魏月梅

（運河高等師范學(xué)?！〗K·徐州　221300）

英語聽力教學(xué)中影視應(yīng)用實證研究

魏月梅

（運河高等師范學(xué)校江蘇·徐州221300）

在以新課標(biāo)為中心的教學(xué)方法不斷指引下，高校課程對于英語教學(xué)有了更高的要求。高校英語教學(xué)需要老師在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的英語綜合運用能力，特別是聽說能力。通過對我市兩所高校多名學(xué)生與教師的調(diào)查結(jié)果表明，95%以上的調(diào)查者都對在英語聽力教學(xué)中使用影視片段表示贊同。本人將結(jié)合多年的英語教學(xué)經(jīng)驗，研究如何在英語聽力教學(xué)中使用影視教學(xué)方法，旨在為同行或?qū)W生提供借鑒，更好地幫助學(xué)生提高英語聽力水平。

英語聽力；教學(xué)；影視應(yīng)用；提高策略

在改革開放帶來的巨大影響下，中國已經(jīng)成為世界上發(fā)展最快、變化最大的國家之一，近些年來陸續(xù)加入了世界貿(mào)易組織、亞太經(jīng)濟合作等國際組織。隨著中國與世界的交流加深，社會對外語人才的需求不斷增加，并且不斷發(fā)展成需要具備實際運用能力、思維活躍、創(chuàng)新能力強等復(fù)合型外語人才。在一個人的交際能力中，“聽”是其中一項重要的交際功能。如何在英語聽力課堂教學(xué)中開展有效的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語交流能力變得越來越重要。本文將從英語聽力教學(xué)過程中應(yīng)用影視片段的心理建設(shè)、教學(xué)模式的多樣性和系統(tǒng)性與提高教師自身教學(xué)素質(zhì)等多方面展開論述，探討如何在英語聽力課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，從而幫助學(xué)生提高英語聽力水平，使其在交流過程中更加準(zhǔn)確、得體、和連貫。

一、英語聽力教學(xué)中應(yīng)用影視片段的理論依據(jù)

心理學(xué)的相關(guān)研究表明在教學(xué)過程中使用多種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生提高記憶速度，儲存更多的信息。在英語聽力教學(xué)中引入影視片段教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的形象思維能力，幫助大腦在接受新鮮事物時刺激大腦細(xì)胞數(shù)量，賦予大腦細(xì)胞充足的活力，直接幫助大腦細(xì)胞記憶力的提升。在實驗心理學(xué)研究過程中人們也發(fā)現(xiàn)，人類的各個器官接受外界干擾記憶能力比例不同，主要表現(xiàn)在視覺和聽覺兩方面，視覺占83%，聽覺占11%。如果在教學(xué)過程中主要采用視覺教學(xué)的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力大概在72%～81%之間，而采用視覺和聽覺兩種教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生的注意力可以達(dá)到89%以上。最新的大腦醫(yī)學(xué)研究表明，我們正常人中大腦的右半部分主要控制支配的是形象思維想象能力，左半部分主要控制的是抽象思維想象能力。通過影視片段在課程教學(xué)過程中的引入可以幫助學(xué)生在課堂中將形象思維想象能力和抽象思維想象能力結(jié)合起來，豐富大腦的運轉(zhuǎn)，加深對教學(xué)過程中英語聽力的理解和鞏固記憶。以上研究表明在英語聽力教學(xué)過程中應(yīng)該把視覺教學(xué)和聽覺教學(xué)結(jié)合在一起，這樣才能更加有效地幫助學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)知識，提高英語聽力的水

平。

二、英語聽力教學(xué)中應(yīng)用影視片段的優(yōu)勢

在英語聽力教學(xué)過程中引入影視片段可以營造出更加逼真的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的感官能動性，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，提高英語聽力水平。通過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式在聽力教學(xué)過程中的最大缺點是學(xué)生缺乏真實的語言環(huán)境，很難學(xué)到地道的英語，提高綜合運用英語的能力，但是在英語教學(xué)過程中引入影視片段正好可以彌補語言環(huán)境不足的缺點。影視片段的引入可以使學(xué)生在接受影片信息的同時把視覺和聽覺相結(jié)合，然后將這些信息傳送到大腦處理，最大限度地調(diào)動一切幫助大腦加深對這些信息的印象，更好地促進(jìn)教學(xué)效果的提升。另外通過在英語聽力教學(xué)過程中應(yīng)用影視片段可以營造出輕松的教學(xué)氣氛，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生焦慮心理。在傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)中老師經(jīng)常提問，許多學(xué)生因害怕答不出老師的問題而產(chǎn)生焦慮，產(chǎn)生一種抗拒心理，聽力課程對很多學(xué)生來說是一種負(fù)擔(dān)。英語聽力課程上應(yīng)用影視片段可以減少這種情況的發(fā)生，影片的生動教學(xué)降低了學(xué)生的焦慮，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，增強了學(xué)生對英語聽力學(xué)習(xí)的自信心。

