江蘇省如皋市搬經中學(226561)

何小麗●

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淺談高中化學中實施生活化教學的途徑

江蘇省如皋市搬經中學(226561)

何小麗●

化學學科是高中教育階段的重點科目之一，學習好化學可幫助學生更好的積累知識，對日常生活也有著積極意義.為改變高中化學教學模式單一的不足，很多教師都積極引進生活化教學模式，將化學教學和生活現象有機融合，借助生活知識輔助知識講解.鑒于此，筆者針對高中化學中如何實施生活化教學作淺談，同時提出部分科學恰當的教學途徑.

高中化學；生活化教學

生活是科學、文化與藝術的縮影，在現實社會中一些常見生活現象往往蘊藏著豐富的科學知識.化學屬于理科學科，很多相對簡單的原理在實際生活中都有所應用與體現.所以，高中化學教師需引導學生主動發(fā)現生活現象中的化學現象積極探究，并結合生活現象講解教材中的理論知識，不僅能夠幫助學生更好的理解化學知識，還可實現課堂教學的趣味化.

一、利用生活經驗形象化學概念

高中化學教材中涉及到大量的概念性教學內容，化學概念具體較強的抽象性與系統(tǒng)性，增大理解難度，不利于學生對化學知識的記憶與有效掌握.高中生在觀察生活中的事物時會發(fā)現很多化學反應和化學現象，為此，高中化學教師為幫助學生更好的學習和理解化學概念，增強對化學原理的記憶與掌握，可以生活現象為切入點，借助現實生活中的現象將化學概念變得形象化和具體化.教師通過將化學教學和實際生活的有機結合，能夠讓學生充分感受到高中化學生活化教學的趣味性，從而更好的理解與掌握化學概念.

比如，在講授《氧化還原反應》時，針對氧化還原反應的概念：凡有元素化合價升降的化學反應就是氧化還原反應.如果教師純粹按照教材中的定義灌輸給學生，不僅教學內容顯得枯燥乏味，還影響他們的學習積極性和興趣.教師可利用生活經驗設計問題：將剛削好的蘋果與久置的蘋果比較，顏色有什么不同？泡好的綠茶靜置后有何變化？等，讓學生對這些生活現象作深入思考，雖然他們對削蘋果和泡茶并不陌生，但是對引起變化的原因則研究的較為淺顯.當提出問題之后，教師需引領學生運用化學知識進行揭示，向其講授蘋果由粉綠色變成黃褐色、綠茶久置后顏色變深現象的原理，從生活中的實例引入氧化還原反應，將抽象的化學概念變得形象化，促進他們的學習和理解.

二、通過生活資源強化實驗教學

實驗教學是高中教學的重要組成部分，是改善教學質量和深化學生記憶的有力保障，在實際動手操作過程中鍛煉他們的思維能力與理論知識運用能力.因此，高中化學教師可通過生活資源輔助實驗教學，并將其當作實驗的基礎材料，不僅能夠節(jié)省材料，還可運用學生較為常見的生活資源進行實驗操作，提升他們的學習熱情，并有效解決學生對實驗原料與器材的陌生感.同時，在高中化學實驗教學中，教師需引導與鼓勵學生敢于創(chuàng)新、自主思考、獨立研究，實現他們可以運用化學知識解決或接受生活現象的教學目標.

例如，在《配制一定物質的量濃度溶液》實驗教學過程中，教師可轉變傳統(tǒng)實驗教學中為學生主動提供材料的教學模式，鼓勵他們在生活中自主尋找一些實驗材料的替代品，并自己嘗試進行實驗操作.諸如實驗中需要用到的量筒、燒杯、平底燒瓶、玻璃棒、藥匙和橡皮筋等十分常見且容易找到，而膠頭滴管、天平、蒸餾水和碳酸鈉固體試劑等則難以尋求，這就要求學生充分發(fā)揮個人想象能力，在這一過程中能夠有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力.如果一些實驗器材或材料在現實生活難以尋找到替代品，教師應為學生提供幫助，一起動手制作.如果實驗操作成功，將會極大增強學生參與化學實驗學習的探究精神和自信心，在實現生活化教學的同時，提升他們的實驗操作水平.

三、聯系生活實踐進行習題練習

在高中化學課程教學中習題練習是不可或缺的，不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還可增強他們對實際應用化學知識的能力.不過一些常見化學題型對于高中生來說吸引力不足，他們只能遵循規(guī)律解題，難以真正理解化學知識和現實生活之間的聯系，這將會嚴重影響到他們參與習題練習的熱情和動力.為此，高中化學教師應聯系生活實踐設計題目，組織學生進行習題練習，盡量將習題回歸至生活，從學生比較熟悉或生活現象中提煉問題，培養(yǎng)他們的實踐能力，并使其深刻認識到化學知識在實際生活中的具體應用.

比如，在學習完《金屬的化學性質》之后，教師可設計一道練習題：找出生活中鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣長期接觸時會產生什么現象？并分析其中的化學原理.這樣的題目具有開放性和靈活性，學生可以在實際生活中自由觀察和分析，鍛煉他們對實際問題的探究能力.學生為探究出這些生活中常見金屬與氧氣之間的反應，將會主動搜集資料參與實踐，了解它們在常溫能反應、高溫下能反應、高溫下也不能反應的現象和原理.如此，將會促進學生對化學知識的積累和掌握，讓他們在生活中學習化學，積累分析和應用化學知識的經驗.而且這種以生活問題為導向的練習題，能夠有效培養(yǎng)學生理論聯系實際，以及規(guī)范表達和綜合分析問題的能力，在習題練習上實現生活化教學.

在高中化學教學中實施生活化教學，不僅是新課標提出的要求和標準，也是當前化學教學的實際需求.所以，高中化學教師應積極尋求知識教學和實際生活之間的結合點，從多個角度實施生活化教學，提高學生對化學知識的認識.

[1]何雙安. 高中化學生活化教學的有效實施途徑[J]. 化學教育,2013,04:20-22+25.

[2]程志寶. 試述實施高中化學生活化教學的有效途徑[J]. 科技資訊,2014,28:146.

[3]楊慶松. 高中化學生活化教學的有效實施途徑[J]. 學周刊,2014,11:22.

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