師應(yīng)具備的基本教學(xué)能力

1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)能力

高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)能力是根據(jù)高職院校會計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和高職院校教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等要素進(jìn)行優(yōu)化組合，形成教學(xué)方案的能力，它是高職院校會計(jì)專業(yè)教師應(yīng)具有的基本教學(xué)能力。

1.2 教學(xué)實(shí)施能力

高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)施能力是教師在會計(jì)課程教學(xué)中，通過對所授會計(jì)專業(yè)知識的準(zhǔn)確表達(dá)，將教學(xué)設(shè)計(jì)中的諸要素進(jìn)行積極有效的落實(shí)能力。

2 高職院校會計(jì)專業(yè)教師教學(xué)能力的影響因素

2.1 職業(yè)道德

一個(gè)具有良好職業(yè)道德的高職院校會計(jì)專業(yè)教師，能夠自覺的約束自己，努力工作，勤奮學(xué)習(xí)，“學(xué)高為師，身正為范”，把教育教學(xué)工作用心經(jīng)營，而不止是被迫謀生的手段。在自覺用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己的同時(shí)，教學(xué)能力也會隨著持之以恒的教學(xué)實(shí)踐得到提高。

2.2 財(cái)會專業(yè)知識

高職院校會計(jì)專業(yè)教師教學(xué)能力的另一個(gè)影響因素是財(cái)會專業(yè)知識，這是由高職院校會計(jì)專業(yè)教師的所授內(nèi)容內(nèi)容決定的。

2.3 教學(xué)理論知識

作為一名高職院校會計(jì)專業(yè)教師應(yīng)重視教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。用人們在長期的教育實(shí)踐過程中歸納、概括而成的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

3 高職院校會計(jì)專業(yè)教師教學(xué)能力提高途徑

3.1 加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高教學(xué)能力

3.1.1 愛崗敬業(yè)。高職院校會計(jì)專業(yè)教師教學(xué)能力不是先天就有的，它需要后天通過自己不斷的努力才可獲得。而愛崗是最好的老師，只有真正熱愛教師職業(yè)，才會主動的學(xué)習(xí)提高自己教學(xué)能力的各項(xiàng)知識、技能。敬業(yè)，是對自己所從事的教師職業(yè)，恭敬、認(rèn)真、盡職盡責(zé)。愛崗是敬業(yè)的基礎(chǔ)，敬業(yè)是愛崗的表現(xiàn)。有了愛崗敬業(yè)的態(tài)度，教學(xué)能力就會不斷的提高。

3.1.2 為人師表。為人師表，是指高職院校會計(jì)專業(yè)教師在待人處世、品德修養(yǎng)、教學(xué)科研等方面嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的榜樣。教師提高教學(xué)能力就是要向?qū)W生優(yōu)質(zhì)的傳授會計(jì)專業(yè)知識，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，在教學(xué)中，遵守師生之間的職業(yè)道德規(guī)范，為人師表、誨人不倦，有利于教學(xué)相長。

3.2 努力學(xué)習(xí)財(cái)會專業(yè)知識，提高教學(xué)能力

3.2.1 通過提升學(xué)歷，學(xué)習(xí)財(cái)會知識。由于歷史因素的影響，高職院校會計(jì)專業(yè)教師學(xué)歷普遍不高，通過學(xué)校鼓勵、政府扶持，高職院校會計(jì)專業(yè)教師可以繼續(xù)選擇讀研、讀博。在學(xué)歷提升的同時(shí)，會計(jì)專業(yè)知識、理論水平會大幅提高。

3.2.2 通過企業(yè)實(shí)踐，提高會計(jì)實(shí)務(wù)能力。高等職業(yè)教育是要培養(yǎng)學(xué)生的一技之長，高等職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)則要培養(yǎng)學(xué)生會計(jì)技能。而現(xiàn)實(shí)是高職院校會計(jì)教師理論知識高于實(shí)務(wù)能力。利用寒暑假進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，通過真實(shí)的企業(yè)環(huán)境、真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，完成做分錄、登賬簿、出報(bào)表的賬務(wù)處理過程。在真實(shí)的企業(yè)會計(jì)崗位實(shí)踐中，提高會計(jì)實(shí)務(wù)能力，進(jìn)行提高教師的教學(xué)能力。

3.3 通過教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力

通過在教學(xué)實(shí)踐中提煉出的教學(xué)理論，能夠揭示教學(xué)的一般規(guī)律，指導(dǎo)教學(xué)中的實(shí)際問題。教學(xué)理論主要有哲學(xué)取向的教學(xué)理論，該理論將道德培養(yǎng)作為教學(xué)目的，而道德形成的主要途徑是知識積累，這就決定了知識為教學(xué)的一切，便演繹出以知識授受為主的教學(xué)理論體系；行為主義教學(xué)理論認(rèn)為目標(biāo)在于預(yù)見和控制行為，因此，將刺激—反應(yīng)作為行為的基本單位，學(xué)習(xí)即“刺激—反應(yīng)”之間聯(lián)結(jié)的加強(qiáng)，教學(xué)的藝術(shù)在于如何強(qiáng)化。高職院校院校會計(jì)教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，有利于形成科學(xué)化、規(guī)范化的教學(xué)能力。

結(jié)束語

在高職院校教育快速發(fā)展的今天，高職院校院校會計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)能力直接影響到教學(xué)效果，應(yīng)引出高職院校院校每位會計(jì)專業(yè)教師的重視。

[1]馬定松.高校教師教學(xué)能力研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊, 2016,(24).

[2]鐘肩泉.讀懂課堂[M].華東師范大學(xué)出版社,2015.

1004-7026（2016）14-0097-01

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