【摘 要】高爾基說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑?！笨鞓?lè)的游戲是兒童的天性，哪里有兒童，哪里就有游戲。在游戲中，兒童對(duì)感知記憶力都能更快、更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】游戲；音樂(lè)；課堂；樂(lè)趣

福貝爾認(rèn)為：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的工具，是快樂(lè)的源泉，是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段，在游戲過(guò)程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺(jué)性。游戲是兒童的本能性活動(dòng)，是兒童內(nèi)心世界的反映?！痹谟螒蛑形覀兯@得的輕松和愉快，相信大家都能感受到。

把游戲引入課堂，讓學(xué)生感到音樂(lè)課是最有趣的課。如低年級(jí)學(xué)生在認(rèn)識(shí)音符時(shí)或是學(xué)習(xí)打節(jié)奏時(shí)，可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行，把音符畫(huà)在學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)圖案上。把節(jié)奏編成有趣的兒歌進(jìn)行教學(xué)。孩子們通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面和簡(jiǎn)單有趣的兒歌，輕松地就學(xué)會(huì)了音符和節(jié)奏。孩子們具有活潑好動(dòng)、好玩的天性，而音樂(lè)教育的最大特點(diǎn)就是要求學(xué)生自己參與，在“玩”中悟、在“玩”中學(xué)。日本音樂(lè)教育家鈴木先生認(rèn)為：兒童的心理是玩。記得上《樹(shù)葉兒飄飄》這一課時(shí)，我想，與其在教室里枯燥地說(shuō)秋天，不如讓學(xué)生真正地走進(jìn)秋天。課前，我就布置學(xué)生回家撿來(lái)自己覺(jué)得最漂亮的樹(shù)葉。記?。菏菗?！提醒他們注意安全的同時(shí)，教育他們要愛(ài)護(hù)大樹(shù)，采摘樹(shù)葉的話(huà)，會(huì)讓大樹(shù)媽媽覺(jué)得很疼。課堂上，孩子們爭(zhēng)先恐后地訴說(shuō)著自己撿樹(shù)葉的過(guò)程。有的說(shuō)：她聞到了秋天果實(shí)成熟的味道；有的說(shuō)，他站在秋風(fēng)里，覺(jué)得很舒服；有的說(shuō)，她看到了秋天的天空真的很美！還有的說(shuō)？？孩子們天真、單純、稚嫩的話(huà)語(yǔ)道出了他們眼中的秋天。當(dāng)音樂(lè)響起，有幾個(gè)男同學(xué)爬上桌子做起了大樹(shù)媽媽?zhuān)?dāng)他們身上的樹(shù)葉飄落下來(lái)時(shí)，被孩子們撿到，他們隨著音樂(lè)揮舞著手中的樹(shù)葉，快看，樹(shù)葉真的飄起來(lái)了。那節(jié)課，學(xué)生交流的很自然，歌曲學(xué)習(xí)的很輕松，樹(shù)葉在他們的手里舞動(dòng)的很美！這一課他們恢復(fù)了作為孩子的天性，活潑，好動(dòng)，自信的表情在他們的臉上綻放。