三、英語聽力教學(xué)中應(yīng)用影視片段的注意事項

1、消除心理障礙，幫助增強自信心

通過多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英語聽力水平提高速度慢，主要是存在兩個方面的心理障礙。首先，很多學(xué)生缺乏學(xué)好英語聽力的信心，認(rèn)為難以記住語法和詞匯，不愿意在缺少真實語境的情況下練習(xí)英語聽力；其次，很多學(xué)生缺乏對自身英語表達(dá)能力的信心，怕表達(dá)出錯、發(fā)音不準(zhǔn)，被人嘲笑等，導(dǎo)致不敢跟別人使用英語交流。要想改變這兩點，我們可以借鑒“瘋狂英語”的某些做法。我們知道“瘋狂英語”的最大特點是鼓勵學(xué)員要自信，通過口語大膽地將自己所要表達(dá)的事情“秀”出來。在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信，幫助學(xué)生構(gòu)建出英語表達(dá)的平臺，讓學(xué)生知道學(xué)好英語絕非難事。這不僅有利于提高學(xué)生的英語聽力和表達(dá)能力，而且能夠幫助學(xué)生重獲信心。在面對日益競爭激烈的新形勢下，教師們不僅要做好知識傳授者的工作，而且還要幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)心理上的障礙。通過老師的不斷鼓勵與幫助，讓學(xué)生擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確自己的學(xué)習(xí)方向，樹立學(xué)習(xí)英語聽力的自信心和解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。通過這種方式可以做到消除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理障礙，擁有寬松的課堂氣氛，為英語教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)理念

目前，我國的英語聽力教學(xué)大多都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以老師為主導(dǎo)，課堂上老師講，學(xué)生聽，學(xué)生缺少表達(dá)的機會。面對這樣傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)方式，學(xué)生組織討論機會少，缺乏交流練習(xí)的機會。在英語聽力教學(xué)過程中引入影視片段的教學(xué)可以營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供更多的練習(xí)機會，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師在英語聽力教學(xué)過程中頻繁地插入漢語也是司空見慣的事，致使學(xué)生不能更好地投入到英語聽力學(xué)習(xí)中，很難提高英語聽力能力。雖然現(xiàn)在我們不能夠和國外一些發(fā)達(dá)國家的教育資源相比較，但是我們可以在大班化教學(xué)的前提下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，將教師和學(xué)生有機結(jié)合，發(fā)揮教師的引導(dǎo)性和學(xué)生的自主性，在英語聽力課堂教學(xué)過程中既要保證教學(xué)質(zhì)量又能活躍課堂氣氛。目前我國的教育資源有限，而且基本上都是采用大班級授課，在這過程中學(xué)生們很少能夠有發(fā)言機會，教師也不能夠保證每一個學(xué)生都能學(xué)到知識。教師可以通過課堂的分組討論、教學(xué)模擬等各種形式創(chuàng)造一些機會，使每個學(xué)生都有機會去表達(dá)，讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)過程的有效性。

（三）堅持課內(nèi)全英語交流，創(chuàng)造課外英語交流環(huán)境

在新課標(biāo)中，英語聽力教學(xué)要求學(xué)生能聽懂基本的英語交流，看重學(xué)生在真實情境下能否表達(dá)出所想要表達(dá)的事情能力。我們可以借鑒英語影視片段中英語交談的影視語言，學(xué)習(xí)英語影視片段中優(yōu)秀的表達(dá)，為自己以后使用英語交流而未雨綢繆。但是，由于目前出現(xiàn)在聽力教學(xué)過程中的一些教學(xué)不規(guī)范性和母語的影響，導(dǎo)致一些老師在英語聽力教學(xué)中頻繁使用中文教學(xué)，學(xué)生小組討論交流時用中文交換意見，然后再翻譯成英文表達(dá)，整個課堂缺乏英語交流環(huán)境。面對這些情況，我們老師首先要做到規(guī)范教學(xué)，在授課時要全英文授課，營造一個良好的英語聽力交流環(huán)境，使學(xué)生在聽的同時不斷思考，然后表達(dá)出自己的意見。其次，老師們應(yīng)該多努力鼓勵學(xué)生參加有關(guān)英語的活動，多接觸外籍學(xué)生，與他們交流。這樣不僅可以提高語言思維水平，還可以培養(yǎng)跨文化交流能力，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。

（四）提升教師自身素質(zhì)，構(gòu)建教育平臺

目前，社會上有一些英語培訓(xùn)機構(gòu)非?；鸨缧聳|方、瘋狂英語、華爾街等等，這些培訓(xùn)機構(gòu)非常吸引人的原因就是擁有強大的師資力量，許多人都有過多年的教學(xué)經(jīng)歷或者曾經(jīng)多次出國留學(xué)。所以，學(xué)校方面應(yīng)該為我們英語教師創(chuàng)建更多的教學(xué)進(jìn)修渠道，增加對英語國家的文化了解，豐富自己的閱歷，提升自身的交流能力，為今后教育學(xué)生做好準(zhǔn)備。教師們也應(yīng)該多去參加有關(guān)的課程交流會，充分表達(dá)自己的觀點，多傾聽其他學(xué)者和老師們的交流總結(jié)，不斷地吸取各方的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)提高學(xué)生英語聽力的有益方法，達(dá)到取其精華，去其糟粕。

四、結(jié)束語

綜上所述，影視片段能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能有效幫助學(xué)生提高聽力水平。英文影視對白在聽力教學(xué)中的應(yīng)用明顯比傳統(tǒng)英語聽力教學(xué)更加優(yōu)越，更具有效率，因此，高校英語教師應(yīng)該積極探索如何在聽力教學(xué)中靈活運用英文影視，設(shè)計出更為新穎的教學(xué)題材，不斷提高學(xué)生綜合運用英語的能力和水平。

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1009-8534（2016）05-0164-02

魏月梅，徐州市運河高等師范學(xué)校教師。