江蘇省懷仁中學(xué)(214196)

韋軍和 ●

?

高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

江蘇省懷仁中學(xué)(214196)

韋軍和 ●

當(dāng)前，在新課改不斷深入的過(guò)程中，高中物理教材也在不斷的改變，而老師的教學(xué)方式也隨著教學(xué)模式的改變而改變.但是在教學(xué)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然被運(yùn)用，而新的教學(xué)方式有層出不窮，基于此，教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室提升學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的主要途徑.

實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新物理教學(xué);實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

一、注重創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教育和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

(一)自主創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考是提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重點(diǎn)

老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí).在實(shí)踐物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中把學(xué)生作為重要角色，提高實(shí)踐能力，所以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中要保證學(xué)生已經(jīng)足夠掌握物理的基礎(chǔ)理論知識(shí).

(二)跟進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)模式，針對(duì)不同特點(diǎn)和特殊情況的學(xué)生作品跟表現(xiàn)，可以采取多種評(píng)價(jià)方式

教學(xué)過(guò)程中，讓實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)維持在較高的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不但能夠激勵(lì)學(xué)生還能鼓勵(lì)他們積極投入到學(xué)習(xí)中.有些學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難時(shí)，作為老師應(yīng)該主動(dòng)挖掘他們的突出點(diǎn)，鼓勵(lì)并肯定他們的進(jìn)步，通過(guò)一些實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興致，給他們自我展現(xiàn)的空間.

(三)引領(lǐng)學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)作力的同時(shí)，還要注重新教材的綱要

形象生動(dòng)活潑、編排合理、著重物理實(shí)驗(yàn)作用是新版教材的特色.高中時(shí)代的物理實(shí)驗(yàn)室離不開教材的，主要是對(duì)高中教育目標(biāo)的崇敬.其中聲、熱、光和運(yùn)動(dòng)等是在物理現(xiàn)象中最常見(jiàn)的，一直延展到力學(xué)的基本概念及規(guī)律，然而較高的電和能知識(shí)只能簡(jiǎn)單的抽象總結(jié)，慢慢一步步深入實(shí)驗(yàn).“著重抓住本質(zhì)規(guī)律，省略不必要的因素”依舊是實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和教材中的物理思維方法之一.

二、強(qiáng)調(diào)思維轉(zhuǎn)化實(shí)踐，強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

(一)改善常用的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方案，激勵(lì)學(xué)生參與設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程中，定理是死的，要懂得創(chuàng)新，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)方案并非就只有一種.在各式各樣的實(shí)驗(yàn)方案擇優(yōu)出最優(yōu)質(zhì)的方案，老師可以根據(jù)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐中的表現(xiàn)，不要受到教材的約束，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，做出自己獨(dú)一無(wú)二的設(shè)計(jì)方案.

(二)把學(xué)生分為幾個(gè)小組的形式相互競(jìng)爭(zhēng)，以合作的形式去設(shè)計(jì)實(shí)踐方案

通過(guò)這樣的方式不但可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)還能調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到的東西可以學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的智慧及其潛能.例如：在單擺測(cè)驗(yàn)重力加速度的實(shí)驗(yàn)案例中，老師可以根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生以小組形式分配各自的任務(wù)，各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)作能力展現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，每個(gè)小組獨(dú)立完成測(cè)重力加速度的實(shí)驗(yàn)方案.在老師的引導(dǎo)之下，可以設(shè)計(jì)出各具特色具有挑戰(zhàn)性、理論創(chuàng)新結(jié)合的實(shí)驗(yàn).比如一些學(xué)生會(huì)想到：如果在靜止物體對(duì)豎直懸掛的繩的拉力等于重力時(shí)，那么T=mg，也就是在能夠測(cè)出T和mg的實(shí)際數(shù)值，即可得出重力速度g的值.在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不但可以激發(fā)學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)他們的積極性還有效的鍛煉學(xué)生自主探索外界事物的能力.

三、課堂內(nèi)外結(jié)合，組織創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

(一)引入多媒體充分利用現(xiàn)代化的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

通過(guò)現(xiàn)有的資源設(shè)備，能夠動(dòng)手操控的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，即使得呈現(xiàn)出和得到的現(xiàn)象精確并數(shù)據(jù)清晰.而在多媒體庫(kù)的協(xié)助下，老師主動(dòng)轉(zhuǎn)換角色使得在課堂上生動(dòng)形象，投影儀、攝像機(jī)和計(jì)算機(jī)是抽象的主要道具，能夠清晰放大跟放映實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的主要環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)物理概念的認(rèn)知.

(二)定期小實(shí)驗(yàn)制作，開掘?qū)嵺`創(chuàng)新有趣味的實(shí)驗(yàn).

新版本的物理教材目的主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)，在教科書里面滲入一些獨(dú)特而創(chuàng)新的課外活動(dòng)小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料.在課余時(shí)間，分配學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，讓他們有更多的鍛煉機(jī)會(huì).收集不同的小型劇作和小發(fā)明的試題，能有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)探索的興趣.在課堂的實(shí)操案例中可以證明，通過(guò)他們自己獨(dú)有的創(chuàng)新思維制作層見(jiàn)迭出的作品和實(shí)驗(yàn)方法，在遵循實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)際事實(shí)的同時(shí)，也能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn).

(三)推翻管制，走進(jìn)課外實(shí)踐實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

推翻傳統(tǒng)的教材管制，從海量的題海中解放自己，提高學(xué)生自主動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)課外實(shí)驗(yàn)的意識(shí).在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要做好安全措施，在這個(gè)條件下，開放式的為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.有了老師和教學(xué)環(huán)境的支持，各有千秋，大膽放心的去探究自己在物理學(xué)習(xí)中的潛能.

四、教學(xué)實(shí)踐案例

在進(jìn)行演示運(yùn)動(dòng)的合成以及分解的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，人教版新教材《物理·必修2》，它運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)方案采用的是紅燭進(jìn)行實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)階段，學(xué)生在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)該方案存在眾多的缺陷，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，比較難以控制，因?yàn)椴ＡЧ茈y以固定；再比如運(yùn)動(dòng)的軌跡和蠟燭的位置描繪難度系數(shù)大等等.基于此，在該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整：

找出一塊白屏在上面畫出xy坐標(biāo)，然后將白屏豎立擺放，在電動(dòng)小車的輔助下固定好另外一段封閉的玻璃管，同時(shí)還需要控制小車的驅(qū)動(dòng)電機(jī)，隨著小車沿水平向左不同速度的勻速直線運(yùn)動(dòng)，采用描點(diǎn)的方法記錄位置，便于觀察和分析數(shù)據(jù).不但可以減小操作上的難度系數(shù)，還能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果是一個(gè)很好的實(shí)驗(yàn)方案.

總而言之，實(shí)驗(yàn)時(shí)物理學(xué)科的重要內(nèi)容.毋庸置疑，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)占據(jù)著非常大的比重.我們?cè)谛抡n改背景下進(jìn)行物理教學(xué)，老師需要做好角色的變化、改善教學(xué)方式以及理念，不斷的引導(dǎo)學(xué)生由淺到深的去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣.創(chuàng)新在設(shè)計(jì)和實(shí)踐等步驟中是非常重要的，所以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程和改善方案中，應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的積極性，從而提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力.

[1]田佳. 高中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[J]. 新課程學(xué)習(xí)(中). 2015(03)

[2] 鐵艷軍. 高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育. 2014(18)

[3] 唐春波. 高中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 中學(xué)生數(shù)理化(學(xué)研版). 2013(03)

G632

B

1008-0333(2016)30-0054-01