這一節(jié)音樂(lè)課，孩子們上得意猶未盡。他們唱了聽(tīng)了很多秋天的歌、說(shuō)了很多秋天的話(huà)題，問(wèn)了好多關(guān)于秋天的問(wèn)題，了解了許許多多秋天里的事情。所有的孩子都在認(rèn)真地學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)和感受著美妙的音樂(lè)。他們?cè)谇锾炖飫?dòng)起來(lái)了，他們?cè)谕嬷旭雎?tīng)和感受著音樂(lè)帶給他們的美妙世界，他們自然樂(lè)此不疲。在學(xué)唱《爺爺為我打月餅》這首歌曲時(shí)，教學(xué)活動(dòng)安排在中秋節(jié)的前兩天，這樣就可以讓孩子們親身置身于過(guò)中秋的情境之中。接著以談話(huà)的方式引入課題，農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一。接下來(lái)讓學(xué)生討論：中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗？你最喜歡吃什么？這一說(shuō)不要緊，學(xué)生們炸開(kāi)了鍋。學(xué)唱部分并沒(méi)有遇到阻力，這樣，時(shí)間就比較富裕了。那接下來(lái)干什么呢？做游戲好不好？一聽(tīng)到游戲，哪里還有不好的？學(xué)生們都乖乖地坐那不動(dòng)，靜等我講解游戲規(guī)則。這與我平時(shí)的養(yǎng)成教育是分不開(kāi)的。我深情地說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道么，這首歌曲是選自故事片《啊，搖籃》中的一個(gè)插曲，影片描述了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一支紅軍小分隊(duì)掩護(hù)保育院的孩子們由延安撤退，沖破了敵人的重重包圍的感人故事。在八月十五那天，炊事員老羅不顧傷勢(shì)惡化，早早地為大伙準(zhǔn)備月餅。不知情的孩子們調(diào)皮地纏著爺爺玩，羅爺爺強(qiáng)忍著傷痛，高興地教大家打著月餅?！碧釂?wèn)：同學(xué)們，老紅軍羅爺爺為什么能夠不顧自己傷勢(shì)的惡化，堅(jiān)持著為孩子們打月餅?zāi)?？學(xué)生一起說(shuō)：因—為—愛(ài)！我為他們豎起了大拇指！我接著說(shuō)：“孩子們，那我們一起來(lái)演一演這首歌好不好？規(guī)矩不變，還像以前一樣，要?jiǎng)?chuàng)新！”學(xué)生忙起來(lái)了。一會(huì)兒的功夫，我就看到他們簡(jiǎn)單地拉了桌子，分成四個(gè)版塊：和面，揉餡，成餅，鍋煎。

我仔細(xì)地觀(guān)察著他們的一舉一動(dòng)，燒火的，打水的，喊加油的，孩子們忙得不亦樂(lè)乎。只是在這次游戲中，不是爺爺打月餅了，他們把扮演爺爺?shù)暮⒆诱?qǐng)到邊上休息，還有人專(zhuān)門(mén)給他捶背呢！我看了好感動(dòng)！這就是他們的創(chuàng)新吧！在這節(jié)課上，孩子們的情感得到了升華！有時(shí)候我們都在抱怨：現(xiàn)在的孩子都怎么了？！其實(shí)，不是孩子怎么了，而是我們?cè)趺戳?？是我們沒(méi)有用心給孩子搭建一個(gè)可以從心里觸動(dòng)他們的一個(gè)平臺(tái)。

音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)，要符合學(xué)生，歌曲的需要。在新的教育理念指導(dǎo)下，利用音樂(lè)游戲啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編音樂(lè)，發(fā)展音樂(lè)。就像贊可夫所說(shuō)得的：“讓學(xué)生從音樂(lè)中來(lái)，再到音樂(lè)中去?！弊寣W(xué)生在游戲中去學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)的流動(dòng)，旋律的起伏，節(jié)奏的跳躍，音色的變化，讓學(xué)生得到美的熏陶。

在音樂(lè)教學(xué)中，我還比較喜歡借助多媒體為游戲的生成搭建平臺(tái)。因?yàn)槎嗝襟w的直觀(guān)性能夠更好地提高教學(xué)的效率，達(dá)到事半功倍的效果。做過(guò)我學(xué)生的都看過(guò)《彼得與狼》。它是一首音樂(lè)語(yǔ)言非常豐富生動(dòng)的欣賞教材。從頭到尾沒(méi)有一句解說(shuō)出現(xiàn)，學(xué)生很難理解那些抽象的音樂(lè)語(yǔ)言。但是，他們卻能看懂里面的動(dòng)畫(huà)，這就夠了。

總之，音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)要與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在音樂(lè)游戲中感受音樂(lè)的流動(dòng)、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化。讓學(xué)生知道音樂(lè)課不是簡(jiǎn)單的唱歌，音樂(lè)課不是單一乏味的，音樂(lè)課也可以是趣味盎然的。

【作者簡(jiǎn)介】

謝麗（1975.06～），女，江蘇省鹽城市建湖縣鐘莊小學(xué)，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教育。