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        例證法教學在職教中心政治學科的應用分析

        2016-04-13 03:15:21張秀杰吉林省九臺區(qū)職教中心
        消費導刊 2016年3期
        關鍵詞:事例職教政治課

        張秀杰 吉林省九臺區(qū)職教中心

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        例證法教學在職教中心政治學科的應用分析

        張秀杰吉林省九臺區(qū)職教中心

        摘要:思想政治課教材具有相對的穩(wěn)定性,與變幻莫測的國際形勢和日新月異國內形勢相比,教材內容不可避免地具有相對的滯后性。因此職教中心的政治教師必須要將政治理論與社會實際案例相結合,將例證法應用在職教中心政治學科上,以恰當典型的事例引導學生,充分調動學生對政治學習的積極性。本文概述了例證法教學,闡述了例證法教學在職教中心政治學科應用的特點,對例證法教學在職教中心政治學科上的應用進行了探討分析。

        關鍵詞:例證法教學職教中心政治學科特點應用

        職教中心政治學科理論性較強,內容和形式上都具有一定的深度。對此,職教中心的政治教師應該根據政治教學的內容,運用例證法教學,使理論聯系實際,運用典型的事例分析說明,讓抽象具體化,讓深奧淺顯化,寓教于樂,激發(fā)學生的主觀積極性,從而全面提高職教中心政治學科的教學水平。

        一、例證法教學的概述

        1.例證法的涵義。例證法教學是重要的教學方法之一,是指列出觀點后舉出具體實例證明觀點的論證方法。就是借助事實論據說理,在概述事例之后,要盡力挖掘材料中包括的內容,將它與所要論證的觀點緊密的聯系起來,使其充分的發(fā)揮作用。

        2.例證法應用在教學內容上的原則。(1)教師在運用例證法時,要確保所用的理論具有一定的科學性,切不可將所舉的例子偏離理論實際,使論證效果產生歧義,導致學生陷入學習誤區(qū);(2)教師在舉例子時,一定要選擇具有典型性的事例,通過典型事例引發(fā)學生對事物發(fā)生的共鳴,從感知事物的形象和基本屬性上了解理論依據,調動學生的學習積極性;(3)教師在運用例證法時,要注意教育的思想性,要讓學生從事例中不僅僅是學習知識,而是要提升一定的覺悟,將所學的知識能夠完全應用到實際問題中;(4)例證法應該具有靈活性原則,要豐富論證內容,表達形式多彩多樣,才能更好的活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的學習熱情。

        二、例證法教學在職教中心政治學科應用的特點

        1.有利于克服政治教材的滯后性。政治教學的思想理論具有一定穩(wěn)定性,隨著國內、國際局勢的變化多端,教材內容勢必會有相對的滯后性。中職教師運用例證法就能很好的克服這一問題,通過例舉當今實際案例來例證政治學科的理論,使政治知識更加具有科學性。

        2.有利于提高政治教材的可信度。對于職教中心政治學科而言,其理論內容、表達形式具有很大的抽象性,然而通過例證法,將實際經驗與政治教材相結合,如講“集體主義是正確的價值取向”一框時可結合市民發(fā)揚集體主義主義精神大力支持、參與奧運會建設準備工作的事例。理論來源于實際,更加貼近生活,才能使學生更易理解政治理論,提高政治理論的可信度和實用性。

        3.有利于提高教學方式的藝術性。在思想政治課中運用例證法,將政治內容賦予一定的藝術性,如講“事物是普遍聯系的”一框時,可選用寓言《釘子》:“丟失了一個釘子,壞了一個蹄鐵;壞了一個蹄鐵,折了一匹戰(zhàn)馬;折了一匹戰(zhàn)馬,傷了一位騎士;傷了一位騎士,輸了一場戰(zhàn)斗;輸了一場戰(zhàn)斗,亡了一個國家?!蓖ㄟ^非常形象的描述,揭示了哲學理論,加深了學生對普遍聯系觀點的認識,豐富了課堂氣氛,提高了教學質量。

        三、例證法教學在職教中心政治學科上的應用分析

        1.政治教師要時刻保持科學的嚴謹性。政治教師在教學中運用例證的嚴謹性對學生具有教育意義,所選擇的例證中必須要體現出思想政治課本質屬性的必然要求。讓學生通過例證學習政治課,能夠產生一定的覺悟,并能夠將所學到的政治理論應用到現實生活中,更好的解決好所發(fā)生的問題。如政治教師在講授“具體問題具體分析”理論時,可舉例分析生活中見義勇為的事,不能以偏概全的說見義勇為就是好事,而是要以當時的情況而定,決不能存在著嚴重的思想性問題,忽視了思想教育性原則。

        2.例證內容上選取要豐富多樣。在政治學科教學中,教師運用例證的內容必須要豐富生動,有時選用報刊文章中的事例;有時選用民間傳說、名人軼事;有時選用詩詞佳句、諺語、成語、格言、寓言故事;有時選用圖表;有時采用演示;有時老師舉例;有時也請學生舉例等等,增強授課效果,充分調動學生的學習興趣。如在講授中共的領導地位時,可通過賞析“沒有共產黨就沒有新中國”歌曲,從音調、節(jié)奏上講解,讓同學切身體會到黨領導位置的重要性。

        3.例證方式上要采用新舊、中外、正反、點面等多種形式。教師在例證表達上要在不同的政治理論中采用不同的表達形式,可以是新舊、中外、正反、點面等多種形式例證的對比,使典型事例在對比中更為鮮明,具有極強的說服力,如在對人生觀教學時,通過南宋民族英雄文天祥和大漢奸汪精衛(wèi)兩個歷史人物作對比,讓學生了解“樹立正確人生觀”的意義。文天祥起兵抗元、誓死不屈,作《過零丁洋》詩,最后兩句是“人生自古誰無死,留取丹心照汗青!”以身殉國,流芳百世,受世人景仰。而汪精衛(wèi)不顧民族存亡,國家安危,與日本侵略者“同舟共濟”,也作《過零丁洋》一詩,其最后兩句為:“凄然不作零丁嘆,檢點生平未盡心?!备首髋?,成了一條斷了脊梁的癩皮狗,受歷史的唾棄,而遺臭萬年。通過對比,使學生知曉,人生觀就是人們對生活目的和意義的根本看法,并要求學生樹立正確的人生觀。同時,教師在例證表達時還要主要其權威性和真實性,不可用一些道聽途說、無真實依據的東西,更不能歪曲事實胡編亂造。

        四、結束語

        職業(yè)學校的政治學科不僅僅是一個傳授知識的學科,更重要的是對學生的思想教育。對此,職教中心政治學科的教學方法應該進行全新的改革創(chuàng)新,其中運用例證法教學對優(yōu)化課堂教學,提高職教中心政治學科的教學質量具有很大的促進作用。

        參考文獻:

        [1]李育新;例證法在高中政治課教學中的應用分析[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2010(30)

        [2]顧洪霞;政治課如何運用情感教學策略[J].科技信息(學術研究),2008(15)

        [3]歐陽美書.試論新時期中職學生思想道德教育[J].南昌教育學院學報,2011(02)

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